在成長中學習

1、在 成 長 中 學 習永寧縣第二小學 柳照欣活到老，學到老。  清晰的記著當我第一次踏入學校站到班級講臺上時，我激動不已，心想我終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻嗣窠處煟艺驹诹巳松钪匾囊粭l起跑線上，怎樣前進只有自己去把握。然而年輕的生命不允許波瀾不驚，剛剛工作毫無經(jīng)驗，知道要愛自己的學生，卻不知道如何把握分寸，更不知道什么是嚴中有愛，于是真的和學生打成一片。 陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動的事。看著他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。但有時這班小天使，偶爾也會變成調(diào)皮搗蛋的小惡魔。憑著一股子的執(zhí)著，憑著我的滿腔熱血，我相信我會把我的工作

2、做好。但是在起初的一個月內(nèi)，我深感自己舉步維艱。在上課的時候，對待班里的孩子我總是笑瞇瞇的。碰到什么孩子犯錯的時候，我也總是細心地跟他們說?？墒?，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，對于孩子，你對他們好，他們就認為你好欺負。我在讀課文，有些搗蛋的孩子就會在邊上嘀嘀咕咕的。有說話聲，有唱歌聲。我惱火了，第一次在班里發(fā)了好大的火?；丶液笪覝I水滿眶，我迷茫了，我問我最敬愛的老師，我說我感到委屈感到無助，我懷念學生時代的日子。老師說人不可能只活在過去，你需要成長，需要完成一個從學生到教師的蛻變，這種蛻變是要付出代價的，那就是虛心學習，學會尊重，理解，寬容，溝通，賞識孩子。按照老師的提示，我努力做著。 與此同時，我利用大部

3、分時間向我們學校的老教師學習教學工作中的點點滴滴，我開始到處聽課，在老教師身上我看不到一絲緊張與無措，取而代之的是和學生融為一體的輕松。原來課堂真的很講究技巧，我們不能呆板地將課本知識輸進他們的大腦，而應采取一些輔助方式來活躍課堂氣氛，以利于他們更好的吸收并學以致用。比如游戲，歌謠，表演等等。老師一個手勢一個微笑都有可能調(diào)動他們學習的積極性，同時低段孩子最喜歡獎勵教學，一個粘貼，一朵紅花都能讓他們感受到被賞識的喜悅。在課堂上加入這些元素后，我發(fā)現(xiàn)自己的生命又充滿活力了，褪去了緊張與羞澀，我變得大方自然，寓教于樂的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。老教師對我的建議讓我收獲了很多教學方面的方法，進步了很多。這些

4、建議將是我今后工作中最寶貴的財富。 十幾年過去了，我變成了老教師。在教育學生的過程中，我總以教育者的身份，居高臨下，這樣的做法，我習以為常，可學生往往不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，我又開始注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領(lǐng)學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。學生畢竟是孩子，來校接受學習教育不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學生的根本利益出發(fā)，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。 、嚴而有理。當班級出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀甚至多次違

5、紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出幾種教育措施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當?shù)拇胧?、嚴而透情。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。 、嚴而垂范?！皩W高為師，身正為范”，可以說一個教師的言行舉止，會對學生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴于律己。學年初我

6、剛接班時，剛進教室，只見地面一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當撿到一學生的腳下時，那學生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿。”我只笑著點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶里。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，每當我躬身撿垃圾時，學生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無事。 教育更除了嚴也不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。 、愛要不寵。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事后責怪我?！币淮伟嗉壷械膬晌话喔刹繛榱艘稽c小事動起手

7、，班級中的大多數(shù)學生以為我不會處理此事，因為他們是班干部嗎？這兩位班干部也以為他們是班干部犯了錯誤可以享受特權(quán)，老師會給他們幾分面子，一但我班主任這樣做了以后會讓這些班干部不思過錯、驕傲自大，可以說這對他們本人今后是相當不利的。這不是愛，是寵是害！當然有時優(yōu)生犯錯，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯誤的大小采取適當?shù)男问交驁龊蟻斫逃龑В瑥亩屗麄兘邮艽煺劢逃?，并深刻認識到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風吹雨打的?！?、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣

8、來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。 “親其師，則信其道?！睂W生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。 、愛要可感。學生畢竟是孩子，雖你具備了對他們愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學生談話結(jié)束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學生心花怒放，增強自信心和上進心。因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。 有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！崩蠋熓墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的老師心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！?工作十幾年的時間里，我常常思考應該說我和孩子們互相陪伴著共同成長著，但很多