最新人教版小學(xué)三年級語文上冊全冊教案

1、吾愛網(wǎng)絡(luò)項目精選教育應(yīng)用文檔，如需本文，請下載？精選考試類應(yīng)用文檔，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！精品教案，下載，希望能幫助到你們！最新人教版小學(xué)三年級語文上冊全冊教案第一單元O0口U口口口口?？赒 口單元學(xué)習(xí)本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一個習(xí)作和一個語文園地 其中，語文園地包括“交流平臺” “詞句段運(yùn)用” “日積月累”三個版塊。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學(xué)生歡樂幸福的校園生活的大青樹下的小學(xué)；有講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的花的學(xué)校；還有講述孫中山小時候不懂就問的不 懂就要問。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)

2、學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大意。課題內(nèi)容簡說大青樹下的小學(xué)課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn) 了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪、贊美之情?；ǖ膶W(xué)校這首詩寫的是當(dāng)東風(fēng)吹過，雷響雨降的時候，一群的花開始盛開，他 們就像放假后的孩子們 樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，他們揚(yáng)起雙臂朝著天空呼喚 著媽媽，因為他們的家是在天上星星住的地方。 詩歌充分展示了作者大膽的想 象力，抒發(fā)了作者對大自然和生活的熱愛之情。不懂就要問這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時， 發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生 請教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和

3、勇于追求真理的 精神。1.認(rèn)識28個生字；會寫26個生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰 觸、灰雀、誠實”等重點(diǎn)詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。4 .感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 .掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。2 .培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。3 .了解我國各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。4 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。（寸課時分配1 .大青樹下的小學(xué)23課時2 .花的學(xué)校23 課時3*.不懂就要問12課時口語交際習(xí)作語文園地45課時教法與學(xué)法學(xué)習(xí)

4、本組課文，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的民族團(tuán)結(jié)和大自然的神奇壯美。在具體 教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略自然風(fēng)光的 美麗，體會作者的思想感情。1.大青樹下的小學(xué)課題大青樹下的小學(xué)課型新授課設(shè)計說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán) 結(jié)，表達(dá)了作者對民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。在教學(xué)設(shè)計中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過重點(diǎn)詞語理解句子的讀書方法進(jìn) 行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級向中年級的過渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀 等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友

5、愛和團(tuán)結(jié)。 學(xué)會作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語言積累。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）2 .預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，能止確讀寫詞語。2 .止確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識生字；正確讀寫課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1 .制作教學(xué)課件。（教師）2 .查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測一、插圖引入，揭示課題（用時:5分鐘）1 .出示課文插圖， 教師鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué) 生觀察、對比圖中學(xué)校 和自己學(xué)校的區(qū)別。2 .導(dǎo)入新課，引

6、出 課題：同學(xué)們穿著不同 的服飾，是因為他們來 自不同的民族，這所小 學(xué)建在一棵大青樹下。 板書課題。3 .引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 讀了課題，你有什么想 到的問題嗎？1 .學(xué)生交流匯報：（1）圖中的校園有 動物，我們學(xué)校沒有。（2）圖中學(xué)生的穿 戴和我們不一樣。2 .齊讀課題。3 .學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué) 校的學(xué)生都來自哪些民 族？1.這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族？2.你知道的還有哪些民族？二、初讀課 文，隨義識 字（用時:22分鐘）1 .教師巡視，指導(dǎo) 學(xué)生自讀課文。2 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 生字新詞、教師重點(diǎn)指 導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳” 的讀音及“晨、鮮、靜、 所”的筆順。1 .學(xué)生熟讀課文，畫 出文中的生字、新

7、詞。2 .小組交流識字方 法，自學(xué)生字、新詞。如： 采用加一加的方法認(rèn)識 “艷、潔”；采用換偏旁 的方法認(rèn)識“扮、壩”等。3 .給帶點(diǎn)的字選擇正確以日。絨毛（rmg r on g ）摔跤（su & shu di） *4 .比一比，組詞。扮（）揚(yáng)（）紛（）楊（）三、再讀課文，整體感知（用時:10分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：你對“大 青樹下的小學(xué)”有怎樣 的了解？2 .引導(dǎo)學(xué)生整體 把握課文內(nèi)容、理清課 文脈絡(luò)。1 .默讀課文，學(xué)生認(rèn) 真感知文章各部分內(nèi)容。2.概括每部分內(nèi)容。第TB分（第1自然 段）：寫同學(xué)們上學(xué)路上 和來到學(xué)校時的W景。第二部分（第2、3 自然段）：寫同學(xué)們上課、 下課

