第3課我們班他們班第一課時說課

1、第3課我們班他們班第一課時說課一、課標及教材分析本課的編寫依據(jù)是義務教育品德與社會課程標準（2011年版）中主題 三"我們的學校生活"第7條"通過學校和班級等集體生活，體會民主、平等在 學校生活的現(xiàn)實意義”。本課由四個板塊組成,第一個板塊的話題是“走進他們班"，旨在以調查活 動的方式引導學生了解其他班的特點和長處。第二板塊的話題是“增進班級間的 合作"，第三板塊的話題是"正確對待班級間的競爭"，兩個板塊旨在以班級間 的合作與競爭為題，引導學生建立合作共贏的健康班級關系。第四個板塊的話題 是"為他班喝彩”，旨在破除班

2、級間狹隘的競爭關系,形成互相尊重、相互欣賞 的新型班級關系，營造健康、和諧、民主、平等的學校生活氛圍或環(huán)境。根據(jù)教材這一特點，分兩個課時來完成：前面兩個板塊為第一課時，后面兩 個板塊為第二課時。二、學情分析升入四年級的學生，接觸了不少集體活動，對于班集體有了初步的意識,在 集體活動中能感受到快樂，能有意識地維護集體榮譽，這標明他們的集體意識正 在形成中。但是由于他們現(xiàn)階段認知水平的不足，集體意識僅僅停留于“我們班"， 在校園生活中面對"他們班”的問題時,或者漠不關心，或者視為“對手"，尤 其是在學校集體比賽中，更多的表現(xiàn)為一心只希望自己班贏，而不希望"他

3、們班" 好，甚至有些同學會為了自己班集體的榮譽而做出“喝倒彩”的一些行為。因此 應該適時地引導學生學會尊重和欣賞其它集體，幫助學生克服小團體本位思想， 學會群體和群體間的相處，建立合作共贏的新型合作關系。本課體現(xiàn)了新的集體教育觀。未來社會更強調的是共生、共存關系,當前社 會正在從競爭邏輯向共生邏輯轉變。因此，編者旨在引導學生對本班、本校的歸 屬與認同的基礎上，幫助他們對他班、他校的承認、寬容、尊重,讓學生既為成 為本群體的一員而自豪，也能夠為外群體喝彩。三、教學目標及重難點1 .學會發(fā)現(xiàn)他們班的特點和長處,能用欣賞的眼光看待別的集體。2 .懂得班級之間合作的意義，積極增進班級間的合作

4、。教學重難點：懂得班級之間合作的意義，積極增進班級間的互助合作。四、教學過程導入：同學們，劉老師教了很多年書,遇到了很多不同的學生，其中有個同 學不僅很善于觀察，而且還很善于思考。有一天，我在改他日記的時候就看到他 有這樣的發(fā)現(xiàn)。（出示日記：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師總在課堂上夸隔壁四（4 ）班，心 里想：四（4）班同學到底做得怎么樣?有什么值得我們班學習的地方嗎?）師：你有過類似的想法嗎？（生1 :數(shù)學老師說2班的同學發(fā)言很積極，到底是不是真的？）（生2 :英語老師也夸獎4班的孩子讀書響亮，我也想聽聽有多響亮。）（生3 :體育老師經常表揚7班放學路隊整齊,是真的嗎？）活動一：指導調查，了解他班。過渡：你

5、們真會發(fā)現(xiàn)！到底其他班是不是這么優(yōu)秀呢？想不想深入了解一下 其他班？這節(jié)課，我們就一起走進他們班。1 .師：想要了解別的班,有很多很多方法，小調查就是其中一個方法。怎樣 進行調查呢？（出示小貼士。）2 .大家看看這個小貼士 ,它告訴我們可以怎樣調查呢？（1）（生：我們可以問同學、問老師，還可以看他們班的榮譽欄、展示臺。）（師根據(jù)學生的回答,進行歸納：想要進行小調查，可以用走訪同學和老師 這種方式，去了解他們班的基本信息、獎狀和板報等內容。）（2）師：今天我們班還請來了一位神秘嘉賓，誰來了 ？（數(shù)學老師）大家 歡迎！我們可以通過采訪數(shù)學老師來了解有關四（4 ）班的基本信息。你們想了 解些什么呢？

