小蝌蚪找媽媽之教材分析教學(xué)案例

1、34 小蝌蚪找媽媽之教材分析教學(xué)案例文章 : 本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于34 小蝌蚪找媽媽之教材分析教學(xué)案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！34 小蝌蚪找媽媽一、教材簡說這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。本課是連環(huán)畫形式的課文，與第17 課的內(nèi)容有相似之處。設(shè)計(jì)教學(xué)時，可運(yùn)用小壁虎借尾巴一課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主識字

2、和獨(dú)立閱讀的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“灰、迎”等 8 個生字。會寫“有、在”等 6 個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。三、教學(xué)建議教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字、讀書的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 根據(jù)他們的個別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對性的指導(dǎo)。（一）識字寫字本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣?？蓞⒖既缦虏襟E操作。1學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識。2用“我會認(rèn)”提示卡，引導(dǎo)

3、學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不認(rèn)識的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。3有的字可在讀課文時引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識記。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色認(rèn)識“灰”字。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。如：“阿、頂、披”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。4利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀，也可以制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)展詞匯游戲。5本課要求寫的字均比較簡單。寫字前讓學(xué)生仔細(xì)觀察“在、變、條”，注意有關(guān)筆畫，書寫要規(guī)范。“有”字下面的“月”字，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文，要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。（二）朗讀感

4、悟1學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？2討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？3當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。4當(dāng)讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r，老師可結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化。 可采取表演的形式，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動作，在情境中對話。如，一個同學(xué)做解說員，讀課文說明的部分；兩個

5、女同學(xué)分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚；一個男同學(xué)扮烏龜；幾個小個子同學(xué)扮一群小蝌蚪。有條件最好做有關(guān)頭飾。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己組織排練，再讓學(xué)生自我展示匯報。老師要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在對話部分給予指導(dǎo)。（語氣：小蝌蚪關(guān)切、著急；鯉魚親切、熱情；烏龜好笑、認(rèn)真。）再指導(dǎo)全體同學(xué)朗讀體會。5當(dāng)讀到課文描寫青蛙的那幾句話時，老師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點(diǎn)，并引導(dǎo)教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會有成功的一天。在第四、五自然段的學(xué)習(xí)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，并且學(xué)用結(jié)合。如， “荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼

6、睛。 ”用“碧綠”、 “雪白”各說一句話。 “他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”可讓學(xué)生邊讀邊做動作。通過各種形式學(xué)習(xí)語言，加深對優(yōu)美語言的積累和記憶。6讀到課文最后時，老師可巧設(shè)懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？在朗讀和感悟課文的過程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。沒有條件制作課件的，可以通過教師聲情并茂的范讀來感染學(xué)生。（三）實(shí)踐活動1課前活動。有條件的學(xué)生可以抓幾只小蝌蚪，在家長的幫助下養(yǎng)一段日子，觀察小蝌蚪的變化。2課中活動。設(shè)計(jì)填空練習(xí)，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群

7、小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。師生對話，背誦句子。師： 小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3課后活動?；丶易x課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料，課間交流并展示在黑板報或?qū)W習(xí)園地里。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）猜謎語，激趣導(dǎo)入大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。變變變長由四條腿， 丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。（二）學(xué)習(xí)生字詞1借助圖畫讀課文，自學(xué)不認(rèn)識的字。2學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。3小組互助學(xué)習(xí)，交流自己認(rèn)識了什么字，讀懂了什么。4指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。5指導(dǎo)寫字。（三）朗讀感悟1練習(xí)正確流利地朗讀。2有感情地朗讀課文。（ 1）看圖觀察，說出蝌蚪的變化。（ 2）從課文中找到有關(guān)的段落，認(rèn)真朗讀。（ 3）重點(diǎn)指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶υ挕Ｐ◎蝌剑旱谝淮魏苡卸Y貌；第二次很熱情，