讓語(yǔ)文作業(yè)富有色彩

1、讓語(yǔ)文作業(yè)富有色彩三公司學(xué)校 吳業(yè)麗 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄罢Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！倍Z(yǔ)文作業(yè)又是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文作業(yè)作為對(duì)知識(shí)的鞏固、運(yùn)用起著不可替代的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)識(shí)的偏狹加上“應(yīng)試”的指向，導(dǎo)致現(xiàn)階段作業(yè)中普遍存在著：學(xué)生的個(gè)性發(fā)展未受到足夠的關(guān)注，作業(yè)的布置總在不知不覺(jué)中忽視或無(wú)法顧及學(xué)生的個(gè)性差異，布置的作業(yè)統(tǒng)一的東西太多，不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè)；形式不活，缺乏創(chuàng)新；滲透不廣，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透。作為教師，我們應(yīng)

2、該根據(jù)作業(yè)的系統(tǒng)性、主體性、啟發(fā)性原則，尊重學(xué)生生理和心理的差異性，因生設(shè)計(jì)作業(yè)，讓語(yǔ)文作業(yè)富有色彩。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，深切地感悟到“應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”語(yǔ)文，顧名思義，就是語(yǔ)言文字。而語(yǔ)文作業(yè)也應(yīng)該在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上走進(jìn)生活、自然、社會(huì)，真正地發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)的作用。如何改變以往的語(yǔ)文作業(yè)的模式，讓語(yǔ)文作業(yè)更適合學(xué)生的口味，更富有色彩呢？一、讓語(yǔ)文作業(yè)走進(jìn)生活陶行知先生的生活教育理論核心：生活即教育，用生活來(lái)教育；主張教育來(lái)源于生活，教育必須與實(shí)際生活相聯(lián)系，必須通過(guò)生活來(lái)實(shí)現(xiàn)。在生活中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的事情不用人特別費(fèi)心也會(huì)做得很好。至于

3、作業(yè)，也是這樣：討厭煩瑣的抄寫(xiě)作業(yè)，生硬的紙頭作業(yè)；喜歡思考性的、有趣的作業(yè)。1、 借助生活情景,把語(yǔ)文作業(yè)生活化把作業(yè)融入生活實(shí)踐活動(dòng)中。從實(shí)踐生活中引來(lái)源頭活水，即借助生活情景,把語(yǔ)文作業(yè)生活化，讓“生活”走進(jìn)作業(yè)，讓作業(yè)走進(jìn)“生活”，把作業(yè)本身應(yīng)該具有的創(chuàng)造空間和拓展世界還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)五月端陽(yáng)時(shí)，我設(shè)置了如下作業(yè)（任選其中的三項(xiàng)）：1、查找有關(guān)端陽(yáng)的來(lái)歷；2、閱讀有關(guān)端陽(yáng)的傳說(shuō)；3、講述屈原的故事；4、積累文本中自己喜歡的新詞、佳句、美段；5、你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)拍下節(jié)日的照片并試著寫(xiě)下人們歡度佳節(jié)的片段（如：仲秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等）；6、閱讀我們的節(jié)日一書(shū)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。于是

4、同學(xué)們“八仙過(guò)海，各顯身手”，他們或上網(wǎng)查找，或去圖書(shū)室查閱，或向長(zhǎng)輩索聽(tīng)故事忙得不亦樂(lè)乎。一篇篇美文在孩子們的筆尖流淌出來(lái)，其中同學(xué)們的趣話節(jié)日、美麗的節(jié)日、了解節(jié)日，快樂(lè)生活在班里爭(zhēng)相傳閱著。2、借助各種課內(nèi)外資源，把語(yǔ)文作業(yè)綜合化新課標(biāo)中要求“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！闭Z(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。除了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，還可以延伸到課外。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不但要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)，更要注重情感目標(biāo)。在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)置中，要體現(xiàn)出“語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的

