小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)的心得

1、小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)的心得8月3號，在縣骨干教師培訓(xùn)會上，我們觀摩了三位名師的精彩 課堂。他們的課美輪美奐，讓人回味無窮，做課教師深厚的文學(xué)素養(yǎng)， 游刃有余的駕馭課堂的能力，令人嘆服叫絕。其中，徐慧穎老師執(zhí)教 的給予樹一課，給我留下了深刻的印象。記得早在09年在泰山召開的國際華語小學(xué)語文名師精品課展示研討活動中， 我就零距離地 觀摩了徐老師的這節(jié)課。今天，能夠再次欣賞、聆聽這節(jié)課，我感覺 自己是幸運的，有一種幸福感涌上心頭。字字句句，扣人心弦，這節(jié) 清新自然的課，講像鈴蘭花一樣蕩滌著我的心靈。細細咀嚼、淺顯梳 理收獲如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，生發(fā)思考。課堂上，徐老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，積極地引導(dǎo)，點撥，

2、打動了學(xué) 生的心弦，對學(xué)生進行啟迪，生發(fā)了學(xué)生和文本間的深層對話。例如： 幫助學(xué)生理解第三段描寫金吉婭的句子中“沉默不語”這個詞，徐老 師設(shè)計了不同層次的讀：1、什么叫沉默不語？表演一下，根據(jù)學(xué)生的表演，老師問文中 的沉默不語就是什么話也不說，什么事也不想。對嗎？此時此刻，沉 默不語的金吉婭可能在想什么呢？學(xué)生暢所欲言，教師相機引導(dǎo)，帶 i來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考著這樣的感受讀句子。2、把哥哥姐姐興高采烈的情景對比著讀一讀。3、一邊想象，一邊朗讀句子。這樣讀出了表面和深層的意思，真正做到了批文入情。可見，徐老師的實力彰顯了無限魅力。二、抓重點詞，披文入情。課堂上，徐老師關(guān)注生發(fā)感受的詞語“沉默

3、不語”進行語言文字 訓(xùn)練。教師布惑質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思緒，學(xué)生先自己表演理解，繼而帶 著感受表演讀，透過語言文字的背后理解人物的內(nèi)心世界， 感受到她 的心里想著家人，體貼家人。由淺入深，層層遞進，循序漸進地達到 披文入情的效果。三、及時補白，引發(fā)思緒。徐老師善于抓住語言的空白處，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，流連其中， 激發(fā)學(xué)生想象的翅膀。如：指引學(xué)生理解金吉婭的家人的心情時，老 師沒有單純地設(shè)計提問，而是巧妙地、委婉地設(shè)計地補白點。作為你自己，你會：我極了，緊緊地擁抱著金吉婭。作為媽媽，你會：我極了，緊緊地擁抱著金吉婭。還有我們，我們會徐老師精心設(shè)計了補白點，煥發(fā)學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生積極 動腦，對學(xué)生的

4、心靈和智慧進行啟迪。提升了對文本的理解、感悟能 力。四、生發(fā)情趣，享受語文。徐老師課堂中貫穿一個情趣，在小女孩收到洋娃娃的時候情境中 引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時，布置課下為小女孩寫幾句話表達內(nèi)心的 情感。情趣中讓學(xué)生享受到了語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快樂， 發(fā)展了語文學(xué)習(xí) 的外延，愉悅了學(xué)生身心。課堂教學(xué)評價語是課堂教學(xué)的有機組成部分，徐老師很關(guān)注課堂 教學(xué)的評價語的設(shè)計。那充滿欣賞、鼓勵性的評價語，似潺潺的小溪 流滋潤著學(xué)生的心。真不簡單，生字都讀對了！你聽得真仔細！ 平實，真切地評價，凝聚了老師對孩子由衷地欣賞和夸贊，有效調(diào)動 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生思維的火花，決定著課堂教學(xué)的效果。欣賞徐老師的課，有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領(lǐng)著我 如何做一個幸福的、快樂的語文老師。