自主、求異、創(chuàng)新——第二冊《烏鴉喝水》案例及反思

1、自主、求異、創(chuàng)新第二冊?烏鴉喝水?案例及反思一、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽求異。?烏鴉喝水?一文，在教學(xué)生字時，我啟發(fā)學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了很多識機記生字的方法，比方加一加，減一減，用部首、熟字編謎語、兒歌等，請你看看今天這些字用什么方法記比較適宜？學(xué)生考慮片刻后，紛紛舉手。有的說：小鳥的鳥去掉一點就是烏，烏鴉是黑的，看不見眼睛，就像一只沒有眼睛的鳥。有的說：烏鴉的鴉，右邊是個鳥字邊，因為烏鴉是一種鳥，左邊是牙，讀音和鴉差不多，只是腔調(diào)不一樣。有的說：我請大家猜個謎語瓦片層層并一起。有的說：法在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過，減法的法。學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好方法，我重點引導(dǎo)他們識記了喝和渴：師：同學(xué)們，這些

2、生字中有兩個長得特別像，你們說是誰？生：是喝和渴。師；是的，我們怎么來記住它們呢？生：我用偏旁來記，喝是口字旁，因為要用口喝水；渴是三點水，因為口渴的時候很想喝水。師：你的方法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。生：喝水要用口口字旁，渴了要喝水三點水。反思：教學(xué)打破以往的讓學(xué)生單一的認讀來識記生字的方法，充分運用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和積累的識字方法，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的識字環(huán)境，選擇自己喜歡的又最容易記住生字的方法，這樣充分尊重學(xué)生的個體差異性，在識字過程中，學(xué)生積極性得到很大的調(diào)動，說出了許多與眾不同但又有效的識字方法。二、循序漸進，引導(dǎo)理解和運用詞語。在理解瓶子里的水漸漸升高這句話時，我

3、是這樣做的：生：教師，我想知道什么是漸漸升高？師：這個同學(xué)問題問得很好，誰來幫助他？生：漸漸升高就是升得很慢。師：可以把漸漸升高換成一個什么詞？生：可以換成漸漸生：可以換成一點點學(xué)生嘗試?yán)首x換位后的句子師：通過讀你們一定明白了漸漸升高的意思。教師來考考你們，請你們漸漸從凳子上站起來。學(xué)生嘗試做一做師：你們?yōu)槭裁催@樣做？生：因為漸漸站起來就是漸漸站起來。師：你還能用漸漸說一句話嗎？生：紅旗漸漸升起來了。生：天氣漸漸冷起來了。生：風(fēng)漸漸大起來了。反思：在理解漸漸的意思時，假設(shè)教師直接就告訴學(xué)生：漸漸就是漸漸的意思，學(xué)生對詞語的感悟也許就只能停留在字外表上，不夠深化。在這一片段中，教師是逐步啟發(fā)學(xué)生

4、，先是從學(xué)生感悟中說說詞的意思，也許學(xué)生并不能把心里想法說得很準(zhǔn)，這時，教師就讓他們用換詞的方法來理解，用粗淺易懂的詞語來解釋新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的知識程度上，學(xué)生容易承受。接著讓學(xué)生親自體驗漸漸放下來，通過理論，既檢驗了學(xué)生掌握的情況，又進一步加深了學(xué)生對詞語的理解和記憶。最后讓學(xué)生用漸漸說一句話，學(xué)生在說話的過程中掌握了詞語的運用。此設(shè)計符合學(xué)生認知事物的規(guī)律。三、拓展思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在課文完畢局部，圍繞瓶子旁邊要是沒有小石子，該怎么辦？設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，可以想出這么好的方法，假設(shè)烏鴉的旁邊沒有小石子，你該怎么辦？生：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來。生：烏鴉可以找一個碗，把水倒出來喝。生：烏鴉可以請他的好朋友幫助，把水拿起來給他喝。師：看來，同學(xué)們的方法比烏鴉還聰明。在遇到困難的時候，我們只要動一動腦筋，這就想出方法來。反思：這個案