七年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)技術(shù)(下)》教學(xué)設(shè)計(jì)華東師大版

1、用心愛(ài)心專心1第22課 科學(xué)技術(shù)（下）一、教學(xué)目標(biāo)：1.21.2 知識(shí)與能力目標(biāo)1 1）識(shí)記：李時(shí)珍和本草綱目 、徐啟光和農(nóng)政全書 、宋應(yīng)星和天工開物 ；趙州 橋、長(zhǎng)城、北京城、故宮。2 2）通過(guò)對(duì)本草綱目 、農(nóng)政全書 、天工開物三部科技著作的同異比較，培養(yǎng)學(xué) 生概括能力和比較分析能力。3 3）通過(guò)對(duì)趙州橋、長(zhǎng)城、北京城和故宮的觀察和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工程建筑 的審美感受能力、審美想象能力和審美鑒賞能力，從而提高整體審美能力。4 4）通過(guò)將本課知識(shí)內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)的結(jié)合、與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng) 用知識(shí)的能力。2 2、過(guò)程與方法：學(xué)生分組對(duì)三部科學(xué)著作和古代工程建筑進(jìn)行材料搜集

2、、形成文字， 在了解古代科技和建筑成就的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代科學(xué)發(fā)展背后的歷史現(xiàn)實(shí)。3 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 : :1 1）通過(guò)李時(shí)珍和本草綱目 、徐光啟和農(nóng)政全書 、宋應(yīng)星和天工開物 ， 以及中 國(guó)古代工程建筑等內(nèi)容的教學(xué)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 直至明代， 中國(guó)的某些傳統(tǒng)科學(xué)仍然處于世 界領(lǐng)先地位，這些成果是中華民族的驕傲, , 同時(shí)教育學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想。2 2）李時(shí)珍、徐光啟和宋應(yīng)星三位科學(xué)家所以能取得舉世矚目的成就， 是和他們勤奮鉆研、 勇于實(shí)踐、努力創(chuàng)新的精神是分不開的。這些可貴的精神，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。3 3）通過(guò)了解徐光啟與利馬竇的合作成果，認(rèn)識(shí)中外

3、交流對(duì)科技文化發(fā)展的重要性。4 4）通過(guò)分析趙州橋、 長(zhǎng)城、北京城和故宮這些雄偉壯觀的古代工程建筑， 使學(xué)生領(lǐng)略這 些古建筑獨(dú)特的風(fēng)格和融入其中的非凡智慧， 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)這些古建筑的情感和審美的 觀念。一、 教學(xué)要點(diǎn)：1 1、 重點(diǎn) 明代三部科學(xué)著作的內(nèi)容及其作者、著名的工程建筑。2 2、 難點(diǎn)超出學(xué)生知識(shí)范圍的科技知識(shí)； 聲情并茂、 圖文結(jié)合的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、 掌握古代科技成就和觀賞古代建筑藝術(shù)。3 3、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施：用心愛(ài)心專心2在學(xué)生閱讀課本、小組討論的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)科學(xué)著作、工程建筑兩個(gè)表格，通 過(guò)名稱、作者、形成朝代、內(nèi)容、影響等項(xiàng)目總攬全部?jī)?nèi)容，以便比較、記憶；同時(shí)在

4、教師精講時(shí)補(bǔ)充必要的圖片、資料、生活經(jīng)驗(yàn)等，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。二、教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；表格法三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、學(xué)習(xí)科學(xué)著作1 1、學(xué)生閱讀本草綱目、農(nóng)政全書、天工開物三個(gè)框題內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)查資料、查工具書、合作學(xué)習(xí)等途徑填寫下表：（投影）著作作者時(shí)主要代容地位相同點(diǎn)不同點(diǎn)本草綱目藥物學(xué)著作農(nóng)政全書中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)的集大成之作天工開物此書的問(wèn)世，在古代科技史上具有里程碑的意義， 被譽(yù)為“中國(guó) 1717 世紀(jì)的工藝百科全書”2 2、教師精講、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：1 1）讓學(xué)生說(shuō)出本草、綱、目的含義（查課本、字典）2 2）聯(lián)系：農(nóng)政全書是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)的集大成之作，我國(guó)現(xiàn)存最早的一部

