小學(xué)數(shù)學(xué)_加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū).數(shù)學(xué)（六年制一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗 8【教學(xué)目標(biāo)】1 .能初步理解加減混合運(yùn)算的意義，并能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn) 算。2 .能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解 決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3 .發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，能夠積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)讀圖，提高學(xué)生自己發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4 .鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解加減混合的意義，掌握算法【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影多媒體課件 作業(yè)紙學(xué)生每人一張學(xué)具：小棒【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的連加連減算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是按怎樣

2、的順序計(jì)算的，對(duì)加減 混合運(yùn)算的順序有幫助。二、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，這是小猴子學(xué)釣魚(yú)的故事，仔細(xì)觀察這兩幅圖片的變化，根據(jù) 上面展示的信息，編一個(gè)數(shù)學(xué)故事。（課件展示圖片）先想一想，一會(huì)兒展示。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小猴子釣魚(yú)”的數(shù)學(xué)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激 發(fā)想要學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。三，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題師：同學(xué)們，你們能根據(jù)數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：現(xiàn)在乂兒只小猴子在學(xué)釣魚(yú)？生2：魚(yú)缸里還有兒條魚(yú)？師：好的，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，首先解決還有幾只小猴在學(xué)釣魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成列式。學(xué)生列式，教師巡視，學(xué)生展示，學(xué)生講列式的原因和理解。師：同學(xué)們講得

3、都很好，列的算式也很對(duì)，那么你們現(xiàn)在動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒, 看看結(jié)果是兒，然后想一想：你是先算的什么，乂算得什么。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，學(xué)生展示教師找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己的計(jì)算順序：先算什么，再算什么【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子借助學(xué)具動(dòng) 手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流和爭(zhēng)論的過(guò)程中思維產(chǎn)生碰撞，并適時(shí)借助課件幫助 學(xué)生突破認(rèn)知難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解混合加減的方法。四、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展談話：再看第二個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？請(qǐng)同學(xué)們自己列式，擺一擺小棒，算出結(jié)果學(xué)生匯報(bào)3.小結(jié)：提出的問(wèn)題我們解決完了，同學(xué)們?cè)谶@一過(guò)程中表現(xiàn)很棒，會(huì)說(shuō)、 會(huì)聽(tīng)、會(huì)想。那么我們來(lái)看一下我們列出的這兩

4、個(gè)算式，他們中既有加法乂有減法，是加減混 合運(yùn)算。現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，自己是按怎樣的順序計(jì)算的，先算的什么， 后算得什么。學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)師:跟之前的連加連減算式一樣，加減混合運(yùn)算也是按照從左到右.的順序計(jì)算的, 先算前兩個(gè)，再把結(jié)果跟第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用師：同學(xué)們老師設(shè)置了幾關(guān)題目考考你們，一起看一看吧第一關(guān)：提問(wèn)：觀察圖說(shuō)一說(shuō)：這幅圖的意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天 鵝？根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3第二關(guān)：學(xué)生說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，學(xué)生自主完成第三關(guān)：學(xué)生說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，學(xué)生自主完成，學(xué)生展示，說(shuō)一說(shuō)怎樣列式，怎樣 計(jì)算師：同學(xué)們，你們太棒了，闖關(guān)成

5、功，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)大拇指和笑臉。五、全課總結(jié)，回顧整理1.談話：你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？學(xué)生暢所欲言談自己的收獲2.同學(xué)們，老師希望你們不要像三只小猴子似的做事沒(méi)有耐心，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意 思就走了，我們要堅(jiān)持到底，希望你們能取的更好的成績(jī)，好，這節(jié)課就上到這 里,下課！學(xué)情分析一年級(jí)的孩子們己經(jīng)學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的加減法和連加連減算式，在 連加連減算式中明確了計(jì)算的先后順序，在之前的學(xué)習(xí)中積攢了豐富 的解決問(wèn)題的思路和策略，為加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)和方法。 從幼兒園開(kāi)始，孩子們就看圖，一年級(jí)是幼小銜接的階段，更多的是 先具體形象思維然后再抽象，學(xué)生有一定的讀圖能力和提出問(wèn)題的能 力。在教師的引