8、的情景。第三部分（第4自然 段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了 對民族小學(xué)的熱愛之情。5.大青樹小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話寫一寫。6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？四、課堂小結(jié)（用時:3分鐘）1 .教師引導(dǎo)歸類 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生 字。2 .要求學(xué)生有感 情地朗讀課文。1 .學(xué)生在教師總結(jié) 的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生 字詞。2 .學(xué)生選擇自己喜 歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語。z ao ch enxi dn y an( )( )f u zhu an g d a b a n()()j n g dn j n g()()教學(xué)反思引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學(xué)生的 全部注意力集中到課堂上，在整個課堂

9、教學(xué)中， 學(xué)生始終保持一種興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題質(zhì)疑， 激發(fā)學(xué)生探索的愿望，拉近了學(xué)生與文本之間的 距離。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體 會其中的含義。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 .止確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。2 .學(xué)生通過多種方式的朗讀，如：自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時:5分鐘）1 .復(fù)習(xí)生字詞。2 .回顧上節(jié)課內(nèi)容。3 .引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛”和“贊美”這 兩個

10、詞來學(xué)習(xí)全文。1 .學(xué)生回憶課文主 要內(nèi)容，體會作者對大青 樹下這所小學(xué)的喜愛和 贊美之情。2 .學(xué)生自由探究：作 者為什么會喜愛這所邊 疆小學(xué)呢？8.作者為什么會這樣喜愛和贊美這所邊疆小學(xué)呢？二、分段讀議，體會情 感（用時:25分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生自由 讀第1自然段，體會 作者的情感。2 .齊讀第2自然 段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一 自然段在文中的作用。3 .引導(dǎo)學(xué)生默讀 第3自然段，通過重 點(diǎn)語句體會作者的自 豪和贊美之情。4 .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 誦讀最后一自然段，以1 .學(xué)生讀后交流：抓 住課文中的三個“從”、 三個“有”、三個“向”， 從上學(xué)路上的景色、學(xué)生 的服飾及到校后的活動 等展開想象。2

11、.了解過渡段有承 上啟卜的作用。3 .學(xué)生研讀“上課” 和“下課”的內(nèi)容，通過 重點(diǎn)語句，體會人物、動 物、景物的和諧美。9.讀句子，回答問題。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的 老師問好，向局局飄揚(yáng)的國 旗敬禮。（1）這句話運(yùn)用了什么 修辭方法？寫出了孩子們 的什么特點(diǎn)？感受作者的贊美之情。5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號有什么作用？如：(1)這時候，窗 外十分安靜，樹枝不搖 了，鳥兒不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在聽同 學(xué)們讀課文。(2)下課了，大家 在大青樹下跳孔雀舞、摔 跤、做游戲，招引來許多 小鳥，連松鼠、山貍也趕 來看熱鬧。4 .通過反復(fù)誦讀，學(xué) 生評價。5 .拓展

12、：發(fā)揮想象， 你還能往下寫些什么內(nèi) 容呢？(2)句中描寫小動物有什么作用？三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落(用時：5分鐘)你還喜歡哪些句 子？引導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫自己喜歡的句子。四、回顧課 文，開展活 動（用時:5分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生說說 對大青樹下的這所小 學(xué)的感受。2 .引導(dǎo)學(xué)生介紹 自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。1 .假如你也是這所 小學(xué)的學(xué)生，你會喜歡這 所學(xué)校嗎？為什么？2 .你的學(xué)校是什么 樣的？同學(xué)們在學(xué)校里 做什么？個場景說 一說。教室里操場上大 樹下11.介紹自己的學(xué)?；?同學(xué)。板書設(shè)計上學(xué)路上和來劇學(xué)桂一民媒不判、美前可及、一* （課上和藻下=認(rèn)真讀書、競海

13、歡樂：矗菱4ftfr這就是我柘可愛的小學(xué)？教學(xué)反思設(shè)計本課時，我以讀為主，讓學(xué)生通過讀去 尋找重點(diǎn)語句，通過對重點(diǎn)語句的體會、感悟， 讓學(xué)生有自己的思考，讓文本走進(jìn)學(xué)生心中。不 足之處是沒有完成對課文相關(guān)閱讀知識的處理， 如了解各民族的服裝特點(diǎn)等。大青樹下的小學(xué)教學(xué)片段體會大青樹下的小學(xué)的美麗，感受作者對這所小學(xué)的贊美之情。（教學(xué)重點(diǎn)）師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。（課件出示相關(guān)課文內(nèi)容）師 ：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢？生 1 ：到大青樹小學(xué)的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色

14、，一定很美。生 2 ：大青樹小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。師 ：同學(xué)們對這句話感受很深，還有哪些語句讓你覺得校園很美呢？生 ：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（課件出示）師 ： “絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說一說。生 1 ：絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。生 2 ：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹小學(xué)的學(xué)生又來自不同的民族，穿著不同的服裝，簡直是服裝大聚會呀，再加上每個學(xué)生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了。師 ：請同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學(xué)生感情朗讀）生 ：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”這句話，也感受到校園

