在組織幼兒園集體教學(xué)活動時

1、在組織幼兒園集體教學(xué)活動時，怎樣充分利用本地區(qū)（包括農(nóng)村）的各類資源？在對幼兒進行教育時，我們提倡的理念是：以幼兒發(fā)展為本，以促進幼兒身心健康為核心，面向全體、關(guān)注個別差異、促進每一位幼兒富有個性化的發(fā)展。那么在體育工作的具體實施中如何貫徹這一理念呢?一、結(jié)合幼兒的特點開展體育活動1幼兒教師為幼兒提供適合于他們的學(xué)習(xí)、活動的方式方法，吸引、鼓勵幼兒參與活動，使幼兒真正成為體育活動的主人。例如：體育活動的環(huán)境可以與幼兒共同布置，布置前與幼兒商量拿取怎樣的器具，布置時提倡多樣性、個性化，形成師生共同構(gòu)建體育活動課程的開放式、多元化的活動狀態(tài)。2，尋找“發(fā)展關(guān)鍵期”。3歲6歲是促進幼兒身心健康發(fā)展的

2、關(guān)鍵期，科學(xué)的運動對他們終身的身心健康都會帶來“事半功倍”的作用。幼兒教師在體育活動的設(shè)計與指導(dǎo)中只有抓住“發(fā)展關(guān)鍵期”，并通過科學(xué)的內(nèi)容和方式來實施，才能有效促進幼兒的身心發(fā)展。3，充分利用環(huán)境開展幼兒體育活動。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)利于引發(fā)幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。作為幼兒教師通過對戶外、室內(nèi)運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)幼兒參與運動的積極性，引導(dǎo)幼兒自己去建構(gòu)多樣化的運動游戲，促進大腦功能和運動能力的提高。二、開展幼兒體育活動抓好以下幾個方面工作1，制定活動目標從教師教的目標轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)發(fā)展的目標。以往我們在制定體育活動目標時

3、，都是從教師教的角度來提出發(fā)展幼兒某一方面的動作技能和個性心理品質(zhì)等方面的要求，因此在表述內(nèi)容上經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯是“教給、教會、培養(yǎng)、促進、提高”，等等。新綱要則在目標表述上突出了幼兒的主體地位，因而在表述內(nèi)容上常見的詞匯是“體驗、感受、嘗試、參與(動詞、動名詞)，愿意、樂意、喜歡(形容詞)，等等。2，制定活動內(nèi)容根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及要求選擇活動內(nèi)容。過去我們在制定體育活動計劃和案例時一般都是根據(jù)固定的教材來安排的，備課只備教材而不備幼兒。幼兒教師必須根據(jù)本園的條件，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地選擇教材內(nèi)容。3，制定活動組織形式從教師高控制式集體活動轉(zhuǎn)變?yōu)榧w與分散相結(jié)合的多種活動組織形式。

4、幼兒園過去往往只重視集體體育活動，因此，教研活動、學(xué)習(xí)觀摩展示活動都以集體形式的早操活動、體育課(教學(xué)活動)以及戶外體育活動為主，提高了幼兒參與活動的積極性，取得了較好的效果。4，進行活動評價把評價重點從教師的教為主轉(zhuǎn)變到以幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展為主。過去在評價體育活動時主要以評價教師的教為中心，看教師場地器材布置、準備得怎樣，教師講解示范好不好、教師組織指導(dǎo)得怎樣、教師的教態(tài)怎樣，等等，而幼兒在運動中的情感、他們在運動中出現(xiàn)的各種狀況等卻得不到重視。由此便出現(xiàn)了一次體育活動“教師忙得一身汗、幼兒圍著團團轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。提倡以幼兒發(fā)展為本，就應(yīng)把體育活動中幼兒是否發(fā)展作為評價的最重要方面，主要看制定的計劃(