淺談兩種版本的初中英語教材比較-最新教育文檔

1、淺談兩種版本的初中英語教材比較一 英語課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀中華人民共和國教育部于2001 年頒布的全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），是在目前我國英語現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)與時(shí)代發(fā)展需求的前提下新編訂的，并在2007 年得以更完善的修改與更新。新課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。1 英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)

2、際運(yùn)用能力的過程，又是他們陶冶情操、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)表明了以下六條學(xué)科理念：（ 1 ）面向全體學(xué)生，注意素質(zhì)教育；（2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；（3）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；（ 4）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；（ 5）注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。2英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材編寫的要求新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣、 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)合作與交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)模式。英語課程標(biāo)準(zhǔn)在第四部分的“實(shí)施建議”中提出： “英語教材要以英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫指導(dǎo)

3、思想。”教材編寫應(yīng)遵循如下原則：（ 1）發(fā)展性和拓展性原則；（ 2） 科學(xué)性原則；（ 3） 思想性原則；（ 4）趣味性原則；（5）靈活性和開放性原則。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的工具，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)施手段。合理使用教材，才是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效保證。二 人教版（初中）英語（Junior English for China ）和仁愛版（初中）英語（Project English ）的比較研究人教版 英語 是根據(jù)我國政府與聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署達(dá)成的協(xié)議， 由聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署提供資助，聯(lián)合國教科文組織任執(zhí)行機(jī)構(gòu)，人民教育出版社與英國朗文出版社集團(tuán)XX公司合作編寫而成。新版本在原1993

4、 年版基礎(chǔ)上修訂而成。全套教材共5 冊(cè)，學(xué)期3 年。仁愛版 英語 由北京市仁愛教育研究所于2002 年依據(jù) 全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在教育部立項(xiàng)，并依據(jù)其編寫由湖南教育出版社出版。教材分為三個(gè)階段，七年級(jí)至九年級(jí)，共6 冊(cè)。仁愛版教材在2006 年和 2007 年分別再版，在內(nèi)容上有一定更新。以下通過對(duì)兩版本教材的詞匯、語法知識(shí)的編排進(jìn)行比較,探討其各自語言知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)。1 詞匯教學(xué)教材的編排通常采取“直線式”與“圓周式 （螺旋式） ”兩種方法。 直線式指學(xué)科內(nèi)容按一定的系統(tǒng)排列，后面不重復(fù)前面已見過的內(nèi)容；圓周式（螺旋式）指學(xué)科內(nèi)容的安排在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。人

5、教版的教材由易到難、螺旋上升編排，主張?jiān)~匯教學(xué)使學(xué)生掌握詞義、詞語的搭配和用法。鑒于教學(xué)大綱對(duì)詞匯量的要求提高到800 以上， 僅第一冊(cè)的詞匯量就達(dá)到 400左右。比如，在第一冊(cè)（上）Unit 9 Come and meetthe family 單元里，grandmother （ grandma） /grandfather（ grandpa ） , wife/husband, daughter/son, aunt/uncle 這些都成對(duì)出現(xiàn)。另外， 為切合時(shí)代發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)諸如Email, fax,keyboard 等詞匯出現(xiàn)在各單元中。在教材的最后設(shè)置“各單元單詞和習(xí)慣用語”表（亦是詞匯表）

6、，黑體字為大綱要求詞匯，白體字不是大綱要求部分； “英文姓名表”是課文中出現(xiàn)過的男生女生以及寵物的英文常用名字；根據(jù)學(xué)生詞匯量的不斷增大，附表增加“縮略詞表”和“不規(guī)則動(dòng)詞表”， 并且后者從第二冊(cè)（上）開始每冊(cè)更新。當(dāng)前的教材都是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物，包括仁愛版英語。仁愛版教材在詞匯附表的設(shè)置上比人教版教材增色不少，即增添了英語國際音標(biāo)變化表、地名表、 美國英語和英國英語對(duì)照表、 習(xí)慣用語和固定搭配表等。其中英文姓名表在七年級(jí)（上）分別羅列了男女常用名超過150 個(gè)， 并在名字后面標(biāo)注其在英文中的含義，為初識(shí)中學(xué)英語的學(xué)生們提供了豐富的英文名字。值得一提的是，由于仁愛版教材力求教材語言的純正、地

7、道、原汁原味，并與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，具有中國特色的詞匯，在教材的編排設(shè)計(jì)上顯現(xiàn)了它的新穎性，例如，在九年級(jí)（下）英文姓名表中， 單獨(dú)列出中文人名表一欄，如： Confucius 孔子， Genghiskhan成吉思汗，Pigsy 豬八戒，Sun Yat-sen孫中山等。但同時(shí)要指出的是，眾多一線教師經(jīng)常反映仁愛版教材詞匯量大。 從上面的數(shù)字不難發(fā)現(xiàn)，教材的詞匯其實(shí)是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的，只是每一冊(cè)后面的附表單詞量過于龐大，雖然不要求掌握， 但還是給學(xué)生在記憶單詞的過程中造成了一定誤導(dǎo)。除此之外， 教師方面，也需要摒棄舊教學(xué)大綱要求的800 個(gè)詞匯的思維模式，接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的詞匯量。2語法教

8、學(xué)人教版教材語法知識(shí)由淺入深、循環(huán)安排。語法教學(xué)相比原1993 年版更考慮到語言習(xí)得的特性，教材根據(jù)交際目的的需要，在循環(huán)式的語法教學(xué)里使每個(gè)單元的四篇課文分別穿插于Readand act, Ask and answer, Read, Practise, Listen, Write,Look and learn, Guess, Play a game 等語言活動(dòng)?；旧希總€(gè)單元的這四篇課文第一課的對(duì)話以介紹語法的功能為重點(diǎn)，第二課的中短篇閱讀通過語境介紹了詞匯和語法，第三課則側(cè)重語言練習(xí)，第四課提供聽、說、 讀、 寫的交際性學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，在第二冊(cè)（下）Unit 17 You must be

9、 more careful! 中 Lesson65 的小對(duì)話，首先呈現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞must 句型，并在Practise 分別列出條件狀語從句If和you must以及時(shí)間狀語從句 When you和you must若干例句讓學(xué)生搭配。再者，每冊(cè)書后附錄的“課文注釋”羅列每一篇課文部分重點(diǎn)句型的中文翻譯， 詳細(xì)歸納某一語法項(xiàng)目，以及簡介文中某一事物或人物的背景知識(shí)。人教版教材提倡復(fù)習(xí)呈現(xiàn)操練練習(xí)鞏固的教學(xué)操作模式。在Ask and answer 和 Practise 板塊里，機(jī)械式的操練在無語境下只提供更換詞匯的句型，這正是張正東教授提到的“華式結(jié)構(gòu)功能法”。 該教學(xué)法符合我國國情，重視我國的外語教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的思維特點(diǎn)，但課堂教授對(duì)語法知識(shí)的過于強(qiáng)調(diào)， 容易導(dǎo)致英語課程枯燥乏味。盡管教材提倡重視學(xué)生的交際 能力，但大量純語法知識(shí)的練習(xí)，實(shí)則忽略了學(xué)生聽、說能力的 培養(yǎng)。仁愛版教材在某些單元的設(shè)置上會(huì)加入一些超前語法知識(shí)點(diǎn)。比如說，在七年級(jí)（上）Unit 4 Having Fun 購物的話題中，會(huì)遇到 We