美國1787年憲法教案

1、美國1 7 8 7年憲法【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合美國獨(dú)立之初的形勢(shì)，了解1787 年憲法出臺(tái)的背景，主要內(nèi)容及其積極作用；結(jié)合 1787 年憲法的具體內(nèi)容，理解其“制約與平衡”的本質(zhì)。通過對(duì) 1787 年憲法實(shí)效的了解，體會(huì)它在推動(dòng)美國走向強(qiáng)大的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1787年憲法的內(nèi)容和特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】如何理解美國1787 年憲法是“制約權(quán)力、平衡利益”的憲法【教學(xué)過程】導(dǎo)入：四幅圖片展示：從這幾幅圖片看，美國人應(yīng)該很喜歡自家的國旗，但同時(shí)他們又承認(rèn)燒自家的國旗是合法的。燒國旗是表達(dá)言論自由的一種方式。其中我們可以看到，在自由和國旗之間，美國人選擇了自由。這就是崇尚自由的美國民族。為了自由，他們艱辛地?cái)[

2、脫了英國的殖民統(tǒng)治，建立起年輕的美國，但要建立一個(gè)怎樣的政府才能徹底保障這種自由呢，當(dāng)時(shí)人們展開了爭(zhēng)論。但最終這一思想占到了主導(dǎo)地位。托馬斯潘恩：管的最少的政府是最好的政府。設(shè)問1:受這一思想的影響，當(dāng)時(shí)的美國建立了一個(gè)怎樣的政府？（結(jié)合教材第一目，年輕美國的窘境）設(shè)問2:這樣的政府給美國的發(fā)展帶來了什么樣的問題？中央無權(quán)制定有利于美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策中央無錢償還巨額的外債和國債中央無權(quán)保留軍隊(duì)，國家安全無法得到保障。要解決這些問題，最根本的要從哪里下手？制定憲法，加強(qiáng)中央政府的權(quán)力，來擺脫窘境，建立強(qiáng)大的美國。1 7 8 7年制憲會(huì)議召開，其成果就包括一章序言，七條正文。經(jīng)過116天, 時(shí)間長

3、， 而且開會(huì)過程中充滿爭(zhēng)吵，原先的決議很多已經(jīng)被改的面目全非，大家都憂心忡忡。華盛頓作為會(huì)議的主持者，默默坐著，只能每天祈禱，希望制憲會(huì)議能順利進(jìn)行。為什么會(huì)議會(huì)充滿爭(zhēng)吵呢？結(jié)合教材 P123插圖，觀察各州代表州的具體位 置或大小爭(zhēng)吵一：弗吉尼亞的麥迪遜主張：中央政府應(yīng)該對(duì)地方行使絕對(duì)的控制權(quán)，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)國家政權(quán)的穩(wěn)定，建立更好的秩序和各州之間的關(guān)系和諧。任何一級(jí)政府都是不可信任的，但是級(jí)別越高、距人民越遠(yuǎn)、權(quán)利越集中和強(qiáng)大的政府，越需要受到特別的限制，因?yàn)橛沁h(yuǎn)離被統(tǒng)治者的政府愈有可能濫用職權(quán)，耍陰謀詭計(jì)，陷入腐化墮落的地步?！久馈空材匪沽_伯遜爭(zhēng)吵二 :在最棘手的國會(huì)議員分配問題上弗吉尼亞

4、州代表說，“這是權(quán)力爭(zhēng)奪，不是爭(zhēng)取自由。小州在國會(huì)里的權(quán)利一定小于大州，盡管各州人民享有同樣的自由。”特拉華州的代表在辯論中對(duì)大州代表吼道，“先生們！要是你們想壓制小州，你們就會(huì)毀掉邦聯(lián)?！睜?zhēng)吵三：賓夕法尼亞州的代表憤怒地宣稱: 奴隸制是邪惡的制度，給蓄奴州帶來了巨大的悲哀和貧困. 應(yīng)該禁止輸入奴隸.南卡羅來納代表辯護(hù)道: 有史以來，總一半人是奴隸。如果廢除奴隸制, 我們就退出邦聯(lián).有人認(rèn)為，奴隸是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，在按人口比例決定議員人數(shù)時(shí)，不該算在人口中；另一些代表表示，奴隸也是人，應(yīng)該被算在內(nèi)。根據(jù)各方利益代表的爭(zhēng)吵，分析各個(gè)爭(zhēng)吵的焦點(diǎn)是什么？爭(zhēng)吵一：要不要加強(qiáng)中央權(quán)力，如果加強(qiáng)中央權(quán)力，加強(qiáng)到