15、的美。這是個寫景的句子，景美，校園也美。師 ：學(xué)校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？生 ：鐘聲悠悠，竹影綽綽，更增添了校園的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。師 ：大青樹小學(xué)的校園這么美，你能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，感受校園的美，體會作者表達(dá)的贊美、自豪之情）賞析 ： 老師在教學(xué)這一重點(diǎn)時，首先讓學(xué)生通過勾畫、理解體現(xiàn)校園美麗的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生感悟體會作者對校園的贊美及蘊(yùn)含在內(nèi)的自豪之情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文本有了自己的感悟，自己的體驗，也有了自己的思考。2.花的學(xué)校課題花的學(xué)校課型新授課設(shè)計說明本文選自泰戈爾最著名的兒童散文詩集新月集，課文以孩子的口吻向 媽媽講述自己童心感受

16、的自然和學(xué)校。在教學(xué)設(shè)計中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過讀去感受文中的語言美，我要 求學(xué)生把自己當(dāng)作文中 朵美麗的花去讀課文，隨著文中 個個情景的變化， 讓學(xué)生完全融入文本之中。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查找有關(guān)泰戈爾的資料。（教師）2 .自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識5個生字，會寫13個生字，能止確讀寫本課詞語。2 .止確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正確讀寫課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查找有美泰戈爾的資料。（師生）2 .制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測一、聯(lián)想感 知，激趣導(dǎo) 入（用時:5分鐘）1 .用一兩句話

17、說 說我們自己的學(xué)校是 什么樣的。2 .導(dǎo)入新課，引出 課題。你們可知道，不 但我們有學(xué)校連花兒 也有學(xué)校。如果不信， 那么我們就一起來讀 一讀課文吧。（板書課 題）1 .說說自己的學(xué)校 是什么樣的。2 .齊讀課題，質(zhì)疑。1.用一兩句話介紹自己 的學(xué)校。二、自讀課 文，整體感 知（用時:20分鐘）1 .布置學(xué)生自讀 課文。2 .聽課文錄首。3 .檢查生字學(xué)習(xí) 情況。4 .學(xué)習(xí)詞語庫中 的詞語。1 .學(xué)生畫出文中生 字、詞，標(biāo)出小節(jié)。2 .聽課文錄音，認(rèn)真 聽生字發(fā)音。3 .匯報生字學(xué)習(xí)情 況。4 .理解“狂歡”，用 “急急忙忙”說話。2.給加點(diǎn)的字注音?；牡兀ǎ?狂歡 （）處罰（） 猜想 （）

18、3.用“急急忙忙”寫句子。三、學(xué)寫生 字，書寫評 價（用時:10分鐘）1 .出示本課要寫的13個生字，觀察每 個字的特點(diǎn)。2 .重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、 舞、臂”的寫法。1 .仔細(xì)觀察字形。2 . “荒”字不能多一點(diǎn)；“舞”有四短豎；“臂” 要寫得上寬卜窄。四、課堂小結(jié)（用時:5分鐘）讀了課文，談?wù)勀阕x懂了什么？畫一畫 花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生自由談?wù)勛x課文的感受。4.繪畫。（畫一畫你心目中的花的學(xué)校）教學(xué)反思新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語激起了學(xué)生閱讀 的興趣，在讀中識字的效果較好，學(xué)生在自讀自 悟的情境中去想象花的學(xué)校的樣子，再進(jìn)行繪畫， 對深入理解課文內(nèi)容很有幫助。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過讀課文，展開

19、想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣子。2 .引導(dǎo)學(xué)生感受語日美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童 真童趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對花的學(xué)校的了解，感受課文的語言美。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時:5分鐘）1 .復(fù)習(xí)本課生字、 詞語。2 .檢查朗讀課文 情況。1 .學(xué)生開火車復(fù)習(xí)生字。2 .齊讀課文。1.學(xué)生自讀課文，思考：什么時候花孩子6.什么時候花孩子會從二、精讀課文，深入理會從無人知道的地方 跳出來呢？花孩子是 什么樣的？1 .學(xué)生有感情地朗 讀課文。2 .自由回答，互相補(bǔ)無人知道的地方跳出來？花孩子是什么樣的？解（用時:15分鐘）2.說說花

