《如“花”一樣的孩子》教學(xué)案例

1、如“花”一樣的孩子我?guī)湍?，你幫我（第一課時(shí)）一、引言品德與生活新課程指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在師生互動的過程中，學(xué)生不可避免的會產(chǎn)生偏差的想法。從某種程度上說，這些想法來源于學(xué)生真實(shí)的生活，如何使這些有偏差的想法得到有效的糾正，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好品德的形成。讓學(xué)生在興趣的支配下建立主動學(xué)習(xí)的愿望，如何發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，真正和學(xué)生想在一起，言行一致，這些問題值得我們探討。二、問題的產(chǎn)生那是一節(jié)品德教研課的試教，我?guī)湍?，你幫我是品德與生活第二冊（一年級下）第三單

2、元中的第2課。我讓學(xué)生觀察錄像中四位小朋友在遇到困難了，一位是生病趴在桌子上，一位是學(xué)習(xí)用品忘帶了，我們要如何幫助他們。學(xué)生們七嘴八舌的發(fā)表著自己的想法。請聽：“老師，我覺得她有可能是不開心了，才會趴在桌子上?！薄澳阕屑?xì)看了嗎？”“那老師你再放一遍好了。”“老師，她有一次不帶彩色筆，我借給她，可等我問她借東西時(shí)，她可小氣了?！薄罢l讓你那次把我的鉛筆弄斷了?！币荒昙壍膶W(xué)生注意力不能長時(shí)間的集中，觀察找不到重點(diǎn)，發(fā)言剛好和本課的目標(biāo)大相徑庭，甚至南轅北轍，可這又是學(xué)生真實(shí)生活的寫照。尋找問題產(chǎn)生的原因，在問題的前面，學(xué)生并沒有建立“我?guī)湍?，你幫我”的意識，針對這一現(xiàn)象，老師如何做一個(gè)好的引領(lǐng)者，讓

3、學(xué)生能初步建立一種樂觀向上的生活觀念，樂于助人的相處之道。三、問題的解決及成效。我好好地反思了自己的課堂，發(fā)現(xiàn)自己對于學(xué)生真實(shí)的生活缺乏一定的了解，在設(shè)計(jì)上缺少遞進(jìn)式的體驗(yàn)和感悟。在和學(xué)生有了一定的談話后，發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生愛聽故事、喜歡游戲等特點(diǎn)，我又重新研究教材、分析學(xué)生，預(yù)設(shè)了新的教案。教材分析：我?guī)湍悖銕臀沂瞧返屡c生活第二冊（一年級下）第三單元中的第2課。本課由“猜一猜、做一做、評一評、游戲場、小討論、展示臺”等六部分組成。讓學(xué)生通過感受別人的困難和悲傷，知道同情別人，安慰別人，并且通過辨別一些安慰別人的方式，知道哪些是適當(dāng)?shù)?，哪些是不可取的，從而掌握安慰別人的方法和技巧，在實(shí)際生活中

4、選擇運(yùn)用。學(xué)情分析：一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期，他們在家中都是倍受寵愛，什么事都是家人圍著他們轉(zhuǎn)，使他們往往會養(yǎng)成以自我為中心，看待事物也常會從自身角度出發(fā)。因此，在與他人相處時(shí)，就存在不懂得關(guān)心他人，體諒他人的現(xiàn)象。同時(shí)，由于他們倍受寵愛，也會使他們有要去關(guān)心別人，幫助別人的愿望，卻不知該怎么做，因此，需要在教學(xué)中激發(fā)他們的同情心，并讓他們掌握一些安慰人的技巧和方法，感受到生活中大家要互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1.知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心和幫助的道理。2.能夠通過移情感受他人的困難，同情他人，關(guān)心他人。3.感受到助人是快樂的，愿意做到幫助他人。教學(xué)重點(diǎn)：知道生活中大家應(yīng)該互

5、相關(guān)心和幫助。教學(xué)難點(diǎn)：體會互相幫助的重要性，愿意做到幫助他人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；課題“我?guī)湍悖銕臀摇弊謽?；小豬臉、豬鼻子、眼罩、游戲障礙物、彩虹色花的花瓣教學(xué)過程：（一）、聽故事，引入話題“幫助”1小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘欢浠?，你們覺得這朵花怎么樣??？（生：漂亮）它還有個(gè)好聽的名字呢，叫彩虹色的花。關(guān)于這朵彩虹色的花還有一個(gè)動人的故事呢！你們想聽嗎？那就請你們靜靜地來聽故事吧?。ń處熃Y(jié)合圖畫繪本講述故事，學(xué)生欣賞故事彩虹色的花。故事見附件）2學(xué)生交流感受：你喜歡這朵彩虹色的花嗎？說出喜歡的理由。3小結(jié)：彩虹色的花是那么愛幫助別人，我們都很喜歡她。在我們的生活中也需要互相幫助，也需要出