5、什么程度。爭(zhēng)吵二：大州與小州在國會(huì)代表名額上如何分配爭(zhēng)吵三：要不要廢除奴隸制度，奴隸算不算人設(shè)問3：制憲會(huì)議中發(fā)生的以上爭(zhēng)論圍繞著哪些矛盾?（結(jié)合教材第二目：制約權(quán)力、平衡利益的憲法）中央和地方（是否要加強(qiáng)中央權(quán)力，如果加強(qiáng)中央權(quán)力，如何防止其侵奪地方權(quán)力，或者演化為專制）大州和小州（如何防止在國會(huì)議員分配上，防止大州欺壓小州）南方與北方（如果堅(jiān)持廢除奴隸制，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致國家分裂）設(shè)問4：憲法是如何妥善地處理這些矛盾的？（討論2 分鐘）中央與地方：加強(qiáng)中央權(quán)力，同時(shí)實(shí)行三權(quán)分立來限制中央的權(quán)力。兼顧了中央和地方的利益。如何加強(qiáng)中央權(quán)力的？最高立法、司法、 行政權(quán)力歸中央。具體的一些權(quán)力，針對(duì)解決

6、年輕美國的窘境。中央拿走權(quán)力以外的權(quán)力，剩下的都是地方的，比如教育。這就是美國聯(lián)邦制。中央政府的權(quán)力構(gòu)建則體現(xiàn)三權(quán)分立原則，來限制中央的權(quán)力。三權(quán)分別歸不同的部門，同時(shí)三權(quán)之間又是相互制衡的，具體是如何制衡的？自己動(dòng)手畫出（2分鐘），之后在黑板上，由其他同學(xué)補(bǔ)充，或者我來補(bǔ)充。為了進(jìn)一步防止專制， 美國還采取了共和制度：國家最高權(quán)掌握在由選舉產(chǎn)生，并有一定任期的國家機(jī)關(guān)手中或公職人員書中的政權(quán)組織形式。總統(tǒng)和國會(huì)的產(chǎn)生途徑，總統(tǒng)對(duì)選民負(fù)責(zé)而不是對(duì)國會(huì)。特殊之處在于最高法院大法官是終身任職的。大州和小州參議員每州兩名，眾議院根據(jù)各州人口比例選出南方和北方保留奴隸制，把五個(gè)黑人折合為三個(gè)白人計(jì)算人

7、口總結(jié)： 憲法最后的成功制定可以說是妥協(xié)的藝術(shù)成果，盡管制憲過程中充滿爭(zhēng)吵， 但最后都能兼顧到對(duì)方的利益，做出部分讓步，才有了后來制憲會(huì)議的成功， 1787年憲法。設(shè)問4:我看1787?你是如何看待這部憲法的？兩個(gè)方面，但其積極影響才是主要的過渡：但憲法的制定，最終判定其成功與否，我們還得用事實(shí)說話視頻（從“邦聯(lián)”到“聯(lián)邦”，美國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上發(fā)生了怎樣的變 化？）憲法頒布后，使得美國擺脫了建國初的窘境，逐漸成為一個(gè)強(qiáng)大的國家。小結(jié)：兩百多年過去了，美國的憲法也經(jīng)歷了多次修改，但1787年憲法的原文只字都未改變，只是再原文的下面添加了許多修正案。憲法必須不斷完善， 才能跟上美國的現(xiàn)實(shí)，也是這部貼合美國現(xiàn)實(shí)的憲法成為美國人民心目中的共同 契約，不可違背。再回到“美國國旗可以燒”這一例子，學(xué)習(xí)了憲法后，你能談?wù)剬?duì)這一案子 的感觸嗎？憲法在美國人民心