實(shí)施計(jì)劃方案小學(xué)英語課外活動實(shí)踐與研究報告

1、.小學(xué)英語課外活動實(shí)踐與研究課題實(shí)施方案（一）課題提出課題提出的背景：1、當(dāng)今社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，越來越凸顯了英語的重要性。英語作為世界的通用語言之一。已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會必備的交流工具之一。小學(xué)階段英語課程的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的 自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；初步形成用 英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，即使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識技能，提高英語 實(shí)踐運(yùn)用能力的過程。又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視

2、野、豐 富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。自 2001 年秋季教育部決定積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程以來，小學(xué)英語 教育教學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大。在本地區(qū)我校率先開展了小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)，在師資配備、教材運(yùn)用及教法研究等方面都投入了大量的人力和物力。目前我校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上明顯占優(yōu)勢。學(xué)生在讀、寫方面的能力很好。但是聽、說能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多孩子不敢、不愿運(yùn)用英 語進(jìn)行交流。這也是目前英語學(xué)習(xí)者普遍的通病。其很大原因就是沒有一定的語言環(huán)境。 2、課外活動是校園學(xué)習(xí)生活的一個重要組成部分。在課外活動時間學(xué)生可以做自己喜歡做的事。它既能夠使孩子們在活動中學(xué)習(xí)，又能夠陶冶孩子們的情操、拓展孩

3、子們的視野。同時能夠促成孩子們在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長，滿足孩子們的多種需要。有效地利用課外活動時間，讓孩子們積極地參與到相關(guān)的英語課外活動中。無疑是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的捷徑之一。形式多樣的英語課外活動，可以讓孩子們在活動中感受語言、運(yùn)用語言。激發(fā)孩子們的英語 “興趣的源泉在于運(yùn)用。學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過： ”要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。尤其是小學(xué)生，其在事物認(rèn)識的過程中缺乏有意性和目的性。他們往往被感興趣的事物所吸引，學(xué)習(xí)動機(jī)來源于有趣的活動內(nèi)容。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。增強(qiáng)其自信心，不斷提高孩子們的

4、口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力?；谏鲜稣J(rèn)識，我們決定進(jìn)行“小學(xué)英語課外活動實(shí)踐與研究” 這一課題。（二）概念界定與研究理論依據(jù)1、 小學(xué)： 是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校， 是基礎(chǔ)教育的 重要組成部分。 一般 612 歲為小學(xué)適齡兒童， 現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限是 6 年。 小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段。 2、 小學(xué)英語課外活動： 是英語教學(xué)的一個重要組成部分， 是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑。 小學(xué)英語課外活動的目的是發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。 擴(kuò)展語言實(shí)踐的深度和廣度， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用能力。 首先， 英語課外活可以由教師進(jìn)行組織，以學(xué)生為參與主體。 學(xué)生可以根據(jù)自己的

5、興趣愛好進(jìn)行自愿參與和選擇。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 其次， 活動內(nèi)容可以在課本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。 拓寬孩子們的知識面， 培養(yǎng)孩子們的情操。 以及提高他們的英語運(yùn)用能力。 再次， 英語課外活動形式靈活多樣。 既可以在室內(nèi)， 也可以在室外。 時間方面可以根據(jù)活動內(nèi)容進(jìn)行合理安排。 因此英語課外活動的可塑性強(qiáng)。 可根據(jù)孩子們的需求、 課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容及中西文化差異等方面進(jìn)行活動設(shè)計(jì)。 同時在活動中充分展示學(xué)生優(yōu)勢和教師的魅力。 3、 評價： 就是注重實(shí)際效果的對人或事物所評價的價值。 也就是說通過小學(xué)英語課外活動的實(shí)踐使學(xué)生能夠積極參加英語活動， 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。 并對學(xué)生參加英語課

6、外活動后的英語口語能力、 知識運(yùn)用能力進(jìn)行科學(xué)合理的評價。（三）課題研究的理論依據(jù)：1、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論： 即學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下， 借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴） 的幫助， 利用必要的學(xué)習(xí)資源， 通過意義建構(gòu)的方式獲得新知識。 以學(xué)生為中心， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索， 主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。 2、 現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)理論： 教師要認(rèn)真研究學(xué)生， 研究教法， 指導(dǎo)學(xué)法， 學(xué)生則要發(fā)揮主觀能動性， 表現(xiàn)出最大可能的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。（四）研究目標(biāo)內(nèi)容（1）、研究目標(biāo)：1、探索學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的形成。使學(xué)生把所學(xué)英語知識運(yùn)用于生活實(shí)踐。2、探索提高學(xué)生英語口語表達(dá)能

