25課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的（教學(xué)設(shè)計(jì)）朱集小學(xué) 授課教師：范恒發(fā)【教學(xué)目標(biāo)】：1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。  2、了解德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受德國民族“人人為我，我為人人”的精神境界，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。  3、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：  了解德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受德國民族“人人為我，我為人人”的精神境界，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

2、0; 1、課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時，通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。  2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。  【課時安排】：1課時【教學(xué)過程】：一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇訪談錄：小苗與大樹的對話，其中的大樹指誰？（生答）【PPT出示季羨林資料】季羨林爺爺是我國著名的國學(xué)大師，他精通12國語言。同學(xué)們知道嗎？1935至1945年，季羨林爺爺在德國留學(xué)整整十年！德國人民愛花、養(yǎng)花的名族風(fēng)情給他留下了特

3、別深刻的印象。四五十年后，當(dāng)他再一次到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇，一起讀（事先寫好的課題）。注意，誰的花又是讓誰看的？請?jiān)僮x。真好！二、初讀，感知用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。（PPT出示自學(xué)提示一）1.學(xué)習(xí)生字詞（PPT出示生詞）請一組的同學(xué)開火車讀。（學(xué)生讀，師相機(jī)糾正和強(qiáng)調(diào)）齊讀，每個詞讀兩遍?！拜笭栆恍Α笔且环N怎樣的笑呢？（指名同學(xué)說并請其表演?！拜笭栆恍Α本褪俏⑽⒌匾恍?，多是指女性。）同學(xué)們，這一課當(dāng)中有7個要求我們會寫的字，老師在這里特別向大家提示“脊梁”的“脊”字的筆順（師在黑板指導(dǎo)并示范筆順）讓在作業(yè)本寫一寫。2.說文章主要內(nèi)

4、容快速地瀏覽課文，找出能概括這篇課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵句，用波浪線畫下來。（生完成后交流）（PPT出示“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”）全班同學(xué)一起讀。抓住關(guān)鍵詞語來概括文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法（板書：奇麗，奇特）二、精讀，感悟（一）師生探討，感悟“奇麗”1.找出文中描寫景色奇麗的句子“奇麗”和“奇特”各是什么意思呢？（學(xué)生舉手說）在這篇課文中，“奇麗”和“奇特”又是什么意思呢？（PPT出示自學(xué)提示二）找出文中描寫景色奇麗的句子，畫出句中能體現(xiàn)景色奇麗的詞語。（學(xué)生舉手說）（PPT出示“走過任何一條街”學(xué)生齊讀）2.找出體現(xiàn)景色奇麗的詞語并感悟同學(xué)們，你都畫出了那些能體

5、現(xiàn)景色奇麗的詞語呢？讓我們深入到字里行間去。（學(xué)生舉手說）多么富有意境的兩個詞?。〈蠹铱梢蚤]上眼睛，用心想想，“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”是怎樣的景象呢？（板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）說一說，你所想到的畫面。（指名說）（PPT出示花的圖片）你還從哪些詞體會到景色奇麗的呢？（學(xué)生舉手說，預(yù)設(shè)、板書：花的海洋。師引導(dǎo)理解兩個詞意：花多）描寫花多的詞語還有什么？（指名說）（板書：應(yīng)接不暇）所以我們不僅要讀懂詞語表面的意思，還要讀懂詞語中所蘊(yùn)藏的情感。走過任何一條街，就是走過這樣的街，（PPT出示花的街道）向上看，家家戶戶的窗戶前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。走過那條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗戶前也是花團(tuán)錦簇

6、，姹紫嫣紅。走過每一條街，大家看，抬頭向上看，家家戶戶的窗戶前同樣是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。這是我們從“應(yīng)接不暇”等詞語體會到的。3.帶著理解，入情朗讀學(xué)生讀。同學(xué)們，讓我們穿越時空，緊隨作者的腳步，走進(jìn)德國的大街小巷，讓我們一起來觀賞這奇里的花景（PPT出示配樂花景）現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。同學(xué)們，這是一種怎樣的享受啊！誰能用朗讀表達(dá)自己的情感？（指兩名學(xué)生讀）老師示范讀。同學(xué)們，讓我們帶著獨(dú)特的情感，一起美美地讀一讀這段話。（齊讀）同學(xué)們，讓我們試著不看書，用課文中的語言來描述這奇麗的畫面。（齊背）（PPT出示配樂花景）（二）小組合

7、作，感悟“奇特”同學(xué)們，剛才我們通過想象畫面品讀關(guān)鍵詞語等方法，體會到了花美、花多的奇麗景色。那么，奇麗的景色，與奇特的民族又有什么關(guān)系呢？找出文章中找出描寫民族奇特的句子，說說讓人感到奇特的理由是什么。（PPT出示：小組合作學(xué)習(xí)）請小組來交流，同分享勞動成果。（小組代表發(fā)言）同學(xué)們，這一段寫出了這個民族奇特在哪兒呢？還有哪組同學(xué)要說？（PPT出示“每一家都是”）（齊讀）奇特在哪？（指名說）自己的花是讓別人看的，解釋的是“人人為我，我為人人”中的哪四個字？（板書：我為人人）那么，走在街上的時候，自己又看別人的花，解釋的又是哪四個字呢？（板書：人人為我）還有哪些句子體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的？（指

8、名說）（PPT出示“我走在街上”）從這個“又”和“都”我們能體會到這樣的景色，四五十年一直沒有改變，大家?guī)е@樣的體會全班一起讀。（齊讀）剛才有同學(xué)還找到了這兩句話，你感受到奇特在哪兒？你們小組的意見是什么？（指名小組說）他們種花為什么都是讓它朝外開而不是朝自己開呢？（指名說）聯(lián)系上下文我們就會知道，他們養(yǎng)花的目的是讓別人看的。三、情感升華，暢言感慨同學(xué)們，假若今天我們再去德國，看到的又會是怎樣的景象呢？（指名說）今天，我們有理由相信，假如我們?nèi)サ聡?，看到的還會是：“走過任何一條街，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！泵鎸Υ饲榇司?，你想發(fā)出怎樣的感慨？（指名說）同學(xué)們，這一節(jié)課我們體會到了“多么奇麗的景色，多么奇特的民族?！边@“奇麗的景色”指的是花多、花美，花幾十年如一日，常開不衰；這“奇特的民族”指的是他們養(yǎng)花的目的很奇特，一代又一代的德國人傳承著這種養(yǎng)花的思想境界也很奇特。同學(xué)們，季羨林爺爺其實(shí)是想以描寫德國奇