初中數(shù)學教學要注重能力培養(yǎng)

1、.初中數(shù)學教學要注重才能培養(yǎng)新課程標準指出：“老師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)歷，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多初中生學生才能相當?shù)?，我們必須注重這個薄弱環(huán)節(jié)，從知識的汲取到知識的應用，從知識的應用到知識的綜合，最終在進步全體學生理論才能的同時學會解決問題。數(shù)學是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學思想方法在向一切領(lǐng)域浸透，數(shù)學的應用越來越被社會所重視?？梢赃\用所學知識解決實際問題，使學生形成用數(shù)學的意識，這是把數(shù)學教育轉(zhuǎn)到進步公民素質(zhì)教育軌道的一個重要措施。目前，大部分學生動手才能差，學生才能弱。長此以往，必將

2、學而無用，適應不了社會開展的需要，所以老師必須在數(shù)學學習中培養(yǎng)學生的才能。1學生才能培養(yǎng)的重要性應用數(shù)學的價值在于，它有可能使學生在兩個方面得到實際的開展，即從情境到提出問題和從提出問題到解決問題。當把信息和提供信息的方式結(jié)合起來，把傳統(tǒng)的根底知識與挑戰(zhàn)性的概念一起提供給學生時，就有可能使學生對數(shù)學學習有了熱情。教學中可以調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生體驗到在數(shù)學學習的過程中依靠自己的力量，也可以成功地解決有實際用處的問題。而且，這樣的教育內(nèi)容還有利于關(guān)注學生態(tài)度情感領(lǐng)域的開展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、增強學生學習數(shù)學的信心，還能通過感受數(shù)學在科學技術(shù)開展中的作用，主動地鍛煉學生刻苦鉆研的意

3、志品質(zhì)、培養(yǎng)自我抑制困難等一系列良好的心理品質(zhì)。2培養(yǎng)學生數(shù)學才能的途徑2.1返回生活天地，注重理論。數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。從生活實際入手引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提供示范。比方“點到直線的間隔 一課，在教學中就可從學生體育課上測量跳遠問題引出定義，這樣能使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。在數(shù)學生活化的學習過程中，老師要引導學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活的道理，要有目的、有方案地組織學生參與具有實際背景的數(shù)學理論活動。通過運用所學的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題，學生

4、感到數(shù)學知識與生活實際的親密聯(lián)絡，既能穩(wěn)固所學知識，又能開闊學生的數(shù)學視野，深化數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的理論才能，體驗數(shù)學的實用性。以所學的“三角形面積計算一課為例，當學生進展了三角形面積公式的探究、完成了根本的練習后，我們又提出了這樣的問題：同學們，如今讓你當采購員，你怎樣才能出色地完成采購任務呢？學生很快算出了做100條紅領(lǐng)巾所需要的紅綢，有的學生提出了不同的見解，有的說：采購時還要比較一下紅綢的質(zhì)量和價格，“貨比三家再決定買哪一種；有的說：裁剪過程中有損耗，所以答案應該是“至少買這么多紅綢，實際要多買一些熱烈的討論碰撞出了智慧的火花，也使學生體驗到了數(shù)學的應用價值，增強了學習數(shù)學的動力和

5、信心。2.2創(chuàng)設生活情景，激發(fā)興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是人對客觀事物產(chǎn)生一種積極的認知傾向，它推動著人們?nèi)ヌ骄啃碌闹R，開展新的才能。以前的數(shù)學教學，老師非常重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注這些數(shù)學知識與學生實際生活的聯(lián)絡，增加了理解的難度，學生感受不到數(shù)學的興趣與作用，在枯燥乏味的數(shù)字和數(shù)學關(guān)系中漸漸失去了對數(shù)學的興趣。實際上，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學要貼近學生的生活實際，創(chuàng)新生活情境，使學生處于生活的氣氛中，產(chǎn)生強烈的求知欲。例如，教學“三角形面積的計算一課時，我們創(chuàng)設了這樣的情境：我們學校三年級有50名小朋友參加了少先隊組織，學校要買

6、一些紅綢做紅領(lǐng)巾，假如讓你當采購員，你打算怎樣做？學生有的取下自己的紅領(lǐng)巾測量、討論，有的目測、估計，最后把問題歸納為要學會求三角形面積的方法。我們接著引導：今天我們都來當一回小數(shù)學家，利用手邊的學具，自己拼一拼，小組同學可以討論，看誰能發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。學生的求知欲望強烈，積極主動地探究新知，為下一步教學的展開夯實了根底。老師創(chuàng)設數(shù)學知識與生活實際嚴密結(jié)合的情景，使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，同時也激起了學生大膽探究的興趣。2.3借助生活經(jīng)歷，學會探究?！霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。我

7、們在教學活動中，要讓學生真正成為學習活動的主體，為他們提供自主探究的時機，同時對學習活動做出審時度勢的調(diào)整，把靜態(tài)的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探究對象。做到學生可以探究的，老師不要代替；學生可以發(fā)現(xiàn)的，老師不去暗示。盡量給學生多一點考慮的時間，多一點自主活動空間，多一點表現(xiàn)自己的時機，多一點探究成功的喜悅。能真正“蹲下身子與學生說話的老師，擅長借助學生已有的生活經(jīng)歷，使學生的思維在“舊知固定點新舊知識連接點新知增長點上有序展開，促進學生良好認知構(gòu)造的形成。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活

8、動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。因此，要加強學生課外理論。比方，解直角三角形學完后，讓學生測量計算建筑物的高度；統(tǒng)計初步知識學完后，讓學生理解附近市場或超市的銷售情況，并提出進貨建議等等。學生通過親身理論既理解了知識，又學會理解決實際問題的方法，逐步形成了應用數(shù)學的意識?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師