6、每個小組先討論一下你們要采訪的內容。（小組討論采訪內容。）（3）師：哪位同學想來采訪？（生1 :我想知道四（4 ）班一共有多少人？）（生2 :我想知道他們班上課的課堂紀律怎么樣？）（生3 :我想知道他們班寫作業(yè)會不會拖拉，認不認真？）（生4 :我想知道他們班的同學團不團結，會不會打鬧？）（4 ）根據(jù)你們的采訪，你覺得你所調查的班級有什么特點?哪些地方值得 學習？（生1 ：我知道四（4 ）班課前準備很好，能安安靜靜等老師來上課。）（生2 :我知道他們班寫作業(yè)很工整,并且全班交齊，無人欠交。）（生3 :我知道他們班雖然偶爾有點小打小鬧，但全班還是很團結的。）（生4 :蝌道他們班上數(shù)學課都很認真聽講

7、，不懂就問。）3 .小結：剛才大家就是通過采訪四（4 ）班的數(shù)學老師，對他們班有了更進 一步的了解。但從一個人的身上去了解一個班可能還不夠全面，我們還可以通過 采訪他們其他的任課老師和同學，也可以觀察他們班的板報、榮譽欄來了解他們 班的特點。如果你們還有什么感興趣的問題，課后可以走進他們班繼續(xù)調查?！驹O計意圖】通過小采訪活動，把學生參與的積極性充分調動起來。活動二：故事明理，合作共情。過渡：通過剛才的調查，我們知道了在我們學校，除了我們班（出示課題： 我們班），其實還有很多其他班（出示課題：他們班），每個班都有各自的特點 和優(yōu)點。其實，美好的校園生活不能只靠我們一個班來創(chuàng)造，還要跟其他班一起

8、合作。4 .（師分享合作的事例，體會班級的勝利離不開他班的支持。）師：還記得我們的隊列比賽嗎？那天我們班有一個同學忘帶跳繩了，急得我 團團轉，我看到一班已經比完了，就向他們班借了一條跳繩，因為有了他們班對 我們班的支持，最后我們班得了一等獎。這個榮譽離不開全班同學的努力和他們 班對我們的支持，其實，這就是班級和班級間的合作與互助。5 .師：我們集體活動當中有沒有這樣互相合作、互相支持的故事呢？（生1 ：有一次上語文公開課，我沒帶書，隔壁班的同學借給我，讓我度過 難關。）（生2 :我們班跟隔壁班一起到一樓會議室看少兒圖書館借來的書。）其實，在校園里，也有一些班級間的合作活動。（出示書P18圖）如

9、果我們班能像他們一樣，跟別的班一起合作，校園生活不就更美好，更豐 富多彩嗎？【設計意圖】回望，激起班級合作的美好回憶?；顒尤簠⑴c設計，增進合作。過渡：眼前我們就有這么一個機會：校長給我發(fā)了一條微信，請大家看看。1 .（出示校長發(fā)的微信：劉老師,中秋節(jié)快到了 ,請班級合作舉辦“慶中秋 傳統(tǒng)文化活動”。）師：同學們根據(jù)自己的興趣和他們班的特點設計一個可行的"慶中秋合作方 案"。師：要設計一份活動方案，里面要包括什么內容啊?（生1:要說清時間和地點。）（生2 :要說清請哪些人參加。）（生3 :還要說清具體玩什么，怎么玩。）2 .師：根據(jù)同學們剛才說的，老師把活動方案的內容梳理出來了。（出示慶 中秋一傳統(tǒng)文化活動合作方案）請小組討論你們的合作方案。3 .師：有哪位同學來介紹一下你們組的方案？（組1 :我會在中秋節(jié)當晚7 : 30 ,組織我們班和四（4 ）班的同學,在樂 園路口的情侶路集中，到時，我們可以在四（4 ）班的帶領下唱歌，我們會讓同 學們自帶自己制作的燈籠，分享大家?guī)淼脑嘛灒缓笠黄鹳p月。）（組2 :我會組織我們班和四（4 ）班的同學,在中秋節(jié)那天晚上7