5、百科全書式的農(nóng)學(xué)著作的作者是我們?yōu)H坊市人，這部著作的作者、名稱分別是什么？3 3）解釋：天工、開物的含義（天工：大自然造就的資源；開物：開發(fā)為物質(zhì)資料）并根據(jù)內(nèi)容做課本 137137 頁(yè)“判斷”題4 4）從內(nèi)容、形式、地位等方面引導(dǎo)學(xué)生比較三部著作的異同。5 5）討論：應(yīng)該向三位科學(xué)家學(xué)習(xí)什么精神？ （救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新用心愛(ài)心專心3勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，實(shí)地考察科學(xué)方法，不恥下問(wèn)的謙虛態(tài)度）6 6） 補(bǔ)充激趣：徐光啟與利瑪竇合作翻譯幾何原本的故事，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到中外交 流對(duì)科技文化發(fā)展的重要性。7 7）學(xué)生觀察課本上的三幅圖8 8）辯論：你認(rèn)為宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類要與自然協(xié)調(diào)

6、、人力要與自然力相配合，對(duì)不對(duì)學(xué)生甲“宋應(yīng)星說(shuō)的不對(duì)。只要通過(guò)人力和科學(xué)技術(shù)，什么資源都可以開發(fā)就，什么東 西都可以制造出來(lái)。”學(xué)生乙：“宋應(yīng)星說(shuō)的對(duì)。如果人與自然不協(xié)調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡， 人類也無(wú)法生存?！睅煔w納：宋應(yīng)星說(shuō)的對(duì)。學(xué)生乙說(shuō)的對(duì)。學(xué)生甲的話有合理成分，但立論錯(cuò)誤。自然是 人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，意味著人類不能適應(yīng)環(huán)境或破壞了生存環(huán)境。（二）、學(xué)習(xí)工程建筑：1 1、閱讀教材 p134p134 第一、二段，記憶趙州橋修建的時(shí)代、修建者、地位并簡(jiǎn)述其建筑特點(diǎn)。朝代東西起止點(diǎn)不同抵御的少數(shù)民族不同修建的材料不同相同點(diǎn)秦長(zhǎng)城明長(zhǎng)城2 2、閱讀教材 134134 頁(yè)第三、四段，

7、并填寫下表比較秦、明長(zhǎng)城的異同3 3、欣賞教材 134134 頁(yè)趙州橋、明長(zhǎng)城圖，培養(yǎng)學(xué)生審美能力4 4、學(xué)習(xí)北京城和故宮提問(wèn)：北京曾經(jīng)是中國(guó)古代哪三個(gè)全國(guó)性政權(quán)的首都？（元、明、清）學(xué)生閱讀并找出下列問(wèn)題：北京城的建筑過(guò)程，北京城、故宮的建筑特點(diǎn)。（三）學(xué)生鞏固，當(dāng)堂訓(xùn)練：（四）教師小結(jié)：本節(jié)課是中國(guó)古代史的最后一課，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們記住明清時(shí)期的三大科技著作和秦長(zhǎng)城、 明長(zhǎng)城以及北京城的有關(guān)歷史知識(shí)。 通過(guò)學(xué)習(xí)知道中 國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的國(guó)家，曾長(zhǎng)期在世界上居領(lǐng)先地位，令中華兒女為之自豪。用心愛(ài)心專心4但是在近代史上由于各種原因中華民族落后了，淪為西方列強(qiáng)的半殖民地?！皣?guó)家興旺，匹夫有責(zé)”，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了中國(guó)歷史之后，在為中華民族自豪的同時(shí)更能夠肩負(fù)起復(fù)興中華民族的重任，努力學(xué)習(xí)，知識(shí)報(bào)國(guó)。（五）作業(yè)：1 1、列舉明清時(shí)期三部科技著作及作者。2 2、 請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份寫一篇關(guān)于北京的介紹文章或用優(yōu)