6、示課題：我?guī)湍悖銕臀摇?【設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體而生動的形象學(xué)習(xí)。采用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在不知不覺地融入了故事，故事后半段讓學(xué)生猜猜她接下去會怎么做。參與了故事的情節(jié)發(fā)展，結(jié)合插圖，利用繪本本身所具有的形象性，讓學(xué)生在形象中受到感染，進(jìn)而在頭腦中形成具體概念?！浚ǘ?、做游戲，體驗(yàn)助人之樂1、小朋友們喜歡玩游戲嗎？ 今天一（ 1 ）班的小朋友坐得特別端正，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲。游戲的名稱啊叫 “蒙眼貼鼻子”。讓我們一起來讀讀游戲規(guī)則吧！游戲規(guī)則：（1）、要求蒙上眼睛，經(jīng)過一段設(shè)有障礙的路，把“鼻子” 貼到小豬臉上的正確位置。（要注意，走的路上會遇

7、到許多障礙物！一定要小心！觀看的同學(xué)要保持安靜?。?）、先完成任務(wù)的就是勝利者。（教師創(chuàng)設(shè)游戲情境：鐵圈：水坑 凳子：大石頭 桌子：墻）【設(shè)計(jì)意圖：講清游戲規(guī)則，以便于順利進(jìn)行游戲。增設(shè)障礙物，加大游戲的難度，能使游戲更充滿挑戰(zhàn)，更突顯了游戲者需要幫助的迫切想法。括號里溫馨話語，是對低年級孩子的提醒，于游戲者的心理準(zhǔn)備，于觀看者的紀(jì)律要求。】2、請兩名學(xué)生上臺，蒙上眼睛，開始游戲。采訪參與游戲的同學(xué)：你覺得游戲順利嗎？遇到了什么困難？此時(shí)你最想得到誰的幫助。請下面的同學(xué)談感受：看到同學(xué)磕磕絆絆，你心情怎樣，會怎么想？3、在同學(xué)的幫助下再次進(jìn)行游戲。采訪游戲者：你們是怎么成功的？采訪幫助者：別

8、人幫助了你 ，你的心情怎樣？談感受。采訪旁觀者：你有過需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候嗎？你幫助了別人，心情怎樣？4、小結(jié)：有了身邊同學(xué)之間的我?guī)湍?，你幫我，兩位小朋友順利地完成了游戲任?wù)。我們還明白了幫助別人，我很快樂；得到幫助，心懷感恩，學(xué)會感謝?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過前后兩次“蒙眼貼鼻子”的游戲活動，給孩子帶來了歡樂，帶來了思考。老師對不同學(xué)生，從不同的角度進(jìn)行采訪，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感受到在自己困難時(shí)，別人的幫助猶如雪中送炭，內(nèi)心的體驗(yàn)非常強(qiáng)烈時(shí)，就會在別人有困難時(shí)毫不猶豫地伸出援助之手。教育無痕】（三）、幫一幫，學(xué)會幫助別人1、游戲中有困難，我們能及時(shí)伸出熱情的雙手，那么，在我們的生活中也需要互相幫助，讓

9、我們一起來看看發(fā)生在我們身邊的小事吧！錄像出示：同學(xué)不會跳繩、一位女同學(xué)在拎一桶很重的水、同學(xué)生病、下雨了，同學(xué)沒有傘。2、小朋友們都看到了這些小朋友的困難。那你最想幫助誰呢？請你們四人小組選擇一位小朋友來幫幫他。想想你會怎么說，怎么做？看看哪個(gè)小組想到的辦法最多、最好？3、全班交流。（1）同學(xué)不會跳繩；你發(fā)現(xiàn)了什么？你會嘲笑他嗎?為什么？你會怎么做？幫助時(shí)需要我們什么？幫助同學(xué)要耐心。（2）一位女同學(xué)在拎一桶很重的水； 她怎么了呀？你會怎么做？我來幫助要熱心（3）同學(xué)生病了； 她怎么趴在桌子上呀？你心里怎樣？如果你就在他身邊，會怎么做？對待他人有愛心。（4）下雨了，同學(xué)沒有傘。 回想自己站在

10、校門口，望著大雨，最希望的是什么？這位同學(xué)接下去遇到了什么，請看。身邊同學(xué)把雨傘撐到了他的頭上，兩人一起快樂地走在回家的路上。4、小結(jié)：有了你們的耐心、關(guān)心、愛心和熱心，這些小朋友一定能克服困難的。瞧，為了感謝你們，這些小朋友還給我們送來了這首拍手兒歌呢?。ㄔ趲椭^程中學(xué)生自編的兒歌）你拍一，我拍一，幫助同學(xué)要耐心。你拍二，我拍二，我來幫助要熱心。你拍三，我拍三，對待他人有愛心。你拍四，我拍四，你有困難我關(guān)心。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自己日常生活的經(jīng)驗(yàn)切入和展開，讓學(xué)生緊密聯(lián)系原有的生活，不會跳繩、生病時(shí)等生活中的情景，激發(fā)他們的同情心，深化了學(xué)生的體驗(yàn)，并讓他們掌握一些安慰人的技巧和方法，感受到生