20、孩子的媽媽是誰？充。3.自由品讀語句。3.你覺得哪些想象最后意思？1.請同學(xué)們展示三、展示繪自己畫的“花的學(xué)?！?，1.展示自己的繪畫畫，指導(dǎo)朗介紹自己想象中的“花作品，介紹作品中的內(nèi)6.介紹自己的繪畫作讀（用時:的學(xué)?！?。容。品。15分鐘）2.點(diǎn)評學(xué)生繪畫，2.配畫朗讀課文。段配四朗讀。四、介紹作1.介紹作者泰戈1.認(rèn)真聽老師介紹，品，推薦閱爾。并閱讀信息窗的內(nèi)容。讀（用時:5分鐘）2.推薦閱讀泰戈爾的新月集。2.課后閱讀。板書設(shè)計久囑J學(xué)）i花開花炮鮮花盛開：雷噴雨降 聯(lián)想花的學(xué)校：上學(xué)游戲/花箍子們：紫色黃色 I聯(lián)想1索在天上：急急忙忙1放假白色沖了山泉N惹急何短雙尉/教學(xué)反思在課堂上，作

21、者與我，我與孩子們都成了花 園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進(jìn)了文本， 隨著作者的語言狂歡、嬉鬧、生長。這就是我理 想中的靈動的語文課堂?；ǖ膶W(xué)校教學(xué)片段引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語言美（教學(xué)重點(diǎn)）師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試 你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！1 .于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。2 .媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3 .你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎？4 .你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔浚ㄉ謩e讀這四句話）師：這么長的句子一口氣讀不完

22、，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。（師范讀，生練讀）1 .于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。2 .媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3 .你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4 .你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？（找學(xué)生試讀）師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？生1: “這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來” 。我認(rèn)為“沖”字 要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。生2:我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因為和自己的媽媽在一起是多么幸福快樂呀！師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，

23、以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美 感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與 其說是在讀詩，不如說是在認(rèn)真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。3:不懂就要問課題不懂就要問課型新授課設(shè)計說明課文記敘了孫中山小時候在學(xué)習(xí)時請求先生講解課文意思的一件事，介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了 “以讀為主”的 課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞“讀”設(shè)計問題，使學(xué)生讀有所感，讀有所得。堅持 以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)前準(zhǔn)備1 .孫中山的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2 .教學(xué)課件。（教師）課

24、時安排1課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識13個生字。2 .朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測一、自主學(xué) 習(xí)，整體感 知（用時:5分鐘）1 .板書課題，同學(xué) 們看了這個課題，你們 會有哪些疑問？2 .帶著疑問讀課 文，不明白的字、詞查 字典或同學(xué)之間討論。3 .在初讀的基礎(chǔ) 上，說說課文的主要內(nèi)1 .讀課題，質(zhì)疑。2 .自學(xué)生字、生詞。3 .交流課文主要寫 孫中山的一件什么事。4 .和同學(xué)交流收集的孫中山的相關(guān)資料。1 .給帶點(diǎn)的字注音。誦讀（）例如（） 戒尺（）挨打（） 2 .說說課文的主要內(nèi)容。容。4.交流孫中

25、山的生平事跡。二、深入學(xué) 習(xí)，質(zhì)疑解 疑（用時: 20分鐘）1 .弄清故事的起 因。2 .自讀第2自然 段，弄清孫中山的學(xué)習(xí) 態(tài)度。3 .結(jié)合第39自 然段，想一想：孫中山 提出問題后，同學(xué)們和 教師各是什么態(tài)度？4 .質(zhì)疑：為什么孫 中山小時候向老師提 問還會挨打呢？而今 天的學(xué)校老師為什么 鼓勵學(xué)生提問呢？5 .指導(dǎo)朗讀。1 .了解“私塾”的意 思，私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有 什么不同？2 .找出重點(diǎn)詞語，了 解孫中山是怎樣對待學(xué) 習(xí)的。（“照例” “流利”“連 連點(diǎn)頭”“壯著膽子”說 明了孫中山讀書認(rèn)真、學(xué) 業(yè)完成得極為出色，但他 不滿足已有的成績，有進(jìn) f要求理解課文意思 的愿望。）3 .當(dāng)孫

26、中山提出問 題后，學(xué)生的表情有什么 變化？老師的態(tài)度后什 么變化？（找出含白卜列3 .根據(jù)課文內(nèi)容填空。流利地（）認(rèn)真地（）仔細(xì)地（）厲聲地（）4 .比較組詞。厲（）提（）歷（）題（）功（）座（）攻（）坐（）詞語的句子，讀一讀：嚇 呆了、鴉雀無聲、拿著戒 尺、厲聲問道、收起戒尺。）4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精 神。三、深入探究，學(xué)習(xí)拓展（用時:15分鐘）1 .學(xué)習(xí)了課文，你 有哪些體會？2 .說說自己平時 是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？3 .拓展。4 .總結(jié)：今天，從 孫中山身上我們感受 到他勤學(xué)好問的認(rèn)真 學(xué)習(xí)精神，老師希望同 學(xué)們也能學(xué)習(xí)這種精 神。1 .讀了課文，孫中山 的哪些精神值得我們

