《筆算除法》教學(xué)案

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)案課題：筆算除法單位：夏鎮(zhèn)街道黃橋小學(xué) 備課人：靳建文教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生理解并掌握0除以任何經(jīng)不為0的數(shù)都得0。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，使學(xué)生掌握用探究的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力。并使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。重點(diǎn)：理解并掌握0除以任何經(jīng)不為0的數(shù)都得0。難點(diǎn)：理解任何數(shù)除以0沒(méi)有意義。教法：小組議論法、教授法、談話(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法教具：口算題卡 情境圖 小黑板課型：新授學(xué) 案教師活動(dòng)（含學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1看誰(shuí)算的又對(duì)又快：68 354

2、9 486153 36907 80 09 5040= 00= 2、從第4排第6排題中我發(fā)現(xiàn)了：。二、觀察體驗(yàn)，探究新知1、仔細(xì)看圖說(shuō)說(shuō)圖意。我會(huì)講豬八戒吃西瓜的故事2、根據(jù)圖意你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并解答。1) 1)-2）-3)-3、你的身邊遇到了這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？1）-2）-4、根據(jù)以上的論證，你得出了什么結(jié)論，可以用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？5、鞏固練習(xí)?；揪毩?xí)：對(duì)比練習(xí)：021 034 015 9080 00我知道了-。我會(huì)做：026= 4500= 0252= 47+0= 50-0= 0600= 0999120= 0104+10=三、回顧與總結(jié) 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，提出自己感興趣的問(wèn)題。出示題

3、卡開(kāi)火車(chē)，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第四排題怎樣口算？教師強(qiáng)調(diào)：0乘以任何數(shù)都得0課件出示圖仔細(xì)看圖說(shuō)說(shuō)圖意。你能幫他分一分西瓜嗎？根據(jù)圖意你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)除法算式。03=0引導(dǎo)學(xué)生理解交流為什么等于0你的身邊遇到了這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？師巡視參與交流討論指名發(fā)言根據(jù)我們剛才的論證，你得出了什么結(jié)論，可以用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？教師小結(jié)板書(shū)：0除以任何不為0的數(shù)都的0誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些題得幾?課件出示做一做。集體交流引導(dǎo)學(xué)生理解0不能作除數(shù)，任何數(shù)除以0都沒(méi)有意義。集體交流，找出存在問(wèn)題的地方，進(jìn)行糾正。師總結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了有關(guān)0的除法的規(guī)律，（再次強(qiáng)

4、調(diào)0除以任何不為0的數(shù)都得0；0做除數(shù)沒(méi)有意義）老師真為你們驕傲，其實(shí)生活中有更多的知識(shí)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，探索，快做個(gè)有心人吧，你會(huì)成長(zhǎng)得更快。師開(kāi)火車(chē)比賽學(xué)生計(jì)算，得出答案交流得出：0乘以任何數(shù)都得0.學(xué)生講故事，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生觀察，小組合作，說(shuō)說(shuō)里面的故事。找出其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。交流：1）、有四個(gè)西瓜，每人分一個(gè)：44=1（個(gè)）2）、豬八戒都吃了，還剩下多少個(gè)？44=0（個(gè)）3）、其他人怎么分？03等于多少？學(xué)生小組內(nèi)交流舉出生活中的例子交流匯報(bào)匯報(bào)學(xué)生總結(jié)：0除以任何不是0數(shù)都得0.學(xué)生完成，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的理由，集體訂正。小組討論：“00”“80”得出0不做除數(shù)，任何數(shù)除以0都沒(méi)意義。學(xué)生

5、獨(dú)立完成學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。復(fù)習(xí)激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的舊知，特別是關(guān)于0的口算乘法，為學(xué)生的知識(shí)遷移做準(zhǔn)備。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，很自然的為學(xué)習(xí)0的除法作鋪墊。讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高觀察能力。這樣讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)是學(xué)生更好的體會(huì)到學(xué)生源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用與0相關(guān)的加法、減法、乘法、除法來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)比，防止知識(shí)間的負(fù)遷移。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，最后學(xué)生們通過(guò)思維碰撞感悟了這一結(jié)論，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，又利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是我們教學(xué)類(lèi)似規(guī)定的

6、有效辦法。使學(xué)生不但懂得計(jì)算，而且善于找出規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1. 1.口算。 04= 90= 020= 056= 012= 0981= 096= 0169= 2.判斷（說(shuō)出理由）。 （1）00=0。 （ ） （2）032=32。 （ ）（3）0 除以任何數(shù)都得0。 （ ） （4）010=0。 （ ）3.選一選。 （1）0 除以任何不是0 的數(shù)，商是（ ）。 A. 0 B. 1 C.沒(méi)有意義 （2）任何數(shù)除以0，商（ ）。 A. 0 B. 1 C.沒(méi)有意義 （3）0 除以（ ）都得0。 A. 0 B. 1 C. 不是0 的數(shù) 4.用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。 4284= 67

7、26= 3 268= 5649= 4357= 6785= 5.板書(shū)設(shè)計(jì)：03=0 00=？ 80=？0除以任何不為0的數(shù)都的0。 任何數(shù)除以0都沒(méi)有意義。教學(xué)反思： 0在加法、減法、乘法和口算除法中都已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)，因此，在本課中，適當(dāng)安排一些有關(guān)0的準(zhǔn)備題讓學(xué)生進(jìn)行口算，喚起學(xué)生的舊知，特別是口算乘法，為學(xué)生的知識(shí)遷移做準(zhǔn)備。教材通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“豬八戒分西瓜”的情境引出“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的結(jié)果。面對(duì)教材上幾道0除以幾（不是0）都得0的例題，和一句結(jié)論：“0除以任何不是0的數(shù)都得0.”看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課里面卻涉及了0不能做除數(shù)的知識(shí)，如果直接告訴學(xué)生，那這個(gè)結(jié)論有點(diǎn)抽象，三年級(jí)的學(xué)生主要是感性思維，接受起來(lái)就很被動(dòng)。不利于他們的思維發(fā)展。課堂上我首先根據(jù)教材的插圖創(chuàng)設(shè)了故事情境：豬八戒分西瓜的故事，孩子們的興趣極高，本來(lái)小孩子就有喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，而且這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題大家根本不放在眼里，“原來(lái)大家這么聰明，那么你來(lái)幫幫小明”幾個(gè)類(lèi)似的數(shù)值較大的例子以故事形式展示出來(lái)，孩子們哄堂大笑，太簡(jiǎn)單了。你的身邊遇到了這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？孩子們小手舉的高高的，搶著回答，看到“數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)來(lái)源于生活，而且就發(fā)生在我們身邊的目的”達(dá)到，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，根據(jù)我們剛來(lái)的論證，你得出了什么結(jié)論，可以用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？孩子們幾乎異口同聲的說(shuō)出：0除以任何不是0數(shù)都得0.抓住了核心問(wèn)題，引