11、活中大家要互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂。對把學(xué)生已經(jīng)明白的道理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中的行為起到了很好的推動作用。以學(xué)生為主體讓學(xué)生樂于參與。結(jié)合學(xué)生自身的體驗(yàn)來感悟，進(jìn)而強(qiáng)化行為指導(dǎo)，重要的是填滿了孩子知行脫節(jié)的鴻溝，促進(jìn)了知行統(tǒng)一，一系列的體驗(yàn)活動的開展，讓學(xué)生在廣闊的生活舞臺上不斷實(shí)踐，逐步提高，自我體驗(yàn)，自我創(chuàng)造，塑造學(xué)生良好的人格，帶來了教學(xué)的勃勃生機(jī)。兒歌是孩子喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，當(dāng)來自孩子們自己創(chuàng)造的，體驗(yàn)和感悟就更深了，育教育于無痕?！浚ㄋ模懸粚?，感受互相幫助1在我們的身邊，你幫助過別人，得到過別人的幫助嗎？如果你幫助過別人，就把你的名字寫在花瓣上，如果你得到了別人的幫助就把別人的

12、名字寫在花瓣上。并請你在四人小組內(nèi)說說你們之間互相幫助的事情。2、全班交流。適時(shí)采訪幫助者和被幫助者的心情，鼓勵(lì)大家學(xué)會互相幫助，學(xué)會當(dāng)面說聲感謝。3、請四人小組的一位代表把花瓣貼在黑板上，老師把花瓣貼成一朵花。4、小結(jié)：原來，一（ 1 ）的小朋友們也那么愛幫助人，就像故事中彩虹色的花一樣。瞧，彩虹色的花又回到了我們的身邊，那是因?yàn)樾∨笥褌冏龅搅恕拔規(guī)湍?，你幫我”。相信，在今后的生活中，學(xué)習(xí)中，小朋友們一定會互相幫助，快樂相隨，讓“彩虹色的花”開在小朋友的心中，更讓“彩虹色的花”開遍校園的每個(gè)角落！【設(shè)計(jì)意圖：回歸日常生活，留意身邊的小事，幫助孩子學(xué)會在生活中去幫助別人，享受這份快樂，引導(dǎo)孩子

13、在得到別人的幫助時(shí)，學(xué)會感謝，并把這份感恩傳遞給身邊的每一個(gè)人，讓困難向我們低頭，讓我們更快樂地成長。彩虹色的花給孩子們留下了愛幫助人的美好形象，在最后留給大家的是，我們就是這樣一朵花?！堪鍟O(shè)計(jì)：我?guī)湍?你 幫我快樂（注：花瓣上是幫助者和被幫助者的孩子們的名字。）【設(shè)計(jì)意圖：板書緊緊抓住“彩虹色的花”，這是一朵漂亮的花，不僅在于它的色彩，更在于它能積極幫助別人的這一優(yōu)點(diǎn)。在開始僅是盛開在我們的故事繪本中，在結(jié)束前我們把它盛開在我們的教室里，今后更希望它能盛開在校園的每個(gè)角落里。圖文結(jié)合，特別是出現(xiàn)了孩子們的名字，充分讓孩子享受到助人之樂?！慨?dāng)我和學(xué)生愉快的交流時(shí)，當(dāng)我看見學(xué)生為幫助他人而感到

14、無比快樂時(shí)，當(dāng)我看見學(xué)生臉上燦爛的笑容。我深深地覺得教育已經(jīng)走出了課堂，走進(jìn)了學(xué)生的生活。課堂是學(xué)生的，課堂是快樂的，幫助別人和得到幫助更是快樂的，生活是快樂的。四、教學(xué)反思。1、教師要善于把活動融入生活。品德與生活課標(biāo)指出：“道德存在于兒童的生活中”。“兒童道德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知?！苯虒W(xué)中老師首先出示的看似一個(gè)虛擬的生活情境小女孩生病了。其實(shí)這正是全體小朋友生活中的一個(gè)縮影。學(xué)生們能從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)的，因?yàn)樗麄円灿羞^同樣經(jīng)歷。同樣的感受使他們有同樣渴望幫助的心理，因而小組討論時(shí)小朋友都能情緒飽滿地投入到“我們也用實(shí)際行動幫助小女孩”的環(huán)節(jié)中來。2、教師要協(xié)調(diào)活動的開