27、學(xué) 習(xí)？（讀背毫不糊里 糊涂；為了弄清道理， 不怕挨打，敢于提問）2 .自己在學(xué)習(xí)中也 要做到認(rèn)真、不懂就問。3 .說說你知道的名 人愛學(xué)習(xí)的故事。5.講名人愛學(xué)習(xí)的故事。板書設(shè)計只背書,不講解孫中山大膽提問 先生講，學(xué)生聽不懂就問,挨打也值得偉人年少志遠(yuǎn)關(guān) 善于提問傳佳話;教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，主要放手讓學(xué)生自己 去讀、去悟。教師重點(diǎn)引導(dǎo)對課文第三自然段的 體會，抓住重點(diǎn)句子，找出重點(diǎn)詞，感受孫中山 為了弄懂學(xué)問，不怕挨打的精神。同時讓學(xué)生結(jié) 合自己的學(xué)習(xí)情況，和孫中山對比，對學(xué)生的學(xué) 習(xí)也是很有促進(jìn)的?？谡Z交際習(xí)作語文園地一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .在口語交際中鍛煉交際能力。2 .學(xué)會抓住人

28、物特點(diǎn)來描寫人物的寫作方法，完成習(xí)作。3 .積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用4 .學(xué)會抓住句子中的重點(diǎn)詞語品嘗句子意思，積累好詞好句5 .背誦古詩?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1 .口語交際：我的暑假生活。2 .習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來描寫3 .積累并背誦古詩?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1 . 收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）2 .相關(guān)的多媒體課件。（教師）【課時安排】3 課時【教學(xué)過程】第一課時（口語交際:我的暑假生活）一、圖片導(dǎo)入。1 . 課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容。圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。圖片二：爸爸帶我去游樂場。2 .教師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。（ 1）以上是同學(xué)們放暑假后做

29、的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書） 。3 2） 同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。二、學(xué)生交流。1 . 想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。2 .要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取? .小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。三、評價總結(jié)。第二課時（習(xí)作:猜猜他是誰）一、激趣導(dǎo)入。1 . 教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰？他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？2 .學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學(xué)呢？3 .教師小結(jié)：這個游戲是讓同學(xué)們抓住

30、人的某些特點(diǎn)來寫，也是今天的習(xí)作內(nèi)容。二、學(xué)生活動。1 . 一個同學(xué)說一個同學(xué)猜。2 .收集寫作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？3 .同桌相互交流，補(bǔ)充素材。三、引導(dǎo)寫作。1 . 你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。2 .寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。四、學(xué)生習(xí)作。1 . 學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。2 .寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。3 .師生提出補(bǔ)充意見。第三課時（語文園地）一、交流平臺。- 吾愛網(wǎng)絡(luò)項目精選教育應(yīng)用文檔，如需本文，請下載？-1 . 回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？

31、2 .齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。二、詞句段運(yùn)用。1. 我的發(fā)現(xiàn)：（ 1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。（這八個成語中都含有人體的一部分）（ 2）學(xué)生列舉同類的詞語。七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸（ 3）學(xué)生熟讀成語。2 .我會讀。（ 1）學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思？（ 2）同桌交流。（ 3）教師點(diǎn)撥：朗讀時，注意抓住重點(diǎn)詞語，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的“一點(diǎn)兒”需要重讀。（ 4）自讀，指名讀句子。3 .展示臺。（ 1）為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開學(xué)初，班級就劃分了

32、興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？（ 2）學(xué)生交流。3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。 三、日積月累。1 .自讀古詩所見，讀通順，讀流利。2 .簡介古詩的作者及詩意。3 .學(xué)生背誦。第二單元、攝單元學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)材簡析；秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的 快樂。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了秋天里自己 對家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。 本單元古詩三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇課文都是精讀課文，聽聽, 秋的聲音是略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，

33、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會秋天的風(fēng) 采，感受秋天的美好。本單元還包含“習(xí)作”及“語文園地”，其中“語文園地”包括“交 流平臺”“詞句段運(yùn)用” “書寫提示” “日積月累”四個版塊。課題內(nèi)容簡說古詩二首山行描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩人對秋天的熱愛之情。贈劉景文通過對“荷盡” “菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌 寒的氣概，間接表達(dá)了對好友的敬佩之情。夜書所見通過對秋風(fēng)落葉、籬笆卜的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。鋪滿金色課文寫了一夜秋風(fēng)秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥巴掌的水道，給這條水泥道增添了美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛

