英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透.doc

1、英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透語(yǔ)言和文化是密不可分的， 因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì) 滲入文化的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將 文化滲透于我們的教學(xué)過(guò)程之中o 只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才 能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。因?yàn)?，一方面語(yǔ)言本身就是文化的一部分， 同時(shí)又是文化的載體。 人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是由語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)儲(chǔ)存的，人類的風(fēng)俗習(xí)慣、 行為規(guī)范、宗教信仰、社會(huì)體制和價(jià)值觀念等也是由語(yǔ)言來(lái)描述 和分析的。可以說(shuō)語(yǔ)言就是文化的折射；另一方面，作為文化的 一種折射，語(yǔ)言本身也深受文化的影響。 比如說(shuō)在一些位于赤道 附近的國(guó)家，幾乎就沒(méi)有關(guān)于雪的詞匯， 因?yàn)樗麄兡抢飶膩?lái)

2、不下 雪，理所當(dāng)然，他們對(duì)雪就沒(méi)有理性和感性認(rèn)識(shí)。而愛(ài)斯基靡人 卻對(duì)雪做了非常仔細(xì)的分類，因?yàn)樗麄兙幼≡诒涞谋睒O圈附 近，雪在他們的生活中起著非常重要的作用。再比如，阿拉伯語(yǔ) 中有幾十個(gè)詞匯來(lái)稱呼駱駝，而漢語(yǔ)中只有一個(gè)詞“駱駝”而 已。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng) 該努力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中。我在教學(xué)生掌握詞語(yǔ)的基本意義的基礎(chǔ)上， 挖掘詞匯內(nèi)部不同的文化因素。 兩 種語(yǔ)言的一般常用詞匯對(duì)等的詞匯較少， 表面對(duì)應(yīng)的詞可能表達(dá) 不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想，因此我們?cè)谥v解詞匯時(shí)應(yīng)挖 掘詞義中的文化內(nèi)涵。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵只有部分相同。如在英語(yǔ)中，

3、family指丈夫、妻子和孩子， 而漢語(yǔ)的家庭很可能是丈夫、妻子和孩子還包括祖父母；又如 birthday party 在英美國(guó)家非常普及，多是指好朋友聚集一 堂.吃生日蛋糕，贈(zèng)送小禮物，還安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，如：舞會(huì)、 酒會(huì)、燒烤、野餐等，而中國(guó)生日開(kāi)晚會(huì)不太普遍，大多是年長(zhǎng) 的人做整十的生日，親朋好友一起吃頓飯而已。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵不同或相反。例如，龍?jiān)跐h語(yǔ)中 有吉祥之意。如龍飛風(fēng)舞，龍風(fēng)呈樣；而 dragon在英語(yǔ)中是一 種兇猛的、邪惡的動(dòng)物，指人時(shí)常含貶義。在 Collins Cobuid English Language Dictionary這本字典中，有這樣的句子：I

4、f you call a woman a dragon,you mean she isfierce and unpleasant 。又如鳳凰有祥瑞之意， 如龍風(fēng)呈樣； 而phoenix卻有再生之意，指長(zhǎng)生鳥(niǎo)在沙漠生活了數(shù)百年后，自焚于火柴堆中，弁由此再生，開(kāi)始另一循環(huán)。還有的單詞指示意義相同，但只在一種文化中有文化內(nèi)涵。如漢語(yǔ)中的松常比喻人具有堅(jiān)定不移、高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，而 pine則沒(méi) 有此意；漢語(yǔ)中的虎有勇猛威武之意，而tiger則沒(méi)有這樣的內(nèi)涵。 當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們還可以想很多其它 的好方法將文化有意識(shí)地滲透于語(yǔ)言教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言和文化是密不

