《落花生》教學設計

1、教學設計學 科語文年 級五年級教學形式教 師韓學仁單 位古浪縣裴家營中心小學課題名稱落花生學情分析 根據(jù)語文課程標準第二學段提出的學習目標，經(jīng)過三、四年級系統(tǒng)的閱讀訓練，學生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學會默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；對課文中不理解地方提出疑問等等。根據(jù)教材特點，本課在教學中除繼續(xù)運用以上學習方法外，還應特別注意培養(yǎng)學生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗去體會深刻句子的方法，并初步領悟文章的表達方法。教材分析落花生是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小

2、時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。教學目標1.學會本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。2.能用自

3、己的話概括說出本文的主要內(nèi)容和作者寫這篇文章的目的。3.能聯(lián)系現(xiàn)實生活說一說，什么樣的人“像花生，它雖然不好看，卻是很有用”。4.能有感情地分角色朗讀課文，并能正確抄寫和背誦第10自然段。5.能分清文中哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說出這樣寫的好處。6.初步了解借物喻人的寫作手法，并能嘗試著寫一種事物。教學重難點重點：1.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處。3.在初步把握內(nèi)容的基礎上，能用自己的話說說哪些內(nèi)容是

4、詳寫的，哪些是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。難點：1.體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處。2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學策略：1.對比教學法，落花生這篇課文主要講的是花生的好處，以及做人的道理，那么花生的結(jié)構(gòu)呢，地上的部分樸實而又有活力，地下的果實有用而又謙遜，兩者相互比較。2.多媒體課件教學法，利用ppt課件展示大量圖片及文字內(nèi)容，給學生以直觀感受。3.思維拓展法，教師提出一些問題，讓學生分組討論，然后進行回答，各抒己見。4.課外搜集資料法，這個方法主體是學生，讓學生在課

5、下多閱讀，搜集影視資料，及新聞資料，進行探討。教學過程與方法 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1.情景互動，激發(fā)學習興趣教師提出一些問題，如，花生的生長習性是怎樣的？或，你們愛吃花生嗎？生答：1花生生長在地里，果實 地下。2愛吃花生，更要做花生一樣的人。先讓學生了解花生的各個方面，全面系統(tǒng)地展示花生的內(nèi)容。2.以人為本，讓學生自主讀書教師先帶領學生朗讀課文，讓學生讀準課文里的生字生詞，再讓學生自主熟讀，自主查字詞如“榨油”、“居然” “便宜”、“愛慕”、“體面”等。準確地朗讀課文，熟讀課文，自查生字生詞提高學生的閱讀能力和自主查字詞的能力3.提出疑難問題，深化文章教師提出：花生有怎樣的品格，要怎樣做花生一樣的人？生答：花生它有謙遜，不驕傲自滿，要做默默無聞地對社會有用的事，要做對社會有用的人，不能只講體面讓學生明白做人的道理4.課外遷移教師提問，除了花生，還有哪些事物，有這樣的品格？引導生答：如，還有蓮，它出淤泥而不染，濯清漣而不妖，也是無比高貴的人格增廣知識面，激發(fā)學生學習興趣板書設計分層作業(yè)設計1、本課會認的生字抄寫一遍。（全體學生）2、本課會寫的生字抄寫一遍，默寫一遍，組兩個詞語（其中一個詞語是文中的，一個為自組的，碰到不會的組詞要會利用身邊的字典解決問題）。（全體學生）3、用“