7、力和運(yùn)用能力的有效課外活動形式。 3、探索將學(xué)生參與英語課外活動的情況納入英語綜合能力評價體系的策略； 4、引導(dǎo)學(xué)生大膽開口，積極使用英語。把說英語當(dāng)成一種需要。 形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。（2）、研究內(nèi)容：1、小學(xué)英語課外活動的合理設(shè)計(jì)、活動安排和開展策略等實(shí)施研究； 2、檢測學(xué)生通過課外活動增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力和運(yùn)用能力的研究； 3、將學(xué)生參與小學(xué)英語課外活動的情況納入英語綜合能力評價體系的策略研究；（五）研究方法、原則（1）、研究方法1、 調(diào)查研究法。通過對學(xué)生在校說英語、用英語的情況進(jìn)行調(diào) 查分析。制定活動計(jì)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生說英語、用英語的習(xí)慣。 2、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在活動開展的過程中，不

8、斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為英語 活動的進(jìn)一步開展奠定基礎(chǔ)。以此促進(jìn)學(xué)生開口說英語、用英語。 3、 行動研究法。針對本課題開展相應(yīng)的活動，在活動中對學(xué)生 的英語口語能力和運(yùn)用能力進(jìn)行研究。（2）、研究原則鑒于英語活動教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，即學(xué)生的自主性、教學(xué)的活動性內(nèi)容的廣泛性。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理及年齡特點(diǎn)，以及在教學(xué)實(shí)踐中的體會，認(rèn)為小學(xué)英語課外活動要遵循以下原則：1目標(biāo)性原則在設(shè)計(jì)英語課外活動時，應(yīng)從整體考慮，既要注意其教育性，要寓教于樂，不是為了活動而活動，還要注意知識性，結(jié)合學(xué)生的原有知識進(jìn)行深層次、廣X圍的拓展，要注意能力的培養(yǎng)，情感的陶冶，再要注意內(nèi)容的安排，從本班的實(shí)際條件出發(fā)，從趣味性原則

9、出發(fā)，注意引發(fā)學(xué)生好奇，好學(xué)之心。2教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性相結(jié)合原則課外活動應(yīng)由學(xué)生主辦，并自愿按各自興趣參加活動。教師在課外活動中起指導(dǎo)或輔導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在制訂課外活動計(jì)劃，組建課外活動小組，輔導(dǎo)學(xué)生選擇活動材料，介紹活動方法，檢查活動計(jì)劃執(zhí)行和完成情況以及總結(jié)課外活動的經(jīng)驗(yàn)等方面。應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動能力、創(chuàng)造能力。3課外活動和課堂教學(xué)相結(jié)合的原則學(xué)生的外語基礎(chǔ)知識主要是通過課堂教學(xué)來傳授，培養(yǎng)和掌握的。而課外活動則是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，目的在于鞏固課堂上所獲得的知識和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的技能。盡可能在課外活動上傳遞新知識、新信息

10、，它是拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域的好機(jī)會。比如可以通過生動活潑的形式介紹異國風(fēng)情，歷史演變，風(fēng)俗習(xí)慣文化背景知識，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，誘發(fā)他們的求知欲。4因材施教原則由于課堂教學(xué)要保證多數(shù)學(xué)生都能獲得大致相同的知識和技能，而難以照顧到每個學(xué)生的具體情況。有些內(nèi)向，膽小的學(xué)生由于種種原因難以表現(xiàn)和發(fā)揮等等。英語課外活動則可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的這一缺陷，采取各種措施，使每個學(xué)生的潛力技能都能得到發(fā)揮，長處得到發(fā)揮，才能得到施展。所以課外活動給每個學(xué)生提供了發(fā)展機(jī)會。（六）研究步驟在課題的研究過程中，我們主要采用了以下研究方法：行動研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。此次課題研究的具體步

11、驟如下：2015年9月份：1. 召開課題組成員會議，使他們了解課題研究的背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)，熟悉研究內(nèi)容與方法。2. 制定課題組計(jì)劃，課題組成員撰寫個人實(shí)施計(jì)劃。3. 搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。2015年10月-2015年11月：（1）教師對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查（2）根據(jù)研究方案和計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，組內(nèi)進(jìn)行集體討論，在實(shí)驗(yàn)班級開展研究工作。（3）適時召開課題指導(dǎo)小組會議，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實(shí)驗(yàn)建議。2015年12月-1月：1.圍繞課題進(jìn)行研討課交流活動。2結(jié)合研究活動，討論研究中出現(xiàn)的問題與收獲，約請專家針對研究情況進(jìn)行指導(dǎo)，以答疑難、指問題為主。3.收集課堂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例反思或隨筆。4.