5、可分的， 因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì) 滲入文化的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將 文化滲透于我們的教學(xué)過(guò)程之中o 只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才 能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。因?yàn)椋环矫嬲Z(yǔ)言本身就是文化的一部分， 同時(shí)又是文化的載體。 人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是由語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)儲(chǔ)存的，人類的風(fēng)俗習(xí)慣、 行為規(guī)范、宗教信仰、社會(huì)體制和價(jià)值觀念等也是由語(yǔ)言來(lái)描述 和分析的?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言就是文化的折射；另一方面，作為文化的 一種折射，語(yǔ)言本身也深受文化的影響。比如說(shuō)在一些位于赤道附近的國(guó)家，幾乎就沒(méi)有關(guān)于雪的詞匯，因?yàn)樗麄兡抢飶膩?lái)不下雪，理所當(dāng)然，他們對(duì)雪就沒(méi)有理性和感性

6、認(rèn)識(shí)。而愛(ài)斯基靡人 卻對(duì)雪做了非常仔細(xì)的分類，因?yàn)樗麄兙幼≡诒涞谋睒O圈附 近，雪在他們的生活中起著非常重要的作用。再比如，阿拉伯語(yǔ) 中有幾十個(gè)詞匯來(lái)稱呼駱駝，而漢語(yǔ)中只有一個(gè)詞“駱駝”而 已。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng) 該努力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中。我在教學(xué)生掌握詞語(yǔ)的基本意義的基礎(chǔ)上， 挖掘詞匯內(nèi)部不同的文化因素。 兩 種語(yǔ)言的一般常用詞匯對(duì)等的詞匯較少，表面對(duì)應(yīng)的詞可能表達(dá)不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想，因此我們?cè)谥v解詞匯時(shí)應(yīng)挖 掘詞義中的文化內(nèi)涵。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵只有部分相同。如在英語(yǔ)中，family指丈夫、妻子和孩子， 而漢語(yǔ)的家庭很

7、可能是丈夫、妻子和孩子還包括祖父母；又如 birthday party在英美國(guó)家非常普及，多是指好朋友聚集一 堂.吃生日蛋糕，贈(zèng)送小禮物，還安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，如：舞會(huì)、酒會(huì)、燒烤、野餐等，而中國(guó)生日開(kāi)晚會(huì)不太普遍，大多是年長(zhǎng) 的人做整十的生日，親朋好友一起吃頓飯而已。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵不同或相反。例如，龍?jiān)跐h語(yǔ)中 有吉祥之意。如龍飛風(fēng)舞，龍風(fēng)呈樣；而 dragon在英語(yǔ)中是一 種兇猛的、邪惡的動(dòng)物，指人時(shí)常含貶義。在 Collins Cobuid English Language Dictionary這本字典中，有這樣的句子：If you call a woman a drago

8、n,you mean she isfierce and unpleasant 。又如鳳凰有祥瑞之意， 如龍風(fēng)呈樣； 而phoenix卻有再生之意，指長(zhǎng)生鳥(niǎo)在沙漠生活了數(shù)百年后，自焚于火柴堆中，弁由此再生，開(kāi)始另一循環(huán)。還有的單詞指示意義相同，但只在一種文化中有文化內(nèi)涵。如漢語(yǔ)中的松常比喻人具有堅(jiān)定不移、高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，而 pine則沒(méi) 有此意；漢語(yǔ)中的虎有勇猛威武之意，而tiger則沒(méi)有這樣的內(nèi)涵。 當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們還可以想很多其它 的好方法將文化有意識(shí)地滲透于語(yǔ)言教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言和文化是密不可分的， 因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì) 滲入文化

9、的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將 文化滲透于我們的教學(xué)過(guò)程之中o只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。因?yàn)?，一方面語(yǔ)言本身就是文化的一部分，同時(shí)又是文化的載體。人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是由語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)儲(chǔ)存的，人類的風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范、宗教信仰、社會(huì)體制和價(jià)值觀念等也是由語(yǔ)言來(lái)描述和分析的?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言就是文化的折射；另一方面，作為文化的一種折射，語(yǔ)言本身也深受文化的影響。 比如說(shuō)在一些位于赤道附近的國(guó)家，幾乎就沒(méi)有關(guān)于雪的詞匯， 因?yàn)樗麄兡抢飶膩?lái)不下 雪，理所當(dāng)然，他們對(duì)雪就沒(méi)有理性和感性認(rèn)識(shí)。而愛(ài)斯基靡人 卻對(duì)雪做了非常仔細(xì)的分類，因?yàn)樗麄兙幼≡?/p>

