冀教版《排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

1、.冀教版?排列規(guī)律?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的冀教版?排列規(guī)律?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版?排列規(guī)律?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版?數(shù)學(xué)?二年級下冊第13頁。教學(xué)目的：1、 經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探究稍復(fù)雜圖形的排列規(guī)律的過程。2、 能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡單規(guī)律。能進展簡單的、有條理的考慮。3、 積極參加數(shù)學(xué)活動，獲得良好的心理體驗，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。教學(xué)重點難點：能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡單規(guī)律。能進展簡單的、有條理的考慮。課前準備：圓、正方形、正三角形圖片各3張，每人33格的方格紙3張。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入老師談話，先讓學(xué)生說一說春節(jié)期間最

2、快樂的事情，然后啟發(fā)學(xué)生交流慶賀春節(jié)中有規(guī)律的現(xiàn)象。二、自主探究1、把圖形有規(guī)律地擺一行。1老師啟發(fā)性談話，提出把圖片各3張有規(guī)律地排成一行的要求，鼓勵學(xué)生動手操作。2交流學(xué)生個性化的擺法，要給學(xué)生充分的展示不同擺法的時機。讓學(xué)生說出擺圖的規(guī)律，并啟發(fā)學(xué)生說一說假如接著擺，下一組會是什么樣的。2、在九宮格里有規(guī)律地擺圖形。1出示33方格圖。以下簡稱九宮格提出要使每行或每列的圖形一樣的要求，讓學(xué)生把圖片各3張擺在九宮格里。交流不同的排列方法，讓學(xué)生說一說自己怎樣擺的，規(guī)律是什么，要給學(xué)生充分展示不同擺法的時機。3提出：要使每行和每列的圖形各不一樣，應(yīng)該怎樣擺放的問題，鼓勵學(xué)生試著擺一擺。4交流學(xué)

3、生不同的擺法。讓學(xué)生說一說是怎樣擺的，學(xué)生說，老師提。要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果的時機。5探究、嘗試總結(jié)圖形排列規(guī)律。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，使學(xué)生理解書中圖形擺放的變化規(guī)律。三、課堂練習(xí)1、第1題6，讓學(xué)生認真觀察圖中各種花是怎樣排列的，想一想空格里該放哪朵花？學(xué)生獨立考慮，鼓勵這生說一說自己判斷的想法。2、第2題，先通過介紹理解撲克牌的四種花色，然后老師照教材上的樣子擺出撲克牌，提出猜一猜，扣著花色是什么和該怎樣去判斷的問題。要2/3的考慮和交流的時間。3、擴展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生所用按規(guī)律擺撲克牌。并同桌進展猜扣著的牌的活動。師：同學(xué)們，春節(jié)過的很快樂吧！誰愿意把你們最快樂的事件給大家說一說

4、？請一個人發(fā)言。師：春節(jié)期間，許多街店、商店等公共場所都增加了許多裝飾，來營造幸秋的氣氛，哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律擺放的現(xiàn)象？學(xué)生可講解出，街店掛的彩條、商場樓頂?shù)牟薀舻?。師：同學(xué)們真細心，能發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象。今天這節(jié)廛，我們利用等同形來創(chuàng)造規(guī)律，有信心嗎？假如有個別學(xué)生說沒有，老師可鼓勵學(xué)生說試一試。第二如今，請同學(xué)們會出圖片各三張，把我們有規(guī)律排成行。學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)，了角情況。師：誰愿意給大家介紹介紹自己的擺法呢？告訴大家你擺的圖形的規(guī)律是什么。結(jié)合學(xué)生的交流，老師進展發(fā)表式對話。生1：我先擺3個，又再擺3個，再擺3個。規(guī)律是3個，3個，3個。師：那接著往下擺，下一組該怎么擺？生：

