一年級(jí)新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適用性問(wèn)題

1、一年級(jí)新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適用性問(wèn)題一、 不適用現(xiàn)象分析與教育干預(yù)策略（1）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的不適用 不懂得傾聽(tīng)別人說(shuō)話案例1；小杰，男，教師孩子，在進(jìn)入小學(xué)前已經(jīng)將一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材全部學(xué)完了，平時(shí)上數(shù)學(xué)課基本不聽(tīng)，很輕松就能達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能要求。但他卻很讓我傷腦筋，我在講課時(shí)他總是在下面做小動(dòng)作，不是玩筆就是擺弄文具盒還經(jīng)常和旁邊的人講話，影響其他同學(xué)的聽(tīng)課。問(wèn)題分析；1.幼兒園與小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，幼兒園環(huán)境漂亮，游玩，設(shè)施豐富多彩；而小學(xué)的環(huán)境比較成人化，教室只有桌椅，對(duì)小孩沒(méi)有吸引力。2。他們年齡小心智不成熟，還處于形象思維階段，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象枯燥因而很難專(zhuān)心聽(tīng)講。3.很多家長(zhǎng)認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)能力的

2、訓(xùn)練屬于語(yǔ)文、而數(shù)學(xué)無(wú)需注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，另外有些孩子學(xué)前數(shù)學(xué)準(zhǔn)備過(guò)于充分導(dǎo)致平時(shí)上課不聽(tīng)講考試時(shí)也能考的好成績(jī)。家長(zhǎng)老師會(huì)被成績(jī)迷惑認(rèn)為不一定要上課認(rèn)真傾聽(tīng)，久而久之，一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成要改正就困難了。教育干預(yù)策略；一、 營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣而要激發(fā)興趣，就需要不斷的運(yùn)用新穎的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)。如將故事，動(dòng)畫(huà)，課件，游戲等引入課堂。二、 積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，用合適恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。三、 教師示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生傾聽(tīng)的能力。 案例2；小王，男

3、學(xué)習(xí)成績(jī)，課堂表現(xiàn)都還不錯(cuò)，可老師讓他發(fā)言時(shí)就會(huì)變得吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)不清楚有時(shí)候半天都說(shuō)不出來(lái)最后總是來(lái)一句“我忘記了，”不知不覺(jué)中也降低了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。問(wèn)題分析；1、生活語(yǔ)言會(huì)影響我們數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。如在學(xué)習(xí)中經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生喜歡用“只”來(lái)表示數(shù)量；10只凳子、10只椅子、。而數(shù)學(xué)表達(dá)要求學(xué)生能正確合理的使用量詞。2、不會(huì)傾聽(tīng)直接會(huì)影響學(xué)生表達(dá)的效果。要求學(xué)生會(huì)說(shuō)首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，這樣才能在模仿中把數(shù)學(xué)化的文字語(yǔ)言說(shuō)正確、說(shuō)規(guī)范。 教育干預(yù)策略1、 聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)困生重復(fù)他人的回答，讓學(xué)優(yōu)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充他人的發(fā)言。教師適時(shí)引導(dǎo)，示范，通過(guò)師生、生生的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)說(shuō)的

4、能力的提高。2、數(shù)學(xué)教學(xué)中交流很重要。特別是師生交流、生生交流，其中同桌交流時(shí)教學(xué)中最常見(jiàn)的交流形式?？梢酝ㄟ^(guò)同桌互相說(shuō)提高鞏固，更能對(duì)學(xué)困生多表達(dá)，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在交流中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。案例3；小婷同學(xué)，女，上課能說(shuō)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，思維敏捷，但就是在做題時(shí)由于認(rèn)識(shí)的字不多在家里家長(zhǎng)將題目的意思解釋的很清楚了再讓她動(dòng)筆，因此在課堂上要獨(dú)立解題時(shí)，她就不知道從哪里下筆。問(wèn)題分析；1、缺乏對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的正確理解與運(yùn)用2、有限的識(shí)字量影響了解答習(xí)題的速度和正確率。3、新的語(yǔ)法句子和陌生的練習(xí)形式造成對(duì)題意的不理解或曲解。如這個(gè)題目很多學(xué)生就存在困難以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題目。5-1=（）-（）=（

5、）-（），學(xué)生往往曲解題意，將前一個(gè)算式的結(jié)果當(dāng)成是后一個(gè)算式的被減數(shù)。5-1=4-1=3-1. 4.不會(huì)審題導(dǎo)致做題盲目性。對(duì)一些題目特別的要求視而不見(jiàn)。教育干預(yù)策略；1、 培養(yǎng)好的做題習(xí)慣，先聽(tīng)懂題目的意思。2、 補(bǔ)充多種形式的習(xí)題，提高解題能力。3、 通過(guò)情景演繹的方式來(lái)解題，如在講左右的時(shí)候，學(xué)生不明白上下樓梯的人都要靠右走卻不是在一邊?？梢宰寣W(xué)生親身體驗(yàn)感知，提高他們的想象能力?？臻g能力。4、 各學(xué)科要多溝通互動(dòng)，互相彌補(bǔ)不足。如有些基本的字，左右 前后 時(shí)間等可以讓語(yǔ)文老師提前教給學(xué)生認(rèn)知拼寫(xiě)。降低后面數(shù)學(xué)課時(shí)的教學(xué)難度。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以采用一些常規(guī)性的策略如培養(yǎng)自學(xué)的能力

6、。一年級(jí)的學(xué)生是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果只給學(xué)生安排自學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有相應(yīng)的有效引導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的效果的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)侯，大部分學(xué)生只是把老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容做完，并沒(méi)有起到老師預(yù)想的效果，老師可以和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生那些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)那些是錯(cuò)點(diǎn)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，圈一圈知識(shí)要點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么？，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。再比如通過(guò)作業(yè)批改來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。一般情況下，老師批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，都喜歡用單純的符號(hào)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)間久了，就會(huì)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，因此，在學(xué)生的作業(yè)中將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改過(guò)程中，指出作業(yè)中的不足之處，肯定作業(yè)中的優(yōu)秀之處，并作一些調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性方面的語(yǔ)言，肯定會(huì)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 有些學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真做，經(jīng)常性的由于粗心而出現(xiàn)小錯(cuò)誤,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成一種壞習(xí)慣，造成以后的大錯(cuò)誤，這是老師要首先肯定其長(zhǎng)處,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,然后再提出殷勵(lì)希望,希望其改正缺點(diǎn)。這樣可以用優(yōu)美的評(píng)語(yǔ)，加以鼓勵(lì)如: “你想和細(xì)心交朋友嗎!”“老師很喜歡看你的字，能在寫(xiě)工整點(diǎn)嗎？加油！” 對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，可以這樣寫(xiě)到：“你進(jìn)步了很多，孩子，繼續(xù)努力吧