10、冰冷的北極圈附 近，雪在他們的生活中起著非常重要的作用。再比如，阿拉伯語(yǔ) 中有幾十個(gè)詞匯來(lái)稱呼駱駝，而漢語(yǔ)中只有一個(gè)詞“駱駝”而 已。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng) 該努力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中。我在教學(xué)生掌握詞語(yǔ)的基本意義的基礎(chǔ)上， 挖掘詞匯內(nèi)部不同的文化因素。 兩 種語(yǔ)言的一般常用詞匯對(duì)等的詞匯較少，表面對(duì)應(yīng)的詞可能表達(dá)不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想，因此我們?cè)谥v解詞匯時(shí)應(yīng)挖 掘詞義中的文化內(nèi)涵。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵只有部分相同。如在英語(yǔ)中，family指丈夫、妻子和孩子， 而漢語(yǔ)的家庭很可能是丈夫、妻子和孩子還包括祖父母；又如 birthday

11、party在英美國(guó)家非常普及，多是指好朋友聚集一堂.吃生日蛋糕，贈(zèng)送小禮物，還安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，如：舞會(huì)、 酒會(huì)、燒烤、野餐等，而中國(guó)生日開(kāi)晚會(huì)不太普遍，大多是年長(zhǎng) 的人做整十的生日，親朋好友一起吃頓飯而已。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵不同或相反。例如，龍?jiān)跐h語(yǔ)中 有吉祥之意。如龍飛風(fēng)舞，龍風(fēng)呈樣；而 dragon在英語(yǔ)中是一種兇猛的、邪惡的動(dòng)物，指人時(shí)常含貶義。在 Collins Cobuid English Language Dictionary這本字典中，有這樣的句子：If you call a woman a dragon,you mean she isfierce and unp

12、leasant。又如鳳凰有祥瑞之意， 如龍風(fēng)呈樣；而phoenix卻有再生之意，指長(zhǎng)生鳥(niǎo)在沙漠生活了數(shù)百年后，自焚于火柴堆中，弁由此再生，開(kāi)始另一循環(huán)。還有的單詞指示意義相同，但只在一種文化中有文化內(nèi)涵。如漢語(yǔ)中的松常比喻人具有堅(jiān)定不移、高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，而 pine則沒(méi) 有此意；漢語(yǔ)中的虎有勇猛威武之意，而tiger則沒(méi)有這樣的內(nèi)涵。 當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們還可以想很多其它 的好方法將文化有意識(shí)地滲透于語(yǔ)言教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言和文化是密不可分的，因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì)滲入文化的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將 文化滲透于我們的教學(xué)

13、過(guò)程之中o只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。因?yàn)?，一方面語(yǔ)言本身就是文化的一部分，同時(shí)又是文化的載體。人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是由語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)儲(chǔ)存的，人類的風(fēng)俗習(xí)慣、 行為規(guī)范、宗教信仰、社會(huì)體制和價(jià)值觀念等也是由語(yǔ)言來(lái)描述 和分析的?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言就是文化的折射；另一方面，作為文化的 一種折射，語(yǔ)言本身也深受文化的影響。 比如說(shuō)在一些位于赤道 附近的國(guó)家，幾乎就沒(méi)有關(guān)于雪的詞匯， 因?yàn)樗麄兡抢飶膩?lái)不下雪，理所當(dāng)然，他們對(duì)雪就沒(méi)有理性和感性認(rèn)識(shí)。而愛(ài)斯基靡人 卻對(duì)雪做了非常仔細(xì)的分類，因?yàn)樗麄兙幼≡诒涞谋睒O圈附 近，雪在他們的生活中起著非常重要的作用。再比如，

