生物考綱廣東

1、生 物一、生物科要考查的能力 1理解能力 （1）能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 （2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 （3）能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 2實驗與探究能力 （1）能獨立完成表2所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用。 （2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 （3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括

2、運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 （4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。 3獲取信息的能力 （1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 （2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。 4綜合運用能力 理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。 二、生物考試內(nèi)容與要求 根據(jù)普通高等學(xué)校對新生科學(xué)素養(yǎng)的要求以及生物學(xué)科體系和學(xué)科特點，生物考試內(nèi)容包括：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、生物技術(shù)實踐、現(xiàn)代生物科技專題五個模塊內(nèi)

3、容?？荚噧?nèi)容具體見表2。知識內(nèi)容要求掌握的程度，在表2中用和標(biāo)出，實驗內(nèi)容要求掌握的程度用文字表示，即“實驗與探究能力”的要求程度。和的含義如下： ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。 ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中綜合運用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價。知識內(nèi)容要求1-1 細(xì)胞的分子組成 （1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能 （2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用 （3）水和無機(jī)鹽的作用 1-2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu) （1）細(xì)胞學(xué)說的建立過程 （2）多種多樣的細(xì)胞 （3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 （4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 （5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

4、和功能 1-3 細(xì)胞的代謝 （1）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 （2）酶在代謝中的作用 （3）ATP在能量代謝中的作用 （4）光合作用的基本過程 （5）影響光合作用速率的環(huán)境因素 （6）細(xì)胞呼吸 1-4 細(xì)胞的增殖 （1）細(xì)胞的生長和增殖的周期性 （2）細(xì)胞的無絲分裂 （3）細(xì)胞的有絲分裂 1-5 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡 （1）細(xì)胞的分化 （2）細(xì)胞的全能性 （3）細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系 （4）癌細(xì)胞的主要特征及防治 2-1 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ) （1）細(xì)胞的減數(shù)分裂 （2）動物配子的形成過程 （3）動物的受精過程 2-2 遺傳的分子基礎(chǔ) （1）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程 （2）DNA分子結(jié)構(gòu)的主

5、要特點 （3）基因的的概念 （4）DNA分子的復(fù)制 （5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 2-3 遺傳的基本規(guī)律 （1）孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法 （2）基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律 （3）基因與性狀的關(guān)系 （4）伴性遺傳 2-4 生物的變異 （1）基因重組及其意義 （2）基因突變的特征和原因（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 （4）生物變異在育種上的應(yīng)用 （5）轉(zhuǎn)基因食品的安全 2-5 人類遺傳病 （1）人類遺傳病的類型 （2）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防 （3）人類基因組計劃及意義 2-6 生物的進(jìn)化 （1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容 （2）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成 3-1 植物的激素調(diào)節(jié) （1）植物生長素的

6、發(fā)現(xiàn)和作用 （2）其他植物激素 （3）植物激素的應(yīng)用 3-2 動物生命活動的調(diào)節(jié) （1）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程 （2）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo) （3）人腦的高級功能 （4）脊椎動物激素的調(diào)節(jié) （5）脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 3-3 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) （1）穩(wěn)態(tài)的生理意義 （2）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 （3）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié) （4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 （5）艾滋病的流行和預(yù)防 3-4 種群和群落 （1）種群的特征 （2）種群的數(shù)量變化 （3）群落的結(jié)構(gòu)特征 （4）群落的演替 3-5 生態(tài)系統(tǒng) （1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) （2）生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基

7、本規(guī)律及應(yīng)用 （3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 （4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 3-6 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) （1）人口增長對環(huán)境的影響 （2）全球性的環(huán)境問題 （3）生物多樣性保護(hù)的意義和措施 知識內(nèi)容要求4-1 基因工程 （1）基因工程的誕生 （2）基因工程的原理及技術(shù) （3）基因工程的應(yīng)用 （4）蛋白質(zhì)工程 4-2 克隆技術(shù) （1）植物的組織培養(yǎng) （2）動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆 （3）細(xì)胞融合與單克隆抗體 4-3 胚胎工程 （1）動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ) （2）胚胎干細(xì)胞的移植 （3）胚胎工程的應(yīng)用 4-4生物技術(shù)的安全性和倫理問題 （1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性 （2）生物武器對人類的威脅

8、（3）生物技術(shù)中的倫理問題 4-5 生態(tài)工程 （1）簡述生態(tài)工程的原理 （2）生態(tài)工程的實例 實 驗要求5-1 分子與細(xì)胞 見“一、生物科要考查的能力”中的“2.實驗與探究能力”（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 （2）檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì) （3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 （4）觀察線粒體和葉綠體 （5）通過模擬實驗探究膜的透性 （6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 （7）探究影響酶活性的因素 （8）葉綠體色素的提取和分離 （9）探究酵母菌的呼吸方式 （10）觀察細(xì)胞的有絲分裂 （11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 5-2 遺傳與進(jìn)化 （1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 （2）低溫