34、秋大，熱愛生活，泥道積極向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來， 從整體上描繪出一 個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。聽聽，秋的課文通過描繪秋天大自然里的 些聲音， 展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達(dá)了聲音對秋天的贊美之情。1 .認(rèn)識37個生字；會寫39個生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、 遲到、顏料、豐收”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩三首秋天的雨第2自然段。默寫山行。3 .讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。4 .初步體會課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)重總工吾愛網(wǎng)絡(luò)項目

35、精選教育應(yīng)用文檔，如需本文，請下載？1 .掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。2 .引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法, 培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。3 .體會描寫景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。4 .邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語言把秋天的美麗獨(dú)特描寫出來的。課時分前二5 .古詩三首223課時6 .鋪滿金色巴掌的水泥道23課時7 .秋天的雨23課時7*.聽聽，秋的聲音12課時習(xí)作語文園地45課時教法與學(xué)法；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋 天的美好。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學(xué)

36、習(xí)古詩，要讀懂 詩句，理解內(nèi)容，體會作者想要表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集 有關(guān)資料，加深對課文的理解。4.古詩三首課題占詩二首課型新授課設(shè)計說明本課包括山行贈劉景文夜書所見二:首占詩，都是描寫秋天景色 的詩句，借景抒情。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩，體會作者表達(dá)的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查閱詩人的有關(guān)資料。（師生）2 .自讀古詩，自學(xué)生字，收集描寫秋天景色的古詩，背 背。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識11個生字，會寫13個生字。2 .止確、流利地

37、朗讀古詩，理解山行的詩意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解山行的詩意。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查閱二:首占詩及作者的有關(guān)資料。（師生）2 .自讀古詩，收集描寫秋天的景色的古詩。（學(xué)生）3 .山行教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測一、直奔主題，簡介作者（用時:5分鐘）1 .教師板書課題，簡介 F 古詩的作者。2 .自讀古詩。1 .學(xué)生交流收集的 二首古詩及作者的相關(guān) 資料。2 .自讀古詩，了解三1.搜集并背誦描寫秋天的占詩。首占詩中都描寫了秋天的景色。3.背一背，積累寫秋 天的占詩。1.自讀古詩。注意讀準(zhǔn)“徑、贈、殘、橙”等字的音。2.理解字義：2.一字組三詞。山行：在山上行走，寒（）（）二、自讀古1.引導(dǎo)學(xué)生讀古這首

38、詩寫作者在山上行()詩，識記生詩，把生字圈起來。走看到的秋景。蓋（）（）字（用時:2.交流識字。斜：xi e ,當(dāng)傾斜解()12分鐘）3.再讀古詩。釋，在詩句中指曲折不殘（）（）直。( )紅于：比更紅。石徑：山里居民的通道。三、理解1.結(jié)合注釋，理解1.再讀古詩，讀通3.畫出朗讀的節(jié)奏。山行，詩意。順，按照223的節(jié)奏讀遠(yuǎn)上寒山石徑感受意境2.教師點(diǎn)撥：前兩出古詩的韻味。斜，（用時:15句是白天所見，后兩句2.理解詩意。白云生處有人分鐘）是傍晚之景。第一句的“遠(yuǎn)”寫 出山路的綿長；“斜” 字照應(yīng)了 “遠(yuǎn)”。第二 句的“生”形象地表現(xiàn) 了白云升騰，飄浮的動 態(tài)美，也說明了山高?！坝腥思摇弊屓寺?lián)想

39、到 炊煙裊裊，雞鳴犬吠， 山林充滿生機(jī)。第二句 的“晚”寫出了作者留 戀美景。第四句是全詩 的中心句，突出霜葉耐 寒的品質(zhì)。家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。四、品味想象，欣賞意境（用時:8分鐘）1 .了解整首詩的 意思，你覺得哪句詩寫 得好？2 .課件播放秋天 的霜葉。3 .再讀古詩，背誦 古詩。1 .說說哪句話寫得 好。2 .欣賞秋天的霜葉， 談感受。3 .讀、背古詩。4 .畫一幅秋色圖。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生 讀懂詩句，體會詩人所表達(dá)的思想感情。同時， 我希望在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方 法、步驟。課堂上，我先出示學(xué)習(xí)古詩的步驟， 再引導(dǎo)學(xué)生步步地學(xué)這首

40、古詩。由于目的明 確，教學(xué)進(jìn)行得也較為順利。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解贈劉景文和夜書所見兩首占詩的意思。2 .背誦占詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩意，感受詩情。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測一、學(xué)習(xí)古 詩贈劉景 文，品味 詩意（用 時：15分 鐘）1.故事導(dǎo)入：古時 候，有個叫劉景文的詩 人，他很有才華，可 50歲了還沒被朝廷重 用，所以整天悶悶不 樂，他的好朋友蘇軾邀 劉景文到他家做客，倆 人邊喝酒邊聊天，蘇軾 想幫劉景文樹立信心，1 .學(xué)生自讀詩句。找 出詩句寫了荷、菊兩種景 物。2 .欣賞荷葉不同形 態(tài)，你會想到哪首詩句？（小荷才露尖尖角荷盡已無擎雨蓋）3 .欣賞菊花的美，對 應(yīng)