14、阿拉伯語(yǔ) 中有幾十個(gè)詞匯來(lái)稱呼駱駝，而漢語(yǔ)中只有一個(gè)詞“駱駝”而 已。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng) 該努力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中。我在教學(xué)生掌握詞語(yǔ)的基本意義的基礎(chǔ)上，挖掘詞匯內(nèi)部不同的文化因素。 兩種語(yǔ)言的一般常用詞匯對(duì)等的詞匯較少，表面對(duì)應(yīng)的詞可能表達(dá)不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想，因此我們?cè)谥v解詞匯時(shí)應(yīng)挖 掘詞義中的文化內(nèi)涵。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵只有部分相同。如在英語(yǔ)中，family指丈夫、妻子和孩子， 而漢語(yǔ)的家庭很可能是丈夫、妻子和孩子還包括祖父母；又如 birthday party在英美國(guó)家非常普及，多是指好朋友聚集一堂.吃生日蛋糕，贈(zèng)送

15、小禮物，還安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，如：舞會(huì)、 酒會(huì)、燒烤、野餐等，而中國(guó)生日開(kāi)晚會(huì)不太普遍，大多是年長(zhǎng) 的人做整十的生日，親朋好友一起吃頓飯而已。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵不同或相反。例如，龍?jiān)跐h語(yǔ)中 有吉祥之意。如龍飛風(fēng)舞，龍風(fēng)呈樣；而 dragon在英語(yǔ)中是一 種兇猛的、邪惡的動(dòng)物，指人時(shí)常含貶義。在 Collins Cobuid English Language Dictionary這本字典中，有這樣的句子：如龍風(fēng)呈樣;If you call a woman a dragon,you mean she is fierce and unpleasant 。又如鳳凰有祥瑞之意,而phoeni

16、x卻有再生之意，指長(zhǎng)生鳥(niǎo)在沙漠生活了數(shù)百年后，自焚于火柴堆中，弁由此再生，開(kāi)始另一循環(huán)還有的單詞指示意義相同，但只在一種文化中有文化內(nèi)涵。 如漢語(yǔ)中的 松常比喻人具有堅(jiān)定不移、高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，而 pine則沒(méi) 有此意；漢語(yǔ)中的虎有勇猛威武之意， 而tiger則沒(méi)有這樣的內(nèi) 涵。 當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們還可以想很多其它的好方法將文化有意識(shí)地滲透于語(yǔ)言教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言和文化是密不可分的， 因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì) 滲入文化的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將 文化滲透于我們的教學(xué)過(guò)程之中o 只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才 能真正達(dá)到學(xué)以致

17、用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。因?yàn)椋环矫嬲Z(yǔ)言本身就是文化的一部分， 同時(shí)又是文化的載體。 人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是由語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)儲(chǔ)存的，人類的風(fēng)俗習(xí)慣、 行為規(guī)范、宗教信仰、社會(huì)體制和價(jià)值觀念等也是由語(yǔ)言來(lái)描述 和分析的?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言就是文化的折射；另一方面，作為文化的 一種折射，語(yǔ)言本身也深受文化的影響。 比如說(shuō)在一些位于赤道 附近的國(guó)家，幾乎就沒(méi)有關(guān)于雪的詞匯， 因?yàn)樗麄兡抢飶膩?lái)不下 雪，理所當(dāng)然，他們對(duì)雪就沒(méi)有理性和感性認(rèn)識(shí)。而愛(ài)斯基靡人 卻對(duì)雪做了非常仔細(xì)的分類，因?yàn)樗麄兙幼≡诒涞谋睒O圈附 近，雪在他們的生活中起著非常重要的作用。再比如，阿拉伯語(yǔ) 中有幾十個(gè)詞匯來(lái)稱呼駱駝，而漢語(yǔ)中只

18、有一個(gè)詞“駱駝”而已。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該努力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中我在教學(xué)生掌握詞語(yǔ)的基本意義的基礎(chǔ)上， 挖掘詞匯內(nèi)部不同的文化因素。 兩種語(yǔ)言的一般常用詞匯對(duì)等的詞匯較少， 表面對(duì)應(yīng)的詞可能表達(dá)不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想，因此我們?cè)谥v解詞匯時(shí)應(yīng)挖掘詞義中的文化內(nèi)涵有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵只有部分相同。如在英語(yǔ)中，family指丈夫、妻子和孩子， 而漢語(yǔ)的家庭很可能是丈夫、妻子和孩子還包括祖父母；又如 birthday party在英美國(guó)家非常普及，多是指好朋友聚集一堂.吃生日蛋糕，贈(zèng)送小禮物，還安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，如：舞會(huì)、 酒會(huì)、燒烤、

