筆算乘法說課稿

1、2020年說課人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊筆算乘法說課稿本著新課標(biāo)發(fā)展學(xué)生“四基”的要求，我準(zhǔn)備從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等4個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。一、說教材筆算乘法是在學(xué)生學(xué)會(huì)表內(nèi)乘法，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、萬 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的教學(xué)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，來引領(lǐng) 學(xué)生推導(dǎo)出筆算的方法，并聯(lián)系實(shí)際情景，使學(xué)生深刻的體會(huì)到多位數(shù)乘一位 數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。同時(shí)，本節(jié)課也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算進(jìn)位乘法提 供了算理依據(jù)和算法模型。因此，本課時(shí)的內(nèi)容在本單元中占據(jù)重要的地位。 結(jié)合教材分析，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解筆

2、算乘法的算理，掌握筆算乘法的 計(jì)算方法。過程與方法中，讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程， 體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫格式。理解多位數(shù) 乘一位數(shù)的筆算算理。、說教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。同時(shí)，為了充分的體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合思想方 法，我以情境圖作為學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，借助圖形的直觀使抽象的數(shù)學(xué)概念形象 化、簡單化。但僅僅從情境圖到筆算，鑒于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，思維轉(zhuǎn)換過渡較 大，學(xué)生不易接受。因此，我采用"轉(zhuǎn)

3、化思想“，將學(xué)生已學(xué)的口算乘法作為 教學(xué)的過渡點(diǎn)，把圖形轉(zhuǎn)化為口算呈現(xiàn)形式，然后把口算的呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化為豎 式。最后通過優(yōu)化，形成筆算乘法的算法。三、說學(xué)法為了讓學(xué)生能夠較好地理解知識(shí)點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中， 我放手讓學(xué)生嘗試，使其積極主動(dòng)地參與新知識(shí)的形成過程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生 大膽說出自己的方法，學(xué)生可以通過不同的計(jì)算方式進(jìn)行分析和比較，去尋求正確與簡便的方法。讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、探究、比較中，靈活掌握本節(jié)課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容。四、說教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車：200 X 4= 100X2= 700X7=60X4= 8000X6= 600X8=800 X 4= 6

4、00X7= 30 X 8=600X 7= 100X5= 3000X 5=【通過以上復(fù)習(xí)題，給學(xué)生學(xué)習(xí)新知和解決以下的問題奠定基礎(chǔ)?！浚ǘ?、學(xué)習(xí)新知1、出示情境圖：村長給我3盒彩筆，每盒12支。引出問題“一共有多少支呢？”此時(shí)我?guī)е鴨栴}向?qū)W生進(jìn)行質(zhì)疑“怎樣解決這個(gè)問題呢？”求三盒彩筆一共有多少支，就是求3個(gè)12是多少？由此引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12X3=（并板 書課題“筆算乘法（不進(jìn)位）”）村長給我3盒彩筆，每盒12支，一共有多少支呢？【意圖：既營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又通過問題激發(fā)學(xué)生的探索欲望】那么,12X3怎么算呢？結(jié)果是多少呢？小組交流匯報(bào)后，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：第一種：擺學(xué)具棒數(shù)出結(jié)果。

5、10 X3 = 30 2 X3 = 6 30 +6 = 36第二種：連加算出結(jié)果。12 + 12 + 12=362、小組探討假如因數(shù)比較大的話，怎么辦？如果用筆算，該怎么算 ？需要注意些什么？ 讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組交流，先試著算一算，并把算法與同桌說一說.這樣設(shè)計(jì)既是對學(xué)生起點(diǎn)的把握，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)出自己的 想法。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果后，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué) 上冊筆算乘法例1說課材料.3、探究算理，優(yōu)化算法。我根據(jù)學(xué)生不同的算法，把學(xué)生帶入“探究算理，優(yōu)化算法”的環(huán)節(jié)，指 導(dǎo)學(xué)生怎樣寫豎式。（先寫第一個(gè)因數(shù)12,再寫乘號(hào)，然后寫第二個(gè)因數(shù) 3,強(qiáng)調(diào)3寫在個(gè)位 上，

6、指導(dǎo)學(xué)生相乘的時(shí)候，要從個(gè)位乘起，用 3和個(gè)位的2相乘等于6,表示 6個(gè)1寫在個(gè)位上，再用3乘以十位上的1 ,表示3個(gè)十，把30寫在6的下 面，最后把兩個(gè)積相加，得出 36.）接著，介紹簡便寫法：（在這里，我強(qiáng)調(diào)2乘以3得6個(gè)1 ,所以6寫在個(gè)位上，3乘以12中十 位上的1得3個(gè)十，所以3可以直接寫在十位上。）【為了讓學(xué)生熟練豎式的書寫格式和計(jì)算方法，在我板書的過程中，要求 學(xué)生跟著說出每一步的計(jì)算結(jié)果?！?、鞏固簡便方法為了進(jìn)一步鞏固筆算的簡便方法，我出示“比比誰最快”，學(xué)生完成后，我提出疑問：有的同學(xué)算的速度非?？?，能不能跟大分享一下你的秘訣呢？（簡便方法）指名學(xué)生說出筆算過程并上臺(tái)演示?！緦W(xué)生在此實(shí)踐中，能夠充分的體驗(yàn)到，數(shù)學(xué)表達(dá)形式的簡潔性，然而，計(jì)算是一種技能，它需要通過一定的訓(xùn)練才能形成，因此，我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)的部分。1（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1 .第6 3頁第一題14X2=33X3=21X4=423 X 2=212X3= 221X4=學(xué)生獨(dú)立完成后展示評價(jià)。2 .我會(huì)當(dāng)小醫(yī)生（改錯(cuò)）3、列式計(jì)算小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)簡便算法的優(yōu)越性】解決問題針對思維敏捷的學(xué)生，我出示問題情境，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，提問 2是哪來的。并