信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)模板

1、 “信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板作者信息姓 名王強聯(lián)系電教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)所教學(xué)段中段電子郵件643966248單位名稱濟寧市兗州區(qū)山拖學(xué)校信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：垂直與平行本課的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過探究活動知道在同一個平面內(nèi)兩條直線存在著相交、平行的位置關(guān)系，掌握垂直、平行的概念。2、能正確判斷在同一個平面內(nèi)兩線之間的關(guān)系。3、通過合作交流，使學(xué)生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣、增強自信心。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實

2、驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第6465頁內(nèi)容。請說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般是創(chuàng)設(shè)情境，引入新知，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，良好的開始是成功的一半。這部分知識屬于空間與圖形，日常生活中學(xué)生會接觸到這種情景，但沒有細致的觀察與歸納，如果單憑學(xué)生的猜想同一平面內(nèi)的兩條直線的位置有什么關(guān)系，學(xué)生會感到比較有難度，利用信息技術(shù)就可以較好的解決這個難題。讓學(xué)生準備兩根筷子在課桌上擺一擺，看一看同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，課件同步進行演示，學(xué)生一目了然，而且信息技術(shù)能更好的歸納大家的意見，把不同情況集中進行展示，讓學(xué)生很快的得出答案。第

3、二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語時間信息技術(shù)支持1、親愛的孩子們，你們最喜歡玩什么游戲？在玩游戲的時候，請你們注意觀察你扔出的筷子會是什么情形？開始吧。并把兩根筷子在桌面上散落的位置關(guān)系在紙上畫出來。2、你們知道嗎？在這個游戲中存在著許多的數(shù)學(xué)知識？這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起來把他找出來，好嗎？3、（課件出示）扔筷子的情境圖，讓學(xué)生找出哪種情形是在同一平面內(nèi)？4、這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來研究在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。5、

4、板：在同一平面內(nèi)5分鐘把學(xué)生畫的集中展示出來，這樣會更清晰。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：垂直與平行本課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過探究活動知道在同一個平面內(nèi)兩條直線存在著相交、平行的位置關(guān)系，掌握垂直、平行的概念。2、能正確判斷在同一個平面內(nèi)兩線之間的關(guān)系。3、通過合作交流，使學(xué)生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣、增強自信心。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第6465頁內(nèi)容。請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以

5、及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。通過動手實踐和感知，使學(xué)生知道在同一個平面內(nèi)兩條直線存在著相交、平行的兩種位置關(guān)系，通過這一個環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生的獨立思考能力以及合作的精神，讓學(xué)生操作，得出結(jié)論，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位，教師只起到一個引導(dǎo)者的作用，教師把學(xué)生的作品利用視頻展示平臺先進行展示，讓學(xué)生知道同一平面內(nèi)的兩條直線會存在哪兩種情況，用課件進行歸納總結(jié)，這樣的話學(xué)生就能更好的理解和接受。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）教學(xué)

6、活動簡述信息技術(shù)支持1、學(xué)生畫直線。巡視學(xué)生畫直線的情況，巡視學(xué)生畫直線情況，張貼不同情形于黑板。2、小組探索學(xué)習。（1）同學(xué)們的想象力可真豐富，畫了這么多的情形。老師把這些作品編上號碼。（2）請四人小組討論一下，你們按什么標準把這些作品進行分類？怎樣分？（3）四人小組討論。（4）學(xué)生匯報交流，并上臺嘗試分類。（5）板：相交不相交3、揭示“互相平行”的概念。（1）請問你們對哪一號作品產(chǎn)生疑問？（2）（課件出示）：你是怎樣知道的？（3）小結(jié)：這種看似相交，實際不相交的情形，在判斷的時候，要注意把它延長后再判斷。（4）（課件出示）：這種情形相交嗎？延長后，相交了嗎？（沒有）再延長，相交嗎？（沒有）

7、無限延長，相交了嗎？（沒有）（5）象這種情形，在數(shù)學(xué)叫做什么？（6）板：互相平行傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生畫完之后，教師再在黑板上畫一遍，比較浪費時間而且也不美觀。而信息技術(shù)能較好的解決這一問題。揭示“互相垂直”的概念。（1）我們再來看看相交的情形，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）（2）板：成直角不成直角（3）哪些是成直角？哪些是不成直角？在黑板進行分類。（4）成直角的這種情形在數(shù)學(xué)上叫做什么？（5）板：互相垂直（6）用完整的話說出來。（課件出示）信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的

8、評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè)計不能雷同。）本課的名稱：垂直與平行本課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過探究活動知道在同一個平面內(nèi)兩條直線存在著相交、平行的位置關(guān)系，掌握垂直、平行的概念。2、能正確判斷在同一個平面內(nèi)兩線之間的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習的內(nèi)容，在自主探索后，通過練習進一步理解垂直與平行的概念。第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動評價目的評價方法評價工具你能說一說在圖里有哪些平行和