19、野餐等，而中國(guó)生日開(kāi)晚會(huì)不太普遍，大多是年長(zhǎng) 的人做整十的生日，親朋好友一起吃頓飯而已。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵不同或相反。例如，龍?jiān)跐h語(yǔ)中 有吉祥之意。如龍飛風(fēng)舞，龍風(fēng)呈樣；而 dragon在英語(yǔ)中是一 種兇猛的、邪惡的動(dòng)物，指人時(shí)常含貶義。在 Collins Cobuid English Language Dictionary這本字典中，有這樣的句子：If you call a woman a dragon,you mean she is fierce and unpleasant 。又如鳳凰有祥瑞之意， 如龍風(fēng)呈樣； 而phoenix卻有再生之意，指長(zhǎng)生鳥(niǎo)在沙漠生活了數(shù)百年后，自

20、焚于火柴堆中，弁由此再生，開(kāi)始另一循環(huán)。還有的單詞指示意義相同，但只在一種文化中有文化內(nèi)涵。如漢語(yǔ)中的松常比喻人具有堅(jiān)定不移、高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，而 pine則沒(méi)有此意；漢語(yǔ)中的虎有勇猛威武之意，而tiger則沒(méi)有這樣的內(nèi)涵。 當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們還可以想很多其它 的好方法將文化有意識(shí)地滲透于語(yǔ)言教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言和文化是密不可分的， 因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì) 滲入文化的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將 文化滲透于我們的教學(xué)過(guò)程之中o 只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才 能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。因?yàn)?，一方面語(yǔ)言本身

21、就是文化的一部分， 同時(shí)又是文化的載體。 人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是由語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)儲(chǔ)存的，人類的風(fēng)俗習(xí)慣、 行為規(guī)范、宗教信仰、社會(huì)體制和價(jià)值觀念等也是由語(yǔ)言來(lái)描述 和分析的?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言就是文化的折射；另一方面，作為文化的 一種折射，語(yǔ)言本身也深受文化的影響。 比如說(shuō)在一些位于赤道 附近的國(guó)家，幾乎就沒(méi)有關(guān)于雪的詞匯， 因?yàn)樗麄兡抢飶膩?lái)不下 雪，理所當(dāng)然，他們對(duì)雪就沒(méi)有理性和感性認(rèn)識(shí)。而愛(ài)斯基靡人 卻對(duì)雪做了非常仔細(xì)的分類，因?yàn)樗麄兙幼≡诒涞谋睒O圈附 近，雪在他們的生活中起著非常重要的作用。再比如，阿拉伯語(yǔ) 中有幾十個(gè)詞匯來(lái)稱呼駱駝，而漢語(yǔ)中只有一個(gè)詞“駱駝”而 已。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，

22、我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng) 該努力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中。我在教學(xué)生掌握詞語(yǔ)的基本意義的基礎(chǔ)上， 挖掘詞匯內(nèi)部不同的文化因素。 兩 種語(yǔ)言的一般常用詞匯對(duì)等的詞匯較少， 表面對(duì)應(yīng)的詞可能表達(dá)不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想，因此我們?cè)谥v解詞匯時(shí)應(yīng)挖 掘詞義中的文化內(nèi)涵。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵只有部分相同。如在英語(yǔ)中，family指丈夫、妻子和孩子， 而漢語(yǔ)的家庭很可能是丈夫、妻子和孩子還包括祖父母；又如 birthday party 在英美國(guó)家非常普及，多是指好朋友聚集一 堂.吃生日蛋糕，贈(zèng)送小禮物，還安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，如：舞會(huì)、 酒會(huì)、燒烤、野餐等，而中國(guó)生日開(kāi)晚會(huì)不太普遍，大多

