給予是快樂的教案七(第二課時(shí))教學(xué)案例反思

1、給予是快樂的教案七(第二課時(shí))教學(xué)案例反思一導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文給予是快樂的。課題課前板書2、這篇課文的主要人物有哪些？整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的？圍繞哪一個(gè)事物展開的板書：保羅小男孩一輛新車二學(xué)習(xí)新課1出示句子：_給予是快樂的。提問：不看課文，你能將這句話補(bǔ)充完好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生靈敏答題，如保羅懂得了給予是快樂的小男孩使保羅懂得了給予是快樂的等。2出示句子：_，_給予是快樂的。提問：你能將這句話補(bǔ)充完好嗎？讓學(xué)生為這句話加上表示時(shí)間的詞。3過渡：圣誕節(jié)前夜，保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個(gè)孩子，以致屢次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保

2、羅錯(cuò)了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？在書上劃出有關(guān)的語句。4討論后，針對(duì)重點(diǎn)語句加以分析。一保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥。指名朗讀這句話，集體評(píng)議。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)價(jià)哪幾個(gè)詞讀得好；哪幾個(gè)詞沒讀到位。抓住重點(diǎn)詞當(dāng)然這樣的也再讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)然一詞中包含的肯定意味；弄懂這樣的指送他小汽車。齊讀這句話，提醒學(xué)生注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。提問：事實(shí)是這樣的嗎？小男孩的希望到底是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。讀這局部課文中描寫小男孩的句子。小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣。指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的

3、語氣。聽了小男孩的話，保羅也非常吃驚。誰會(huì)讀有關(guān)的句子。想一想，保羅為什么吃驚？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。二過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過，保羅又錯(cuò)了。讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞夸耀。討論：小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？學(xué)生自由作答，體會(huì)小男孩是要弟弟相信，他長(zhǎng)大后一定能得到一輛新車。小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng)，誰會(huì)念這一段話？指導(dǎo)朗讀進(jìn)展拓展練習(xí)：你覺得小男孩向弟弟描繪的新車是怎樣的？他會(huì)將怎樣美妙的希望種進(jìn)弟弟的心里？同桌間互相練說，表達(dá)自己的美妙心愿。相信小男孩能實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)請(qǐng)舉手。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？讓

4、學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥]有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。小結(jié)：老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫。1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)。師問：從這兩節(jié)里，你能提出具有一定考慮價(jià)值的問題嗎？引導(dǎo)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？2、四人小組討論。小弟弟難忘在哪里？小男孩難忘在哪里？保羅難忘在哪里？小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而難忘；小男孩那么為讓弟弟得到一次意外的歡樂而難忘；保羅的難忘是由于思想上受到了深化的教育，體會(huì)到了給予帶來的歡樂。3、集體交流。4、寫話訓(xùn)練寫出自己獨(dú)到的理解出示：學(xué)習(xí)了這篇課文，我懂得了_。四、課外作業(yè)：將同學(xué)們剛剛寫的一句感想搜集、整理，每個(gè)同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，投票選出十句表達(dá)最精彩的話語，登載在班級(jí)黑板報(bào)上。板書設(shè)計(jì)：給予是快樂的一輛新車保羅