小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾棵樹》教案三篇

1、希望能幫助到您小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有幾棵樹教案三篇篇一K教學(xué)目標(biāo)R1 .通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算 8加幾的方 法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法， 并能正確地計(jì)算8加幾。2 .培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。3 .能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì) 與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。K教材分析R本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步理解了加法的含義，掌握了 10以內(nèi)的加減 以及簡單的10加幾的運(yùn)算，并且有剛學(xué)習(xí)的 9加幾做基

2、礎(chǔ)。教材首 先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法，然后 安排了 “試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于8加幾的用方塊擺擺算 算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興 趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。K學(xué)校及學(xué)生狀況分析R我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，已經(jīng) 實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生有專門的微機(jī)教室全班學(xué)生40人，經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有 較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。近階段主要培養(yǎng)：積極動(dòng)腦， 大膽發(fā)言。課前我對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)有近一半 的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。

3、針對(duì)學(xué) 生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積 極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處， 所以對(duì)課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變 化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。K教學(xué)設(shè)計(jì)R（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎？星期天，淘氣小朋友也高興地到 公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享，下面 我們就隨他一起去看看吧。（情境一：淘氣在公園的主路上先后看到 工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。）師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題？（針對(duì)學(xué)生提出的問題，選擇對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。）（示一共有幾棵樹?）（評(píng)析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生

4、的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生 喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題， 使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有 數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系， 進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。）（二）自主探究，解決問題1 .學(xué)生獨(dú)立探究。師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決？(學(xué)生可能列式：8+6或 6+8)師：到底有多少棵樹呢？請(qǐng)先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可 以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考， 或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)2 .組內(nèi)交流方法。師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說 一說嗎？下面請(qǐng)小組長組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表 一會(huì)

5、兒在全班交流。(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)3 .全班交流成果。師：哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況？誰要補(bǔ)充？他的方法怎么 樣？還有不同的方法嗎？學(xué)生出現(xiàn)的情況有：(1)從 8 接著數(shù) 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14;(2)把6分成2和4, 8加2得10, 10加4得14;(3)把8分成4和4, 6加4得10, 10加4得14;(4)9加6得15, 8比9少1, 15減1得14;(5)10 加 6得 16, 8 比 10 少 2, 16 減 2 得 14;(在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可

6、以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根 據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程， 隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)。）（評(píng)析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算 8加幾，充分尊 重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。 教師敢于放手，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)， 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強(qiáng)，有實(shí)效性。 評(píng)價(jià)時(shí)，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高 學(xué)生的積極性。）4 .選擇適合自己的方法。師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計(jì)算，我們利用不 同的方法都

7、算出了 8加6得14,這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方 法？為什么？請(qǐng)把你的想法說給同桌聽聽。（學(xué)生同桌相互交流。）師：小淘氣就采用了其中“ 8加2得10, 10加4得14”的計(jì)算 方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎？做題時(shí)，你可以用自己喜歡的 方法做。（評(píng)析對(duì)多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的 方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。）（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高5 .搭積木。師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢？（示課件：對(duì)75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@ 游樂場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。）師：我們也像公園里的小朋友那

8、樣玩一玩、做一做吧。（學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5,加深對(duì)計(jì)算算理的理解。）6 .百花園。師：走出了游樂場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。（分別出示對(duì)75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛 去。）師：你看到了什么漂亮的景色？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7,并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“ 8 加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對(duì)后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開 得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。）7 .螞蟻搬家。師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物， 其實(shí)在花叢的 下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰？在干什么呢？（示課件：

9、加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。）師：我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷兀浚▽W(xué)生回答后，教師 點(diǎn)擊課件。）師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。8 .購買食品。師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園， 他想請(qǐng)大家一起到公園 的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎？（示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克 力7元、雞腿9元、可樂5元。）（1）幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。（學(xué)生選擇 后練習(xí)8加幾的計(jì)算。）（2）自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。（學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意 兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。）（評(píng)析練習(xí)題

10、的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識(shí)得 到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)， 使不 同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。）9 .課堂小結(jié)。師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲？我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀 察與努力，在成長的路上有更大的收獲。篇一教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；2 .培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)遷移推類能力；3 .培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及

11、數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解；根據(jù)8加幾進(jìn)位加法的 規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；教學(xué)準(zhǔn)備：教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡；學(xué)具：小棒；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 .師：我們來口算，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手（出示口算練習(xí)卡）（當(dāng)出示9+5=#片時(shí)）你能說說你是怎么想怎么算的？師：小朋友做的真好，靜息。2 .（出示準(zhǔn)備課課件）師：1、2!請(qǐng)看大屏幕，會(huì)做的小朋友請(qǐng) 舉手。（當(dāng)顯示8+2+1=時(shí)）這道題該怎么算？師：*同學(xué)真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚(yáng)他！全班一起說一說！先算，起！二、新課1.新課引入（出示8+3情景圖課件）師：

12、繼續(xù)看大屏幕，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標(biāo)確定是8支）盒子外呢？ （ 3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學(xué) 問題嗎？生答：一共有多少支鉛筆?師：提的真好！誰會(huì)列算式解決他的問題？生答：8+3=11。師：真不錯(cuò)，答案都知道！我們?cè)賮砜催@幅圖，誰能拖一拖盒子 外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)的舉手！（請(qǐng)一個(gè)小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？師：真能干！誰能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）師：誰還會(huì)說，請(qǐng)舉手！師：現(xiàn)在靜息?。◣煖?zhǔn)備小樹吹塑紙）2.主題圖

13、的學(xué)習(xí)師：1、2!聽徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每年的 3月12日是植樹 節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。 現(xiàn)在老師就帶我 們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一 數(shù)。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要 植多少棵樹，誰來列個(gè)式？（生：8+6,師板書8+6）師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹， 擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少 根小棒？ 2.由各組小組長負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽明白沒有？（生：明 白）現(xiàn)在開始?。ㄇ袚Q投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）師：哪個(gè)小組

14、愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請(qǐng)2人，1個(gè)說）師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請(qǐng)一生答師板書）師：還有不同擺法的小組請(qǐng)舉手。師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算 8+6的？（請(qǐng)一生答師 板書）8 + 6 = 1 48 + 6 = 1 4/ / 2 42 4師：你們都會(huì)說了嗎？我們一起來說一說！三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索師：請(qǐng)小朋友想想，說說還有哪些 8加幾的算式我們沒學(xué)過？（生答師板書）8+3=8+4=8+5=篇二教學(xué)目的：1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“ 8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì) 計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。

15、2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。4、進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題的用品。教學(xué)步驟：一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn) 生數(shù)學(xué)問題。(積木型板圖)1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹 死了，第一排死了 2棵，第二排死了 4棵，你說怎么辦？(一些為幾 棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急)。2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個(gè)朋友，小草、小 樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，P樹，搖樹，還把小草帶回家給 自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有 3棵小樹生病了，怎么辦呢？在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保 教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣8+68+ 85+ 8這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。1、8+6=14怎么來？(1) 8+6= 14 8 + 6=14(3) 9+6= 15(4) 8 + 6=148+6= 14看見8就減2(5) 8+6= 142、自己研究其余算式。3、比一比，誰算得快。