5、應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”。學(xué)完請(qǐng)求后，同學(xué)們對(duì)詩(shī)中媽媽的做法爭(zhēng)議很大。多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為媽媽太嘮叨，管的太多。班里好多孩子也在訴說(shuō)與媽媽無(wú)法溝通。其實(shí)，如果能夠理解媽媽，多和媽媽溝通，媽媽還是一樣偉大?？吹胶⒆觽冸S著年齡的增長(zhǎng)與媽媽之間的距離在拉遠(yuǎn)，于是到了“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)時(shí)，我設(shè)置了如下作業(yè)：1、給媽媽唱一首歌（畫(huà)一幅畫(huà)）；2、幫媽媽做一件事；3、讀有關(guān)反映母愛(ài)的小詩(shī)、小說(shuō)，如游子吟、麻雀；4、隨時(shí)寫(xiě)下媽媽為自己做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴或拍攝下來(lái)自己制作成動(dòng)畫(huà)；5、寫(xiě)寫(xiě)自己的媽媽。其中第四項(xiàng)作業(yè)需要長(zhǎng)期做下來(lái)。如果一個(gè)孩子連自己的媽媽都不愛(ài)，還指望他愛(ài)別人嗎？3、 依托教材的內(nèi)在內(nèi)容，提供開(kāi)放學(xué)

6、習(xí)的素材當(dāng)家長(zhǎng)們感嘆“五一”長(zhǎng)假期間，孩子們被堆積厚實(shí)的學(xué)科作業(yè)紙所累時(shí)，我校對(duì)作業(yè)的整合與聯(lián)動(dòng)，革新了節(jié)日作業(yè)的內(nèi)容。以傳統(tǒng)節(jié)慶作業(yè)、源于課本的學(xué)科聯(lián)動(dòng)作業(yè)、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)踐作業(yè)為主線的開(kāi)放性作業(yè)序列讓作業(yè)的內(nèi)容更鮮活、樣式更靈動(dòng)、時(shí)間更寬延。學(xué)生可以每星期或兩星期選擇作業(yè)序列中的一項(xiàng)進(jìn)行作業(yè)。五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的長(zhǎng)假開(kāi)始了，學(xué)生們可以在盡情地享受假期快樂(lè)的同時(shí)，選擇以下一些實(shí)踐性作業(yè)，比如：高年級(jí)同學(xué)通過(guò)各種途徑了解“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷；設(shè)計(jì)一下假期的活動(dòng)安排并按計(jì)劃實(shí)施；調(diào)查你所熟悉的10戶家庭，了解他們5月1日那天的工作情況，并設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖這樣五彩繽紛的節(jié)日作業(yè)，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)

7、參與，作業(yè)不再成為學(xué)生的重負(fù)，作業(yè)過(guò)程中學(xué)生的思維見(jiàn)解、情感體驗(yàn)、意志欲望、行為方式受到尊重，學(xué)生創(chuàng)新思維得到引發(fā)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中預(yù)留的開(kāi)放狀態(tài)，給學(xué)提供將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天地，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。二、讓語(yǔ)文作業(yè)走進(jìn)自然兒童的特點(diǎn)就是玩耍。在我們成人看似幼稚可笑的，而正是兒童走進(jìn)自然、了解自然。牛頓就是在蘋(píng)果樹(shù)下激發(fā)了萬(wàn)有引力；愛(ài)迪生就是伏在雞蛋上發(fā)明了電燈；阿基米德在洗澡中解決了王冠的體積并發(fā)明了浮力這樣的例子舉不勝舉。蘇母林斯基也提倡讓兒童走進(jìn)大自然。大自然可以教會(huì)他們很多書(shū)本上學(xué)不到的。俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，而“紙上談兵”是可悲的。1、走出課堂，感知自然自然風(fēng)光、文物古跡

8、都可以成為 語(yǔ)文課程資源。學(xué)了朱自清的春、宗璞的綠、秋游景山、松坊溪的冬天等美文后，設(shè)置了專題作業(yè)：（1）不同的季節(jié)安排時(shí)間讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，欣賞自然?？梢岳脤W(xué)校組織的春游活動(dòng)，尋春繪春頌春；讓學(xué)生跟著家人去觀看未名園的荷花池；利用班隊(duì)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀桔園、菊展，搜集樹(shù)葉。（2）畫(huà)（拍攝）四季圖，搜集四季歌曲，配置音樂(lè)，自制動(dòng)畫(huà)，并配上優(yōu)美的文字。（3）誦讀文本中的美詞佳句，積累詞匯。（4）以花、樹(shù)、草或動(dòng)物或天氣為題，搜集或自己描繪它們四季的特點(diǎn)。（5）搜集并背誦四季的詩(shī)、詞。（6）觀察家鄉(xiāng)的特點(diǎn)參加說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)的主題班會(huì)活動(dòng)。2、 走出課堂，關(guān)注環(huán)境地球是我們賴以生存的家園。學(xué)了