23、是年長(zhǎng) 的人做整十的生日，親朋好友一起吃頓飯而已。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵不同或相反。例如，龍?jiān)跐h語(yǔ)中 有吉祥之意。如龍飛風(fēng)舞，龍風(fēng)呈樣；而 dragon在英語(yǔ)中是一 種兇猛的、邪惡的動(dòng)物，指人時(shí)常含貶義。在 Collins Cobuid English Language Dictionary這本字典中，有這樣的句子：If you call a woman a dragon,you mean she isfierce and unpleasant 。又如鳳凰有祥瑞之意， 如龍風(fēng)呈樣； 而phoenix卻有再生之意，指長(zhǎng)生鳥(niǎo)在沙漠生活了數(shù)百年后， 自 焚于火柴堆中，弁由此再生，開(kāi)始另一循

24、環(huán)。還有的單詞指示意義相同，但只在一種文化中有文化內(nèi)涵。 如漢語(yǔ)中的 松常比喻人具有堅(jiān)定不移、高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，而 pine則沒(méi) 有此意；漢語(yǔ)中的虎有勇猛威武之意， 而tiger則沒(méi)有這樣的內(nèi) 涵。 當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們還可以想很多其它教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興的好方法將文化有意識(shí)地滲透于語(yǔ)言趣，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言和文化是密不可分的， 因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì) 滲入文化的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將 文化滲透于我們的教學(xué)過(guò)程之中o 只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才 能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。因?yàn)?，一方面語(yǔ)言本身就是文化的一部分， 同時(shí)又是

25、文化的載體。 人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是由語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)儲(chǔ)存的，人類的風(fēng)俗習(xí)慣、 行為規(guī)范、宗教信仰、社會(huì)體制和價(jià)值觀念等也是由語(yǔ)言來(lái)描述 和分析的?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言就是文化的折射；另一方面，作為文化的 一種折射，語(yǔ)言本身也深受文化的影響。 比如說(shuō)在一些位于赤道 附近的國(guó)家，幾乎就沒(méi)有關(guān)于雪的詞匯， 因?yàn)樗麄兡抢飶膩?lái)不下 雪，理所當(dāng)然，他們對(duì)雪就沒(méi)有理性和感性認(rèn)識(shí)。而愛(ài)斯基靡人 卻對(duì)雪做了非常仔細(xì)的分類，因?yàn)樗麄兙幼≡诒涞谋睒O圈附 近，雪在他們的生活中起著非常重要的作用。再比如，阿拉伯語(yǔ) 中有幾十個(gè)詞匯來(lái)稱呼駱駝，而漢語(yǔ)中只有一個(gè)詞“駱駝”而 已。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng) 該努

26、力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中。我在教學(xué)生掌握詞語(yǔ)的基本意義的基礎(chǔ)上， 挖掘詞匯內(nèi)部不同的文化因素。 兩 種語(yǔ)言的一般常用詞匯對(duì)等的詞匯較少，表面對(duì)應(yīng)的詞可能表達(dá)不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想，因此我們?cè)谥v解詞匯時(shí)應(yīng)挖 掘詞義中的文化內(nèi)涵。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵只有部分相同。如在英語(yǔ)中，family指丈夫、妻子和孩子， 而漢語(yǔ)的家庭很可能是丈夫、妻子和孩子還包括祖父母；又如birthday party在英美國(guó)家非常普及，多是指好朋友聚集一堂.吃生日蛋糕，贈(zèng)送小禮物，還安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，如：舞會(huì)、 酒會(huì)、燒烤、野餐等，而中國(guó)生日開(kāi)晚會(huì)不太普遍，大多是年長(zhǎng) 的人做整十的生日，親朋好友一

