初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及思考

1、.初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及考慮? ? ? ? 初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及考慮 ? ? ? ? 在全新的教育理念主導(dǎo)下，老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著深化變化。近幾年，經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生講化學(xué)太難了；化學(xué)得分太不容易了。作為化學(xué)老師的我感到很痛心，更覺(jué)慚愧。困惑、迷惘常?？M繞我心。本文就學(xué)生方面存在的問(wèn)題談?wù)勔稽c(diǎn)看法與考慮。一、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一直存在著老師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)面，導(dǎo)致大面積學(xué)生厭學(xué)、成績(jī)差。怎樣走出這種困境呢？首先養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程下的化學(xué)實(shí)際上可以看成是一門(mén)生活的科學(xué)，尤其是化學(xué)教學(xué)中

2、的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中，老師應(yīng)按要求認(rèn)真做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生抑制依賴(lài)心理，倡導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會(huì)成功的喜悅。其次，實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對(duì)一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，更是不敢下手。老師要在實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，指出只要標(biāo)準(zhǔn)操作，就不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要積極創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生都有動(dòng)手做的時(shí)機(jī)。比方：“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)讓學(xué)生感覺(jué)到

3、化學(xué)的確實(shí)確就在身邊、“凈水器的制作讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)真真切切有用等等。老師要擅長(zhǎng)抓住這些實(shí)例，將學(xué)生由“要我學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)。其次抓根底。“根底知識(shí)和“根本技能“根本實(shí)驗(yàn)操作技能是義務(wù)教育階段化學(xué)教育。化學(xué)教育的根本目的，也是學(xué)生開(kāi)展的基石，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的載體。所以，化學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)完全以知識(shí)為中心，但一定要以知識(shí)為根本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式、各種渠道參與教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)各種才能。老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理；正確操作實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備；掌握實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)立驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展準(zhǔn)確的觀察和記錄。只有在落實(shí)“雙基的根底上，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

4、、自由開(kāi)展。一所房子的建立，離不開(kāi)磚、瓦，無(wú)視了根底又哪來(lái)高樓大廈。新課程教學(xué)的一個(gè)目的是學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)展整合，沒(méi)有了零散的根底又哪來(lái)整合?！皩W(xué)會(huì)是“會(huì)學(xué)的根底。動(dòng)靜結(jié)適宜當(dāng)，才能有效地推動(dòng)學(xué)生共同開(kāi)展。第三，構(gòu)建生動(dòng)活潑的有效教學(xué)課堂。中學(xué)生的注意力集中到某一件事或某一活動(dòng)上的時(shí)間是有限的，假如我們的課堂教學(xué)活動(dòng)單一，我們的學(xué)生在課堂上就會(huì)分散注意力，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)失去興趣。因此，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)必不可少。探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體、創(chuàng)設(shè)情景、提問(wèn)、分組討論、合作學(xué)習(xí)、輪流講課等各種不同的方法綜合運(yùn)用，讓學(xué)生每節(jié)課都有驚喜的感覺(jué)，以更加飽滿(mǎn)的狀態(tài)去學(xué)習(xí)化學(xué)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性、持續(xù)性初中

5、階段的學(xué)生心性尚未成熟，情緒波動(dòng)較大，想學(xué)的時(shí)候可以廢寢忘食，不想學(xué)的時(shí)候九頭牛也拉不回來(lái)。學(xué)化學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，走走停停便難有成就。比方燒開(kāi)水，在燒到80度時(shí)停下來(lái)，等水冷了又燒，沒(méi)燒開(kāi)又停，如此周而復(fù)始，又費(fèi)精力又費(fèi)電，很難喝到開(kāi)水。學(xué)化學(xué)要一鼓作氣，天天堅(jiān)持，在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。假如等到忘記了再來(lái)復(fù)習(xí)，就像又學(xué)新知識(shí)一樣，我們就永遠(yuǎn)是初學(xué)者，雖然在辛辛苦苦地?zé)_(kāi)水，卻難品味到其甘潤(rùn)。為此，我有三點(diǎn)考慮，一是加強(qiáng)溝通，做學(xué)生的良師益友。鼓勵(lì)他，催促他，幫助他，一路輔助他，用老師雪亮的眼睛關(guān)注他。只要老師能持續(xù)，學(xué)生也不得不持續(xù)。二是對(duì)學(xué)生的有序

6、思維才能進(jìn)展必要的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問(wèn)題考慮從哪里入手，掌握分析問(wèn)題的方法。比方，描繪物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，先描繪物理性質(zhì)，然后描繪物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)展化學(xué)計(jì)算算的時(shí)候，總是先書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計(jì)算等。三是做好每一階段的檢測(cè)。讓學(xué)生不時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，成功的鼓勵(lì)；也不時(shí)體會(huì)到失敗的不甘，失敗的鞭策。三、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏策略性、方法性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.缺乏記憶的方法。眾所熟知“化學(xué)是一門(mén)“記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，知識(shí)比較細(xì)，比較雜?？傆袑W(xué)生抱怨：該記的東西太多了。單純地去死記硬背當(dāng)然不行，必需要教會(huì)學(xué)生方法，或理解記憶，或比照記憶，或諧音記憶等。比方：關(guān)于氣體的搜集方法，出考題的時(shí)候裝置形式變化多樣，這就要引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。再如氫氣、一氧化碳、碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)展比照記憶等。2.缺乏整合的思想，知識(shí)與知識(shí)之間不能連為整體。記得有一次我要求學(xué)生默寫(xiě)幾個(gè)化學(xué)方程式，如水通電分解，氫氣燃燒等，大部分學(xué)生都能迅速寫(xiě)出。然