41、的詩句是：菊殘猶有傲5.說說詩句的意思：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。就與卜了這首詩。2 .板書課題。3 .學(xué)生自讀詩句， 詩中寫了秋天的什么 景色？（課件出示）4 .反復(fù)誦讀，體會 息垣。霜枝。4 .欣賞橙黃橘綠圖（秋天是個豐收的季節(jié)， 美麗的季節(jié)）。5 .讀背古詩。二、學(xué)習(xí)古 詩夜書所 見，領(lǐng)悟 詩情（用 時：20分 鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生思考： 作者看了什么？聽到 了什么？古詩描寫了 一幅怎樣的畫面？2 .課件出示一、二 句詩，引導(dǎo)學(xué)生交流， 假如你是一個漂泊在 外的詩人，讀了這兩句 詩，你是什么樣的心 情？3 .出示三、四句， 引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是 作者想到的？為什么 會想到這些？1 .

42、前兩句是詩人聽 到的：梧桐樹葉被風(fēng)吹動 的聲音。后兩句是寫詩人 看的：兒童挑燈捉蟋 蟀。2 .結(jié)合第一、二句詩 談感受，理解詩意。3 .齊讀第三、四句 詩，理解詩意。4 .學(xué)習(xí)詩人借景抒 情的寫作方法。5 .讀背古詩。6.這首詩中作者聽到了看至U了表達(dá)了詩人的 情。寫法4 .引導(dǎo)學(xué)生感悟5 .讀、背古詩三、總結(jié)全文（用時：5分鐘）1 .總結(jié)兩首古詩的內(nèi)容。2 .積累古詩。學(xué)生 積累古詩。板書設(shè)計寒山白云霜葉=石徑二人求秋比春美生機(jī)盎然色彩鮮明贈劉景文秋末的特征荷盡無葉 苛A傲霜 橙子金黃, 猛子青緣富有生氣色彩明S近加飛秋風(fēng)動客情r 眺望遠(yuǎn)景山）/ “行八屋.飛舉足欣賞悟葉暹寒聲神悶孤獨(dú) /兒

43、童挑便飆遠(yuǎn)處4 一倍感親切、&籬落一燈明收獲的季節(jié)G教學(xué)反思古詩以誦讀為主。我在課堂上會結(jié)合自己參 加語文朗讀培訓(xùn)班時學(xué)到的古詩朗讀技巧來指 導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時，注意“橫看三字尾， 豎看起承轉(zhuǎn)合”。教師范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩 的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注差異，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán) 結(jié)合作的能力。古詩三首教學(xué)片段揣摩詩句，領(lǐng)悟情感（教學(xué)重點(diǎn)）師:古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言作品，需要我們細(xì)細(xì)去揣摩，才能更好地領(lǐng)悟其中的韻味。（課件出示一、二句詩句）從這兩句詩中，你們能體會到什么呢？生：詩人看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動，聽到了秋風(fēng)的聲音。（板書：看：梧葉）師：是什么風(fēng)？生：涼涼的秋風(fēng)。師：這風(fēng)是怎么吹？發(fā)出了什么

44、聲音？有什么感覺？生：呼呼的吹過，好冷?。煟河媚膫€詞來概括？生：寒聲。師：文中說到的風(fēng)聲，用的是哪個詞？師：你覺得蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹葉發(fā)生的是什么聲音？（沙沙、嘩嘩）你覺得怎樣?（更冷了）誰能說說這句詩是什么意思？生：蕭蕭的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意。師：詩人只是感覺身體寒冷嗎？還有什么？生：還有心寒。師：為什么心寒呢？生：詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你從哪看出詩人不在家鄉(xiāng)呢?生： “客”字。師： （學(xué)生找“客”的意思）是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會是什么心情？生：孤獨(dú)寂寞。（課件出示：詩句表達(dá)的意境）師：在這樣的意境中，他會想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮想象）賞析： 教

45、學(xué)中，老師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，從景入手，先讓學(xué)生感受到景的蕭瑟；再仔細(xì)體會這些景是如何“動客情”的，讓學(xué)生將這樣的景與“送寒聲”和“動客情”有效地融合在一起。5.鋪滿金色巴掌的水泥道課題鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課設(shè)計說明課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個景點(diǎn)，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。學(xué)前準(zhǔn)備1 .觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）2 .自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識6個生字，會寫13個詞語，正

