《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(附說課稿)

1、蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)設(shè)計蝸牛與黃鸝鳥一、教材分析 蝸牛與黃鸝鳥是一首民族特色濃郁的臺灣歌曲，四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律輕松活潑、歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，堅持不懈，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。二、教學(xué)目標(biāo)1、能用明亮、輕巧的聲音和不同的音色、語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。2、掌握歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏和換氣記號，能相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂表演活動中。3、通過歌曲的學(xué)習(xí)懂得生活和學(xué)習(xí)中要向蝸牛一樣，具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。三、教學(xué)重點1、 學(xué)會演唱蝸牛與黃鸝鳥2、 學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。四、教學(xué)難點1、 掌握歌曲跳躍的情緒和

2、節(jié)奏2、 大膽表現(xiàn)蝸牛與黃鸝鳥的形象教學(xué)過程1、 組織教學(xué)1、隨音樂進(jìn)教室2、唱師生問好歌師： 生： 同學(xué) 們 好！ 你 好！ 你 好！ 老師 你 好！ 二、導(dǎo)入新課1、猜一猜 師：歡迎同學(xué)們走入快樂四十分鐘音樂課堂。今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小客人，他們是誰呢？其中一個一個小客人給你們出了一道謎語要你們猜猜他是誰？老師出示謎語：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。學(xué)生回答。老師出示題目：同學(xué)們回答的都很好。咱們的第二位小客人便是黃鸝鳥。今天我們就一起來學(xué)習(xí)蝸牛與黃鸝鳥這首歌曲。2、聽一聽師：下面咱們先來欣賞這首歌曲，請同學(xué)們隨音樂律動。老師播放課件，并隨音樂做動作。師：同學(xué)們欣賞完

3、了這首歌，覺得好聽嗎？學(xué)生回答。3、拍一拍、讀一讀師：現(xiàn)在老師來考考大家的聽力與記憶力，看到剛剛歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏，老師先來讀一遍，再請你們來模仿。老師做示范。師：同學(xué)們要像老師這樣把節(jié)奏念出來或者用手打出來。學(xué)生打節(jié)奏。老師糾正學(xué)生念的錯誤的節(jié)奏。師：同學(xué)們做的非常的好，那老師請同學(xué)們看看我們要學(xué)習(xí)的這首歌中哪句與我們剛才打的第一條的節(jié)奏相同。老師出示歌譜。同學(xué)回答。師：那哪句跟我們打的第二條節(jié)奏相同呢？學(xué)生回答。師：既然同學(xué)們都找出來了，你們能不能發(fā)現(xiàn)這首歌的節(jié)奏有什么特點？學(xué)生回答。師：那么下面我們就按照這首歌的節(jié)奏先來讀一讀歌詞。老師帶學(xué)生按照節(jié)奏讀歌詞。4、唱一唱師：讀完了歌詞，大家想

4、不想唱一唱這首優(yōu)美動聽的歌曲？那我們先來學(xué)習(xí)這首歌的旋律，學(xué)之前老師問大家，你們看看這首歌的旋律又有什么特點啊？學(xué)生回答。師：對了，前兩行的旋律與后兩行的是相同的，那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)前兩行的旋律。老師教唱前兩行的旋律。學(xué)生學(xué)唱。師：前兩行的唱完了，我們來看看三四行旋律有什么特點？學(xué)生回答師：對了，三四行旋律最后一小節(jié)師不相同的，那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)三四行的旋律吧。老師教唱前三四行的旋律。學(xué)生學(xué)唱。師：我們學(xué)完了旋律，老師看看同學(xué)們能不能用LA和WU來模唱歌曲。師帶唱師：同學(xué)們唱得不錯，現(xiàn)在我們把歌詞填上來唱一唱。5、處理歌曲師：同學(xué)們唱的非常的好?，F(xiàn)在老師問你們誰能說說葡萄樹剛發(fā)芽的時候我們的心情怎

5、樣？（生回答）師教唱第一句，注意感情。師：怎樣才能把"蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬。"這一句唱好？（指名說）師：黃鸝鳥在嘲笑蝸牛的時候，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來演唱？（指名說、唱）師：最后一句是誰說的話？這一句我們要用蝸牛的口吻來演唱。師：我們還要注意蝸牛唱的這句中間有一個小小的換氣記號，我們在唱那的時候一定要快呼快吸，偷偷換一口氣再唱。老師做示范，學(xué)生學(xué)唱。6、演一演。師：下面我們隨著音樂有感情的再唱一遍。老師給大家伴舞。老師播放伴奏，學(xué)生演唱。老師伴舞。師：同學(xué)們唱的非常好了，現(xiàn)在老師再次放音樂同學(xué)們跟著老師一起來做動作。老師放音樂，并做動作。學(xué)生學(xué)動作。師：

6、現(xiàn)在我們來個分角色表演唱。一組演唱，一組伴舞。學(xué)生表演。師：同學(xué)們表演得太好了。接下來我們一起邊唱邊做動作。老師播放音樂，全體共同表演。7、 總結(jié) 師：黃鸝鳥對蝸牛的做法是什么態(tài)度？學(xué)生回答。師：蝸牛和黃鸝鳥你更喜歡誰？要向誰學(xué)習(xí)？學(xué)生回答。師：歌曲中哪一句歌詞體現(xiàn)了蝸牛鍥而不舍、堅持不懈的精神？學(xué)生回答師：我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，不以自己的長處取笑別人的短處，要踏踏實實，學(xué)習(xí)你不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著 追求的頑強精神。小學(xué)音樂說課稿蝸牛與黃鸝鳥一、教材分析： 我所上的是人音版音樂教材第四冊第八課中的歌曲蝸牛與黃鸝鳥，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就

7、背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的： 1、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。 2、 指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。 3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。 三、教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛

8、的形象。 四、說教法學(xué)法 為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。 五、說教學(xué)過程： （一）組織教學(xué) 在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂曲可愛的藍(lán)精靈音樂共同律動進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)"音樂課堂"的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。 上課伊始我對學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，誰能和老師一樣？太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦

9、爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。 （二）體態(tài)律動，導(dǎo)入新課 這個環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設(shè)了一個懸念給學(xué)生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學(xué)生頓時產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的蝸牛與黃鸝鳥旋律）然后我又對學(xué)生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結(jié)束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學(xué)生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，

10、并且讓學(xué)生來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的蝸牛與黃鸝鳥旋律并加入鳥叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。 （三）歌曲教學(xué) 在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對蝸牛與黃鸝鳥的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