9、誘導(dǎo)染色體加倍 （3）調(diào)查常見的人類遺傳病 5-3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 （1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 （2）模擬尿糖的檢測 （3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化 （4）土壤中動物類群豐富度的研究 （5）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替 6-1 基因工程DNA的粗提取與鑒定7-1 微生物的利用（1）微生物的分離和培養(yǎng)（2）某種微生物數(shù)量的測定（3）培養(yǎng)基對微生物的選擇作用（4）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用7-2 酶的應(yīng)用（1）酶活力測定的一般原理和方法 （2）酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用7-3 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用（1）植物的組織培養(yǎng)（2）蛋

10、白質(zhì)的提取和分離 （3）PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用化學(xué)實驗基礎(chǔ)約22%生物 分子與細(xì)胞約24%遺傳與進(jìn)化約22%穩(wěn)態(tài)與環(huán)境約24%現(xiàn)代生物科技專題約8%實驗約22%一、單項選擇題1圖1是由3個圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖，其中為大圓，和分別為大圓之內(nèi)的小圓。符合這種類別關(guān)系的是A脫氧核糖核酸、核糖核酸、核酸 B固醇、膽固醇、維生素D C染色體、DNA、基因D蛋白質(zhì)、酶、激素 圖1 答案：B （容易）2對下表中所列待測物質(zhì)的檢測，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是待測物質(zhì)檢測試劑預(yù)期顯色結(jié)果DNA甲基綠紅色脂肪蘇丹橘黃色淀粉斐林試劑藍(lán)色蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色A B C D 答案：D （容易） 3圖2中曲線表

11、示某健康成年人分別飲1升清水及飲1升生理鹽水后的尿生成速率。錯誤的敘述是A飲清水后約1 h，尿生成速率達(dá)到峰值B飲清水后0.5 h，血液中的抗利尿素濃度降低C在3 h內(nèi)，飲清水較飲生理鹽水產(chǎn)生的尿量多圖圖2D3 h后兩條曲線將不再交叉或重疊答案：D (中等難度)4囊性纖維化病是一種常染色體隱性遺傳病。某對正常夫婦均有一個患該病的弟弟，但在家庭的其他成員中無該病患者。如果他們向你咨詢他們的孩子患該病的概率有多大，你會怎樣告訴他們？A“你們倆沒有一人患病，因此你們的孩子也不會有患病的風(fēng)險”B“你們倆只是該致病基因的攜帶者，不會影響到你們的孩子”C“由于你們倆的弟弟都患有該病，因此你們的孩子患該病的

12、概率為1/9”D“根據(jù)家系遺傳分析，你們的孩子患該病的概率為1/16”答案：C （中等難度）16大多數(shù)老年人頭發(fā)變白的直接原因是頭發(fā)基部細(xì)胞內(nèi)A物質(zhì)轉(zhuǎn)運加速B新陳代謝變緩C呼吸速率加快D與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低答案：BD （容易）二、雙項選擇題17物種起源出版已有150年，但依然深深影響著現(xiàn)代科學(xué)研究，達(dá)爾文A提出了適者生存，不適者被淘汰的觀點B提出了用進(jìn)廢退的理論C認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位D認(rèn)識到變異廣泛存在并能遺傳給后代答案：AD （中等難度）圖 718圖為蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂某一時期的顯微照片，該時期A是減數(shù)分裂第一次分裂的前期B是減數(shù)分裂第一次分裂的中期C非姐妹染色單體發(fā)生了互

13、換D結(jié)束后，同源染色體發(fā)生聯(lián)會答案：AC （較難）三、非選擇題22在充滿N2與CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株番茄，CO2充足。測得系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線如圖11，請回答問題。（1）68 h間，光合速率 （大于、小于）呼吸速率，容器內(nèi)的O2含量 ，CO2含量 ，植株干重 。（2）910 h間，光合速率迅速下降，推測最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是 ；10 h時不再產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 ；若此環(huán)境因素維持不變，容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡， 圖11 此時另一細(xì)胞器即 停止ATP的合成， 成為ATP合成的唯一場所。（3）若在8 h時，將容器置于冰浴中，請推測呼吸速率會出現(xiàn)的變化及其

