菱形的性質(zhì)觀課報(bào)告精選版

1、菱形的性質(zhì)觀課報(bào)告Document serial number KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108 菱 形 的 性 質(zhì) 觀 課 報(bào) 告在此次遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)程聽取了李老師的課，現(xiàn)將自己的 觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下一、觀察結(jié)果分析：李老師面向全體學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的深層思考 和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ) 言闡明觀點(diǎn)和想法。按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教 學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)。在授課過(guò)程中有意識(shí)地營(yíng)造了 民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)合理地進(jìn)行 分工合作，仔細(xì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到 困

2、難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。是一堂成功的授 課。（一）總體評(píng)價(jià)：總體上看，李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng) 設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重了學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教 學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，值得學(xué)習(xí)。（二）主要優(yōu)點(diǎn)：1、課程資源的利用與開發(fā)。（1）該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利 用黑板、白板、等常規(guī)媒體，同時(shí)積極利用計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教 育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、 體驗(yàn)，表現(xiàn)真實(shí)形象。（2）所利用的教學(xué)手段符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā) 展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資 源題材多樣、內(nèi)容豐富。最大限

3、度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué) 生的視野、拓展了學(xué)生的思維。（3）豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué) 的方式，使教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造條件。2、課堂氣氛營(yíng)造（1）該教師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué) 中，能堅(jiān)持以學(xué)生為木，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極 性，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得 學(xué)習(xí)的成功感受；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘 學(xué)生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。對(duì) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性。（2）課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的

4、學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚 的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互 動(dòng)組織形式多種多樣，學(xué)習(xí)方式大量采取，在老師的調(diào)控下，學(xué)生 通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教學(xué)中，教師盡 可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。（4）教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度， 該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中 出現(xiàn)的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力。3、師生雙邊活動(dòng)（1）在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間 接滲透、學(xué)生相互交流等方式，活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活 實(shí)際，符合

5、學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；接近現(xiàn)實(shí)生活中使用的實(shí) 際情況。（2）教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)接觸、理解、 操練、運(yùn)用等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)了的內(nèi)化和整合，從而也提高了實(shí)際 運(yùn)用的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。（3）課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又 有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知 欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。4、學(xué)習(xí)方式與方法（1）在教學(xué)過(guò)程中，李教師分別采用了活動(dòng)激趣，利用成功體驗(yàn)激 趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生 的學(xué)習(xí)欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（2）教學(xué)中開展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組

6、成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn) 的問(wèn)題，利用教師所提供的感性材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概 括與一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的 飛躍。小組活動(dòng)不僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且有 利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。（3）營(yíng)造積極氛圍，激勵(lì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情。（4）整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主 動(dòng)求知的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究 學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè)于交流與合 作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語(yǔ)法或知識(shí)時(shí)，通常利用 實(shí)物、圖片、多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見 的交換、思想

7、的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的 全面發(fā)展。三、自我反思：觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己 的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。首先，通過(guò)這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教學(xué)不是知識(shí) 的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，我過(guò) 分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴”“聾子”。今后我要 把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)。教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好就必須融入的海 洋，跟上發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮 活的輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受，能夠使用表達(dá)自己的思想。其次，通過(guò)這次觀課，讓我

8、認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停 留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重 每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò) 誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生 個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)再次，通過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn) 是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天 堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在 課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué) 生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值 觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和 諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真 正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué) 生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生