27、起吃頓飯而已。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵不同或相反。例如，龍?jiān)跐h語(yǔ)中 有吉祥之意。如龍飛風(fēng)舞，龍風(fēng)呈樣；而 dragon在英語(yǔ)中是一 種兇猛的、邪惡的動(dòng)物，指人時(shí)常含貶義。在 Collins Cobuid English Language Dictionary這本字典中，有這樣的句子：If you call a woman a dragon,you mean she is fierce and unpleasant 。又如鳳凰有祥瑞之意， 如龍風(fēng)呈樣； 而phoenix卻有再生之意，指長(zhǎng)生鳥(niǎo)在沙漠生活了數(shù)百年后，自焚于火柴堆中，弁由此再生，開(kāi)始另一循環(huán)。還有的單詞指示意義相同，但只在一種

28、文化中有文化內(nèi)涵。如漢語(yǔ)中的松常比喻人具有堅(jiān)定不移、高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，而 pine則沒(méi) 有此意；漢語(yǔ)中的虎有勇猛威武之意，而tiger則沒(méi)有這樣的內(nèi)涵。 當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們還可以想很多其它 的好方法將文化有意識(shí)地滲透于語(yǔ)言教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言和文化是密不可分的，因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì)滲入文化的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將 文化滲透于我們的教學(xué)過(guò)程之中o只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才 能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。 因?yàn)?，一方面語(yǔ)言本身就是文化的一部分， 同時(shí)又是文化的載體O 人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是由語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)

29、儲(chǔ)存的，人類的風(fēng)俗習(xí)慣、 行為規(guī)范、宗教信仰、社會(huì)體制和價(jià)值觀念等也是由語(yǔ)言來(lái)描述和分析的?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言就是文化的折射；另一方面，作為文化的 一種折射，語(yǔ)言本身也深受文化的影響。 比如說(shuō)在一些位于赤道 附近的國(guó)家，幾乎就沒(méi)有關(guān)于雪的詞匯， 因?yàn)樗麄兡抢飶膩?lái)不下 雪，理所當(dāng)然，他們對(duì)雪就沒(méi)有理性和感性認(rèn)識(shí)。而愛(ài)斯基靡人 卻對(duì)雪做了非常仔細(xì)的分類，因?yàn)樗麄兙幼≡诒涞谋睒O圈附 近，雪在他們的生活中起著非常重要的作用。再比如，阿拉伯語(yǔ) 中有幾十個(gè)詞匯來(lái)稱呼駱駝，而漢語(yǔ)中只有一個(gè)詞“駱駝”而 已。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng) 該努力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中。我在教學(xué)生掌握詞

30、語(yǔ)的基本意義的基礎(chǔ)上， 挖掘詞匯內(nèi)部不同的文化因素。 兩 種語(yǔ)言的一般常用詞匯對(duì)等的詞匯較少，表面對(duì)應(yīng)的詞可能表達(dá)不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想，因此我們?cè)谥v解詞匯時(shí)應(yīng)挖 掘詞義中的文化內(nèi)涵。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵只有部分相同。如在英語(yǔ)中，family指丈夫、妻子和孩子， 而漢語(yǔ)的家庭很可能是丈夫、妻子和孩子還包括祖父母；又如 birthday party在英美國(guó)家非常普及，多是指好朋友聚集一堂.吃生日蛋糕，贈(zèng)送小禮物，還安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，如：舞會(huì)、 酒會(huì)、燒烤、野餐等，而中國(guó)生日開(kāi)晚會(huì)不太普遍，大多是年長(zhǎng) 的人做整十的生日，親朋好友一起吃頓飯而已。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵不

31、同或相反。例如，龍?jiān)跐h語(yǔ)中 有吉祥之意。如龍飛風(fēng)舞，龍風(fēng)呈樣；而 dragon在英語(yǔ)中是一 種兇猛的、邪惡的動(dòng)物，指人時(shí)常含貶義。在 Collins Cobuid English Language Dictionary這本字典中，有這樣的句子：If you call a woman a dragon,you mean she is fierce and unpleasant 。又如鳳凰有祥瑞之意， 如龍風(fēng)呈樣； 而phoenix卻有再生之意，指長(zhǎng)生鳥(niǎo)在沙漠生活了數(shù)百年后，自焚于火柴堆中，弁由此再生，開(kāi)始另一循環(huán)。還有的單詞指示意義相同，但只在一種文化中有文化內(nèi)涵。如漢語(yǔ)中的松常比喻人具有堅(jiān)定不