6、導(dǎo)下，能自主解決一些實(shí)際問(wèn)題。效果分析本節(jié)課，上課效果良好，基本達(dá)到預(yù)想的要求。下面從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單 談一下：一， 學(xué)生參與度高。這節(jié)課，教師設(shè)計(jì)了幾次活動(dòng)：擺小棒、同桌 互相說(shuō)一說(shuō)、活動(dòng)操，學(xué)生全員參與，參與面廣。二， 學(xué)生積極性高。因?yàn)橐院⒆觽兿矚g的“小猴學(xué)釣魚(yú)”的情景引入，課堂上的鞏固練習(xí)也是以動(dòng)態(tài)圖的形式展示，孩子們的學(xué)習(xí) 積極性很高。三，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容掌握良好。通過(guò)教師巡視和學(xué)生展示 能夠看出，孩子們己經(jīng)掌握了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和算理， 能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四， 本節(jié)課在課堂紀(jì)律上掌控得不夠好，有個(gè)別孩子坐姿不正，交 頭接耳。教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 10以內(nèi)數(shù)的加減

7、法及連加、連減計(jì)算的 基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中積攢了豐富的解決問(wèn)題思 路和策略，為新課的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)和方法。本課的學(xué)習(xí)以“小猴子學(xué)釣魚(yú)”這一學(xué)生比較喜愛(ài)的情境為主題, 通過(guò)兩幅連環(huán)畫(huà)的形式引出了“現(xiàn)在有幾只小猴子在學(xué)釣魚(yú)”的問(wèn)題, 展開(kāi)對(duì)加減混合問(wèn)題的探討和學(xué)習(xí)。本課的情境圖讓小猴子人性化, 他們說(shuō)的話能幫學(xué)生加深理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材在“你 說(shuō)我講“環(huán)節(jié)中安排了分析和理解“現(xiàn)在有幾只小猴在學(xué)釣魚(yú)”的問(wèn) 題，并解決了 “浴缸里有幾條魚(yú)”的問(wèn)題，學(xué)生在理解兩個(gè)問(wèn)題的同 時(shí)學(xué)會(huì)混合運(yùn)算的列式及計(jì)算方法，能夠?yàn)檫M(jìn)一步的學(xué)習(xí)退位減法及 有關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。課后反思本節(jié)課，我把

8、課件設(shè)置成動(dòng)畫(huà)的形式，數(shù)量的增加和減少都是動(dòng) 態(tài)展示的，讓學(xué)生讀圖，講圖，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律一一從直觀到 抽象，為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還 能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我 注意培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，多讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始的數(shù)學(xué)故事, 孩子們給開(kāi)了我很大的驚喜，個(gè)人覺(jué)得說(shuō)得很好。在計(jì)算加減混合運(yùn) 算時(shí)，也充分注意了計(jì)算順序的掌握，將“做”和“說(shuō)”有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課，我覺(jué)得課堂紀(jì)律沒(méi)有把控好，以后，我會(huì)多多注意孩子 們的動(dòng)態(tài)，多進(jìn)行幾個(gè)放松的小活動(dòng)。再就是，我的課件是動(dòng)態(tài)展示 的，展示的過(guò)程對(duì)于數(shù)量的增加和減少，就會(huì)有先后順序，這樣有利 于孩子們理解，但是也有弊端，就是限制了孩子們的發(fā)散思維,例如， 第一個(gè)小猴子的問(wèn)題，其實(shí)5-3+1和5+1-3都能解決問(wèn)題，但可能因 為我的課件的引導(dǎo)性，導(dǎo)致全班同學(xué)都把算式列為前者，限制了孩子 們的思維。課標(biāo)分析課標(biāo)對(duì)10以內(nèi)加減