5、再擺3個，3個，3個。生2：我先擺1個、1個、一個并一組，按著擺第二組，最后擺第三組。規(guī)律是：1個、1個、一個重復(fù)出現(xiàn)。生3：我先擺1個、1個、一個，再擺2個、2個、2個，規(guī)律是各一個各2個。師：接著下一組該怎樣擺？生3：著擺3個、3個、3個學(xué)生可能有圖形位置不同的提法，讓學(xué)生互相交流。第三個學(xué)生的說法，假如學(xué)生沒有了現(xiàn)，老師可進展交流。師：剛剛同學(xué)們把這些有規(guī)律地擺成了一行，這里有一張方格紙，大家看一看，你發(fā)現(xiàn)方格有什么特立？生：每行有3個方格，每列也是3個方格。生：3X3一共9個方格。師：觀查的很認真，如今要把這種圖形每行或每列的圖形一樣，怎么擺？請同學(xué)們試一試。學(xué)生擺，老師巡視。關(guān)注學(xué)生

6、不同的百列方法，個別指導(dǎo)。師：誰愿意把自己排列的結(jié)果展示給大家，并說一說你排列的規(guī)律是怎樣的？師：剛剛我們是按照每行每列的圖形都一樣的規(guī)律擺的圖形，假如按使每行和每列的圖形各不一樣，可以怎么擺？試一試。同桌可以合作進展。您如今正在閱讀的冀教版?排列規(guī)律?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版?排列規(guī)律?教學(xué)設(shè)計給學(xué)充分的時間，讓學(xué)生自由擺，老師巡視指導(dǎo)。師：哪位同學(xué)愿意把你擺的給大家交流:一下：你來說，老師來擺。除叫上的三種擺法外，學(xué)生可能還有不同擺法。如師：真不錯，有這么多的排列方式，同學(xué)們認真觀察一下，這么多的排列方式，有什么夫律的，先桌互相討論一下。學(xué)生討論論后

7、，全班交流多數(shù)學(xué)生可能會詳細說出每種擺法的規(guī)律。教材上的第一種擺法：生：第一行擺，第二行把第一擺的最后一個放在第一，其它兩個順次后移就行，是；第三行把第二行末尾的放在第一，剩下的順次后移是。生：豎著看了能發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律。第一列擺，第二列把第一列中最后一個放在第一，其它兩個和順次下擺再如教材上第二種擺法。生：第一行先擺，再擺和，第二行把第一個擺到最后，和依次往前放；第三行把放到最后，和依次往前放師：同學(xué)們剛剛發(fā)現(xiàn)了我們在方格中擺出的圖形的規(guī)律。如今請你看課本第3頁的第一題，在方格中擺放三種不同的花，有一個方格還空著，請同學(xué)們認真觀察同中各種花是按什么規(guī)律擺放的，提一提空格中應(yīng)該放哪種花？學(xué)生獨立

8、考慮、填空。師：空格里該放哪種花？說一說你是怎么判斷的？學(xué)生可能有不同的判斷方法，如： 第一行是紅的、黃的、粉白，第二黃的排第一，按前后粉白、黃的，第三排又是紅的排第一，按規(guī)律第二個應(yīng)該是紅的粉白 第一、二行中都有這三種花，只是排白位置不一樣，第三行中缺紅的，所以空著的格應(yīng)該放紅的或月季花。師：同學(xué)們都喜歡玩撲克牌，誰知道撲克牌有幾種花色？都是什么？學(xué)生答復(fù)出撲克牌的四種花色。師：我們來玩一個撲克牌游戲，看老師擺出撲克牌。老師照書上的樣子擺出撲克牌。師：猜一猜扣著的撲克牌各是什么？說一說你是怎樣判斷的？給學(xué)生一定的考慮時間，再交流。讓學(xué)生充分交流判斷的考慮過程。如：根據(jù)第一行都是5，第二行都是

9、4，第三行的3和第四行的2，判斷出第三行扣著的都是3，第四行扣著的都是2。再根據(jù)第一行第二行四種花色的變化判斷各是什么花色。最后得出：第三行第一張花3，第二張是黑3，第四張是紅3；第四行，第一張紅2，第二張是花2，第三張是黑2。學(xué)生猜中后，老師翻開撲克牌。師：如今請同學(xué)們用撲克牌自己按規(guī)律擺出一組，互相進展猜扣著的牌是什么的游戲。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫

10、作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。四、課堂小結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前

11、天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。這節(jié)課你有什么收獲呢？其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活