能量單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持!能量單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元能量復(fù)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)用知識(shí)樹(shù)、思維導(dǎo)圖等將本單元知識(shí)進(jìn)行整理，并能積極大膽地與同學(xué)交流；2能熟練識(shí)記本單元知識(shí)點(diǎn)；3能用本單元所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的科學(xué)問(wèn)題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1. 用自己喜歡的形式整理本單元科學(xué)知識(shí)；2. 能用本單元所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的科學(xué)問(wèn)題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能用本單元所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的科學(xué)問(wèn)題。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：幻燈片復(fù)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)課示標(biāo)1. 同學(xué)們，今天我們一起回顧整理能量單元內(nèi)容。（板書(shū)課題）2. 本節(jié)課目標(biāo)是（幻燈出示），學(xué)生快速閱讀目標(biāo)3. 要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還需大家努力，有信

2、心嗎？二、回顧整理1 .本單元學(xué)了哪些知識(shí)？2 .用你喜歡的方式將本單元知識(shí)進(jìn)行整理。（同桌合作完成）提示：用知識(shí)樹(shù)、思維導(dǎo)圖等方法三、交流識(shí)記1 .小組依次展示自己成果并解說(shuō)。2 .背誦知識(shí)點(diǎn)四、運(yùn)用科學(xué)一個(gè)周末，小明一家去旅游，爸爸開(kāi)汽車(chē)，在路邊看到這樣的紅綠燈， 這樣的路燈，這樣的起重機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)水電站，看到高高煙囪的火電廠(chǎng)， 參觀(guān)了核電站，晚上，回到賓館，小明打開(kāi)電視機(jī)，畫(huà)面上剛好出現(xiàn)圣火 的點(diǎn)燃。你知道這里面蘊(yùn)含的科學(xué)道理嗎？五、單元檢測(cè)（一）填空題1 .煤、石油、天然氣是 能源。2 .是用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。3 .電磁鐵也有兩個(gè)磁極，也稱(chēng)為 極和 極，線(xiàn)圈纏繞方向不同，電磁鐵的也就

3、不同。4 .實(shí)驗(yàn)證明，電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的 有關(guān)；線(xiàn)圈, 電磁鐵的磁力越 。5 .電動(dòng)機(jī)中的換向器的作用是 ，小電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)的 過(guò)程中，電刷依次接觸的三個(gè)金屬環(huán)，通電后，轉(zhuǎn)子線(xiàn)圈的電流方向就會(huì)。6 .電動(dòng)機(jī)的工作原理是用 。（二）判斷題1 .蓄電池的電是化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的。（）2 .電磁鐵沒(méi)有南北極。（）3 .電磁鐵和磁鐵一樣有不變的兩極。（）（三）選擇題1 .兩手相互摩擦是（）A.把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能B.熱能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能D.動(dòng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能2 .核電站是（）A.把電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B.原子能轉(zhuǎn)化為電能C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 D.熱能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能（四）簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述電磁鐵的磁力大小與什么因素

4、有關(guān)？六、課堂總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，當(dāng)今世界上使用最多的能源是什么？（煤、 石油、天然氣）它們又是怎樣形成的呢？（生：）由此可見(jiàn)，它們也 來(lái)自遠(yuǎn)古時(shí)代的太陽(yáng)能。我們現(xiàn)在每消耗一升石油，一噸煤，一立方米天 然氣，地球上就會(huì)少了這些東西，根據(jù)專(zhuān)家推斷，石油可以開(kāi)采 100年， 天然氣可以開(kāi)采150年，煤可以開(kāi)采500年。想想，500年后，我們?cè)趺崔k？ 我們目前要做的又是什么？（節(jié)約能源，開(kāi)發(fā)新能源）什么是新能源？能量單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)第三單元能量進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課通常給人的感覺(jué)是沒(méi)意思、無(wú)新意，學(xué)生也對(duì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)不太感興趣，但就這節(jié)課， 我

5、按照 “回顧整理 - 交流識(shí)記 - 運(yùn)用科學(xué) 單元檢測(cè) - 課堂總結(jié)”設(shè)計(jì)思路組織學(xué)生復(fù)習(xí)，收到了良好的效果。我個(gè)人認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)。1. 課堂“活而不亂”。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)一一在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完了再說(shuō)，不在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題等等。經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，我真切地感受到學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了尊重，注意力集中，學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的目標(biāo)性。我想一個(gè)形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。2. 學(xué)生真正“動(dòng)”了起來(lái)，思維“活”了起來(lái)。這節(jié)課中我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“操作”中明方法，在“悟”中見(jiàn)真知。雖然是

6、復(fù)習(xí)課，但我希望給學(xué)生新的感覺(jué)、新的收獲，通過(guò)采用學(xué)生喜歡知識(shí)樹(shù)、思維導(dǎo)圖、列表等方法進(jìn)行整理，學(xué)生的思維得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步提高。例如，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的科學(xué)問(wèn)題。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真的不簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題，并且有條理地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我感到震驚，這些六年級(jí)的學(xué)生竟然自己解決了，我覺(jué)得學(xué)生的思維真的“活”了。3. 讓學(xué)生感受到科學(xué)方面的內(nèi)容是廣泛的，課堂因“我”而精彩。所以 , 在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找科學(xué)、研究科學(xué), 發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)美；在內(nèi)容的多樣化、歸類(lèi)整理活動(dòng)中我看到學(xué)生思維的獨(dú)特性和綜合性。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生在概括能力面前都是自信的，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。但是這節(jié)課還是存在