46、確讀寫詞語。2 .止確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識生字、詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1 .觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）2 .制作生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測一、問題導(dǎo)入（用時:5分鐘）1 .同學(xué)們，想一 想，你們每天上學(xué)、放 學(xué)走過的水泥路是什 么樣的？用一句話概 括。2 .今天，我們要欣 賞到一條“鋪滿金色巴 掌的水泥道，你想知 道是什么樣的嗎？（板 書課題）1 .學(xué)生交流走過的水泥路的樣子。2 .齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣子。二、初讀識字（用時:15分鐘）1 .教師巡視，指導(dǎo) 學(xué)生自由讀課文。2 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 生字、新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、 棕、靴”的讀

47、音和“鋪、 E人圖、遲”的筆順。1 .學(xué)生熟讀課文，畫 出文中生字、新詞。2 .同桌用自制的生 字卡片識字：加一加識字：案、規(guī)、圖熟字加偏旁識字：甫（鋪）尼（泥）完（院）非（排）貝（則）尺 （遲）2.給加點(diǎn)字注音。水洼（）凌亂（ ）增添（）棕色 （ ）3.比一比組詞。洼（）綜（ ）娃（）棕（ ）列（）愉謎語識字：三天（晶）（）烈（）偷（）三、熟讀感知（用時:15分鐘）1 .再讀課文，說說 課文的主要內(nèi)容。2 .讀自己喜歡的 句子。1 .交流課文的主要 內(nèi)容。2 .讀自己喜歡的句 子。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)（用時:5分鐘）1 .教師引導(dǎo)學(xué)生 按結(jié)構(gòu)歸類復(fù)習(xí)生字。2 .學(xué)生有感情地

48、 朗讀課文。1 .歸納字的結(jié)構(gòu)。2 .有感情地朗讀課 文。5.讀拼音寫詞語。shu 1 n it u an()()p di li egu ize()()教學(xué)反思本課要求會認(rèn)、會寫的生字較多，學(xué)生隨文 識字，還采用多種方法識字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類 鞏固識字，效果較好。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .感受文中的優(yōu)美句子。2 .練習(xí)寫話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句子，感受作者的語言美。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。(教師)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案*達(dá)標(biāo)檢測一、精讀感悟(用時:10分鐘)1 .自讀課文，了解 作者觀察到的每個景 點(diǎn)。2 .理解詞語：明 朗、亮晶晶、濕漉漉、 熨帖、凌亂。3 .欣賞文中的比 喻句。4 .根據(jù)課文內(nèi)容 釋題。1 .作

49、者觀察了明朗 的天空、濕漉漉的水泥道 上、亮晶晶的水洼、金黃 的葉子。2 .聯(lián)系課文內(nèi)容和 利用工具書理解詞語。3 .畫出文中的比喻 句，對旨出把什么比作什 么。4 .“金色巴掌”指梧 桐樹的葉子，課題是用比 喻的修辭手法。6.仿寫詞語。亮晶 晶7.仿寫比喻句。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小 巴掌。一、員析美句(用時:20分鐘)1 .默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用畫出作者高興的句子。(學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示)2 .欣賞、體會這些1.美景:(1)這一片片 閃著雨珠的葉子，一掉下 來，被緊緊地粘在濕漉漉 的水泥道上了。(2)水泥道像鋪上了 一塊彩色的地毯。(3)每一片法國梧桐8.

50、填上合適的詞語。()的水洼()的地毯()的巴掌()的天空()地走著()地歌唱句子中的美。樹的落葉，都像一個金色 的小巴掌。2.高興：（1）我f ，步小心地走著，片 片仔細(xì)地數(shù)著。（2）我穿著一雙棕 紅色的小雨靴。你瞧，這 多像兩只棕紅色的小鳥， 在秋天金黃的葉叢間，愉 快地蹦跳著、歌唱著三、總結(jié)仿寫（用時:10分鐘）1 .多美的水泥道 啊，你們喜歡嗎？2 .你在上學(xué)或放 學(xué)的路上看到了什么 樣的景色？用幾句話 寫卜來吧。小練筆：用幾句話寫 下你上學(xué)或放學(xué)看到的 景色。-板書設(shè)計#1* 1 / 一在秋風(fēng)秋雨天放天明朗*一 地面潮濕一梧桐樹葉落滿道f她愛秋天行走金黃葉叢間一小心走仔細(xì)數(shù),；X熱愛生活 %一夜秋風(fēng)秋雨=門前水泥道真美教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語言也 很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對重點(diǎn)句子的理解、感 悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣 賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地 呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對文本的理解。鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)片段抓住重點(diǎn)語句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學(xué)們自讀 課文，說出自己的感受。（學(xué)生自讀課文，小組交流）（每組推薦一名學(xué)生代表交流）生1:我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道 上，不美嗎？生2:水泥