9、我愛(ài)綠葉、意想不到的災(zāi)害后，同學(xué)們更深有感受。于是利用同學(xué)們?nèi)?shí)踐基地的機(jī)會(huì)，分組讓同學(xué)們調(diào)查河頭的環(huán)境狀況，而許可還就此寫(xiě)了給實(shí)踐基地的叔叔們的一封信，倡議大家行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的家園。今年五月份，我?guī)е鴮O丹妮參加了鎮(zhèn)還教委和鎮(zhèn)海婦聯(lián)搞的“百名兒童，綠色行”活動(dòng)，讓孫丹妮給大家講述自己的見(jiàn)聞。我趁熱打鐵，讓學(xué)生觀察學(xué)校周圍及居民區(qū)的環(huán)境狀態(tài)，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，在班里交流，并商議有關(guān)措施。3、 親身實(shí)踐，求真務(wù)實(shí)“讓事實(shí)說(shuō)話”。在冬眠一文中，學(xué)生只是從書(shū)本上認(rèn)識(shí)了刺猬。為了讓學(xué)生了解更多的冬眠現(xiàn)象，真正地認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，安排他們到大自然中與小動(dòng)物交朋友。我根據(jù)本地情況，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：（1）把你

10、知道的冬眠的動(dòng)物列出來(lái)，和刺猬比較。（2）飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，寫(xiě)觀察日記。三、讓語(yǔ)文作業(yè)走進(jìn)心靈新課標(biāo)中指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。”在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)要照顧到小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生正處于由“自然人”向“社會(huì)人”過(guò)渡時(shí)期。他們的一些積極的人生價(jià)值觀念正在形成之中。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中初步感知到了愛(ài)、恨，體驗(yàn)到人生的煩惱與快樂(lè)。那么如何讓學(xué)生的情感更豐富、更健康呢？于是，我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重道德情操的熏陶、感染，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置時(shí)，結(jié)合文本，聯(lián)系學(xué)生已有的體驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，寫(xiě)出自己的心聲。1、 知行結(jié)合，學(xué)會(huì)感恩課本中，有好多文章文辭兼美

11、，既富有趣味性又蘊(yùn)涵著濃濃的情感。作為語(yǔ)文老師要充分利用這一資源，讓學(xué)生在文本中既學(xué)得知識(shí)又培養(yǎng)情感。在學(xué)習(xí)給老師的一封信、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)等課文時(shí)，以“感恩”為話題，我設(shè)置了如下作業(yè)（任選兩項(xiàng)）：1）請(qǐng)為老師寫(xiě)一封信或一篇散文；2）每逢教師節(jié)請(qǐng)為自己的老師畫(huà)一幅畫(huà)或制作一動(dòng)畫(huà)，為老師送一句祝福；3）努力做讓老師開(kāi)心的事情；4）請(qǐng)搜集尊敬老師的典故并積累。結(jié)果，這樣的作業(yè)很受學(xué)生的歡迎。由此擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生回家調(diào)查父母的生日并精心為父母準(zhǔn)備禮物（可以是溫馨的祝福、自制的卡片、優(yōu)秀的成績(jī)，也可以悄悄地為父母做力所能及的事情）。還讓大家在記事本上記住老人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)。通過(guò)這一系列的作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操。2、文道結(jié)合，自讀自悟好多課文蘊(yùn)涵著許多人生哲理，這就需要老師去合理利用。學(xué)了三顧茅廬后，我分層留下這樣的作業(yè)：1）你喜歡文中哪個(gè)人物，請(qǐng)根據(jù)文本談出你的理由；2）在你喜歡的人物身上，你得到了哪些啟示？3）觀察周圍的人，請(qǐng)找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)。我讓學(xué)生在讀透文本的基礎(chǔ)上，在文本中尋找可用信息。讀了民間故事魯班學(xué)藝后，讓大家談?wù)勽敯嗉八膸煾?；?duì)照自己，在學(xué)習(xí)和生活中自己與魯班的差異在哪里，確定自己的努力方向；搜集古人學(xué)藝的