小學(xué)數(shù)學(xué)課如何恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課如何恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)王征多媒體技術(shù)可以對(duì)文本、聲音、動(dòng)畫、圖形等進(jìn)行綜合的處理,編制各學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)引入的教學(xué)氛圍,大大簡(jiǎn)化教師的操作,有效減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使樂學(xué)落到實(shí)處,從而產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果.因此,小學(xué)教師只有把信息技術(shù)融入到教學(xué)中,才能推進(jìn)新課程,深化素質(zhì)教育.本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合,作一些初步的探討. 一、多媒體技術(shù)與教學(xué)形式整合,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 在教學(xué)形式上,多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn),它可以以圖形的移動(dòng)、閃爍、同步解說、定格和色彩變化等手段來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容.在運(yùn)用多媒體計(jì)算

2、機(jī)的同時(shí),加上教師的精講與啟發(fā),在結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論,使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察,從而得出正確結(jié)論,改變了過去那種光靠教師“講”,學(xué)生被動(dòng)接受的形式,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)力,真正實(shí)現(xiàn)自主、探究性學(xué)習(xí). 例如：圓的面積公式推導(dǎo)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題,運(yùn)用傳統(tǒng)的教具很難講清楚,并且花時(shí)很多,而利用多媒體演示:把一個(gè)圓2等份,用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓,再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形,讓小扇形一個(gè)一個(gè)從圓中“飛出來(lái)”排成兩列,拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示,再依次進(jìn)行16.32等份的方法增補(bǔ),讓學(xué)生通過對(duì)比,直觀的看出等分的份數(shù)越多,越接近長(zhǎng)方形.在此基礎(chǔ)上再通過移動(dòng)

3、演示,使學(xué)生探究圓半徑,圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng) 、寬之間的聯(lián)系,從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式.這樣的動(dòng)畫演示不但能夠徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦,而且有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),優(yōu)化了教學(xué)過程,豐富了教學(xué)形式,提高了教育質(zhì)量. 二、多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容整合,實(shí)現(xiàn)“向生活回歸” 著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生苦燥乏味.神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際.”然而現(xiàn)實(shí)的生活材料,不僅能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān),而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題.因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分

4、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重實(shí)效性,.我們利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn),將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái),充分利用各種信息資源,引入時(shí)代活水,與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富,更具時(shí)代氣息,更貼近生活,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,同時(shí)也可使教師拓寬知識(shí)面,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來(lái).例如教學(xué)“比較”時(shí),先呈現(xiàn)一片綠色的草地,教師引入:“小朋友們,你們見過草地嗎 ? 草地上的景色是怎樣的?”接著畫面出現(xiàn)母鴨和小鴨,“鴨媽媽也帶著它的孩子們來(lái)了.大家在草地上玩的開心嗎? ”. 這樣美的畫面和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引起了學(xué)生們的審美感,歡悅的笑容已經(jīng)在

5、孩子們的臉上展開.于是轉(zhuǎn)入了鴨媽媽和雞媽媽的對(duì)話.鴨媽媽對(duì)雞媽媽說:“我的小鴨比你的小雞多.”而雞媽媽卻對(duì)鴨媽媽說“不對(duì),我的小雞比你的小鴨多”怎么知道鴨媽媽的孩子多還是雞媽媽的孩子多呢?這就引發(fā)了比多與少的問題.學(xué)生經(jīng)過討論后,決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì),然后一個(gè)對(duì)一個(gè),就把多少比出來(lái)了.這樣,學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少,同時(shí)又感受到了美的熏陶. 三、多媒體技術(shù)與教學(xué)方法整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的變化 網(wǎng)絡(luò)這種四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的廣泛途徑,這就使教師的“講”必定大為減少,而突出了學(xué)生的個(gè)別化的學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí).教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)構(gòu)建,突

6、出認(rèn)知主體在構(gòu)建中的作用.這樣使學(xué)生適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn),可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)一題多解,靈活運(yùn)用已有知識(shí)的習(xí)慣. 例如:在分?jǐn)?shù)的意義學(xué)習(xí)中,有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí).這樣的練習(xí)答案不是唯一的,利用計(jì)算機(jī)就可以使學(xué)生自由發(fā)揮,填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法,只要學(xué)生填的份數(shù)正確,計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋,錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì).這樣使學(xué)生很快的了解自己的學(xué)習(xí)情況,加深學(xué)習(xí)體驗(yàn),而且教師也可以從中獲得教學(xué)反饋信息,及時(shí)采取補(bǔ)救措施,使教學(xué)效果向教學(xué)目標(biāo)靠近,實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué). 另外

7、,利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)也是傳統(tǒng)的練習(xí)方法所不可比擬的,傳統(tǒng)的方法是老師先把要在課堂中出現(xiàn)的課堂練習(xí)、公式、定義以及比較重要的語(yǔ)句在黑板上寫下來(lái)，這樣既浪費(fèi)了教師和學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間，又使整個(gè)黑板變的擁擠，不能讓學(xué)生清晰的了解這節(jié)課的關(guān)鍵內(nèi)容。有了多媒體信息技術(shù)，我們可以把這些都寫到課件上，還可以配一些不同色彩的文字突出顯示，引起學(xué)生們的注意，達(dá)到較好的教學(xué)效果。它的最大成功之處在于化學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提素”之目的.比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等,由軟件來(lái)

8、判斷學(xué)生解答的正確與否,根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等. 四、多媒體技術(shù)與課題研究整合,開展研究性學(xué)習(xí) 在這樣一個(gè)信息時(shí)代,我們要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行探究性課題的研究.比如我們?cè)谛@網(wǎng)或教師的個(gè)人主頁(yè)上,公布研究的課題“在生活中尋找數(shù)學(xué)”等.全校不同年級(jí),不同班級(jí)的許多學(xué)生可以興致勃勃地參加,圍繞選題,或個(gè)人,或結(jié)合成學(xué)習(xí)小組,通過網(wǎng)絡(luò)資源,查找有關(guān)資料.在專家老師的指導(dǎo)下,整理自己的成果,寫成小論文在網(wǎng)上公布. 我們也可以利用多媒體的攝像,聲像結(jié)合功能,可以播放各級(jí)優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像,開闊學(xué)生的視野.也可以采集有關(guān)宣傳材料,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課題的整合,使學(xué)生的學(xué)變的更為主動(dòng).他們?cè)诮涣餮杏懼?不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果,而且對(duì)自己研究的成果有喜悅感、成就感,同時(shí)也能感受到與他人討論,探究的樂趣. 總之,多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),是教學(xué)改革中的一種新型的教學(xué)手段,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)極其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)了一片生機(jī).但是計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握是一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過程,教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練,往往因相關(guān)同步知識(shí)