32、移、高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，而 pine則沒(méi) 有此意；漢語(yǔ)中的虎有勇猛威武之意，而tiger則沒(méi)有這樣的內(nèi)涵。 當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們還可以想很多其它 的好方法將文化有意識(shí)地滲透于語(yǔ)言教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言和文化是密不可分的，因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì)滲入文化的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將 文化滲透于我們的教學(xué)過(guò)程之中o只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。因?yàn)?，一方面語(yǔ)言本身就是文化的一部分，同時(shí)又是文化的載體。人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是由語(yǔ)言來(lái)描述、來(lái)儲(chǔ)存的，人類的風(fēng)俗習(xí)慣、 行為規(guī)范、宗教信仰、社會(huì)體制和

33、價(jià)值觀念等也是由語(yǔ)言來(lái)描述 和分析的?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言就是文化的折射；另一方面，作為文化的一種折射，語(yǔ)言本身也深受文化的影響。 比如說(shuō)在一些位于赤道 附近的國(guó)家，幾乎就沒(méi)有關(guān)于雪的詞匯， 因?yàn)樗麄兡抢飶膩?lái)不下 雪，理所當(dāng)然，他們對(duì)雪就沒(méi)有理性和感性認(rèn)識(shí)。而愛(ài)斯基靡人 卻對(duì)雪做了非常仔細(xì)的分類，因?yàn)樗麄兙幼≡诒涞谋睒O圈附 近，雪在他們的生活中起著非常重要的作用。再比如，阿拉伯語(yǔ) 中有幾十個(gè)詞匯來(lái)稱呼駱駝，而漢語(yǔ)中只有一個(gè)詞“駱駝”而 已。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng) 該努力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中。我在教學(xué)生掌握詞語(yǔ)的基本意義的基礎(chǔ)上， 挖掘詞匯內(nèi)部不同的文化因素。 兩

34、 種語(yǔ)言的一般常用詞匯對(duì)等的詞匯較少，表面對(duì)應(yīng)的詞可能表達(dá)不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想，因此我們?cè)谥v解詞匯時(shí)應(yīng)挖 掘詞義中的文化內(nèi)涵。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵只有部分相同。如在英語(yǔ)中，family指丈夫、妻子和孩子， 而漢語(yǔ)的家庭很可能是丈夫、妻子和孩子還包括祖父母；又如 birthday party在英美國(guó)家非常普及，多是指好朋友聚集一堂.吃生日蛋糕，贈(zèng)送小禮物，還安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，如：舞會(huì)、 酒會(huì)、燒烤、野餐等，而中國(guó)生日開(kāi)晚會(huì)不太普遍，大多是年長(zhǎng) 的人做整十的生日，親朋好友一起吃頓飯而已。有的單詞指示意義相同，而文化內(nèi)涵不同或相反。例如，龍?jiān)跐h語(yǔ)中 有吉祥之意。如龍飛風(fēng)舞，龍風(fēng)

35、呈樣；而 dragon在英語(yǔ)中是一 種兇猛的、邪惡的動(dòng)物，指人時(shí)常含貶義。在 Collins CobuidEnglish Language Dictionary這本字典中，有這樣的句子:If you call a woman a dragon,you mean she is fierce and unpleasant。又如鳳凰有祥瑞之意， 如龍風(fēng)呈樣；而phoenix卻有再生之意，指長(zhǎng)生鳥(niǎo)在沙漠生活了數(shù)百年后，自焚于火柴堆中，弁由此再生，開(kāi)始另一循環(huán)。還有的單詞指示意義相同，但只在一種文化中有文化內(nèi)涵。如漢語(yǔ)中的松常比喻人具有堅(jiān)定不移、高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，而 pine則沒(méi) 有此意；漢語(yǔ)中的虎有勇猛威武之意，而tiger則沒(méi)有這樣的內(nèi)涵。 當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們還可以想很多其它 的好方法將文化有意識(shí)地滲透于語(yǔ)言教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利掌