14、原因。答案：（1）大于，上升，下降，增加；（2）光照強(qiáng)度，葉綠體，線粒體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；（3）呼吸速率下降，相關(guān)酶的活性因降溫而下降。 （容易）23番茄紫莖（A）對綠莖（a）是顯性，缺刻葉（B）對馬鈴薯葉（b）是顯性，這兩對性狀獨立遺傳。F1代性狀紫莖綠莖缺刻葉馬鈴薯葉數(shù)量（個）495502753251（1）用兩個番茄親本雜交，F(xiàn)1性狀比例如上表。這兩個親本的基因型分別是 和 。（2）用表現(xiàn)型為綠莖、馬鈴薯葉的番茄產(chǎn)生的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，若得到兩種表現(xiàn)型的單倍體，原因可能是 。（3）基因型為AaBb的番茄自交，在形成配子時，等位基因A與a的分開時期是 ，F(xiàn)1中能穩(wěn)定遺傳的個體占 ，后代中基因型為

15、AABb的幾率是 。（4）在番茄的地里發(fā)現(xiàn)一株異常番茄，具有較高的觀賞價值，采用 方法可獲得大量穩(wěn)定遺傳的幼苗。答案：（1）AaBb，aaBb。 （2）發(fā)生了基因突變。（3）減數(shù)第一次分裂后期， 1/4，1/8（或2/16）。（4）植物組織培養(yǎng)（莖尖培養(yǎng)）。 （中等難度）24（1）甲同學(xué)利用新鮮的玉米綠色葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取和分離”實驗，在濾紙上出現(xiàn)了四條清晰的色素帶，其中呈黃綠色的色素帶為 。（2）該同學(xué)改變層析液組成后繼續(xù)進(jìn)行實驗，濾紙條上只出現(xiàn)了黃、綠兩條色素帶。他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條，用乙醚分別溶解條帶上的色素，濃縮后用一分析儀器檢測，通過分析色素溶液的 來判斷條帶的色素種

16、類。（3）實驗結(jié)束幾天后，乙、丙兩同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分預(yù)留葉片已變黃。乙同學(xué)認(rèn)為這是由于葉片中某些色素降解所造成的，丙同學(xué)則認(rèn)為某些色素含量增加。根據(jù)所學(xué)知識，你將如何設(shè)計實驗來判斷兩個同學(xué)的觀點是否正確？答案：（1）葉綠素b。 （2）吸收光譜。（3）從預(yù)留的葉片中挑選出足量的、份量相等、大小相近的已變黃的葉片和尚未變黃的葉片為實驗材料，在相同條件下，再次進(jìn)行葉綠體色素的提取分離實驗，測定和記錄實驗結(jié)果，比較這兩種葉片各種色素的組成及含量，得出結(jié)論。 （較難）25小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設(shè)計一個實驗方案，探究不同光照強(qiáng)度對大豆植株高度的影響，并預(yù)測實驗結(jié)果。實驗材料

17、和用具：大豆種子（200粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強(qiáng)度范圍010 000 Lux，溫度、濕度等均可自行設(shè)定）、培養(yǎng)皿、直尺等。（1）實驗方案：（2）實驗結(jié)果預(yù)測：答案：（1）實驗方案：實驗材料：選出180粒大小一致的種子，分成6組，每組30粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)。培養(yǎng)條件：光照強(qiáng)度0、2 000、4 000、6 000、8 000、10 000 Lux；溫度 25 ，培養(yǎng)一周。測定指標(biāo)：用直尺測量植株高度，計算每組的平均值；注：要求至少分三組（三個處理），每組有一定的種子數(shù)量，光照強(qiáng)度必須有0 Lux（黑暗）。（2）實驗結(jié)果預(yù)測：隨光照強(qiáng)度增加，植株高度下降。 （中等難度）26為加強(qiáng)水體治理，珠江流域

18、某城市構(gòu)建了較大面積的人工濕地。（1）當(dāng)污染物隨水流進(jìn)入該濕地時，濕地水體中碳元素的遷移和轉(zhuǎn)化途徑如圖12。請用箭頭和文字補充虛線框中的碳轉(zhuǎn)化途徑。圖12 （2）一段時間后，濕地中出現(xiàn)了輪蟲等浮游動物，可控制綠藻等浮游植物的增殖；管理員還放養(yǎng)了一些魚和鴨,為城市增添自然氣息。請寫出可能存在的食物鏈（兩條）。（3）如果含有重金屬的工業(yè)廢水進(jìn)入該系統(tǒng)，請根據(jù)生態(tài)學(xué)基本原理，指出可能產(chǎn)生哪些負(fù)面影響。答案:（1）（2）綠藻輪蟲魚；黑藻魚鴨；（3）重金屬進(jìn)入食物鏈，危害人體健康；重金屬無法降解，易發(fā)生二次污染。 （中等難度）27如圖10所示，鐵釘刺入某人的腳底，隨即她產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)。請回答問題。圖 10（1）當(dāng)鐵釘刺入皮膚時，痛覺感受器可產(chǎn)生傳向中樞的 。此人還未感覺到刺痛之前就有了抬腳縮腿反應(yīng)，調(diào)節(jié)該反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于部