七年級(jí)數(shù)學(xué)探索實(shí)際問題與一元一次方程教案

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)探究實(shí)際問題與一元一次方程教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 七年級(jí)數(shù)學(xué)探究實(shí)際問題與一元一次方程教案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)探究實(shí)際問題與一元一次方程教案教學(xué)目的1、學(xué)生通過旅游、選燈、用電、水費(fèi)、用氣、電信等問題的方案設(shè)計(jì)，弄清各類問題中的等量關(guān)系，掌握用方程來解決一些生活中的實(shí)際問題的技巧.2、通過一個(gè)開放式的空間，放手讓學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和用方程去解決實(shí)際問題的才能.3、讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問題情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)把生活中的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題。知識(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

2、生弄清題意，設(shè)計(jì)出各類問題的最正確方案教學(xué)過程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念提出問題問題：小江一家三口準(zhǔn)備國(guó)慶節(jié)外出旅游.現(xiàn)有兩家旅行社，它們的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分別為：甲旅行社：大人全價(jià)，小孩半價(jià);乙旅行社：不管大人小孩，一律八折.這兩家旅行社的根本價(jià)一樣.你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪家旅行社較為合算?由學(xué)生完成選擇旅行社的方案。 從學(xué)生比較感興趣的實(shí)際生活問題，引入新課，并由學(xué)生自己設(shè)計(jì)出選擇旅行社的方案，為新授哪種燈省錢埋下伏筆。分析問題出示教科書94頁探究2：用哪種燈省錢?師生共同討論完成以下問題：1、上述問題中根本等量關(guān)系有哪些?費(fèi)用=燈的售價(jià)+電費(fèi)，電費(fèi)=0. 5 燈的功率千瓦照明時(shí)間時(shí)2、列式表示兩種燈的費(fèi)用各為多

3、少?節(jié)能燈用t小時(shí)的費(fèi)用元為：60+0.50- O.11t白熾燈用t小時(shí)的費(fèi)用元為：3十0.060.5t3、當(dāng)照明時(shí)間t取何值時(shí)，1白熾燈比節(jié)能燈省錢，2節(jié)能燈比白熾燈省錢?3白熾燈與節(jié)能燈費(fèi)用一 樣?準(zhǔn)確到1小時(shí)4、假如方案照明3500小時(shí)，那么需要購置兩個(gè)燈，試設(shè)計(jì)你認(rèn)為能省錢的選燈方案。以課本例題中實(shí)際生活問題為素材，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，師生共同參與合作完成問題中的討論的幾個(gè)問題，表達(dá)了以學(xué)生為主體，老師作為問題解決的組織者，引導(dǎo)者，合作者的新課程教育理念。合作交流探究創(chuàng)新下面問題是學(xué)生課前調(diào)查到的與人們生活親密相關(guān)的實(shí)際問題，每一大組完成一個(gè)，分四個(gè)小組討論

4、后設(shè)計(jì)出最正確方案。10分鐘后，大組派代表交流發(fā)言.1、電價(jià)問題據(jù)我們調(diào)查，我市居民生活用電價(jià)格為每天早晨7時(shí)到晚上23時(shí)每度0.47元，每天23時(shí)到第二天7時(shí)每度0.25元.請(qǐng)根據(jù)你家每月用電情況，設(shè)計(jì)出用電的最正確方案.2、水費(fèi)問題我市為鼓勵(lì)節(jié)約用水，對(duì)自來水的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)作如下規(guī)定：每月每戶用水不超過10噸部分按0.45元/噸收費(fèi)，超過10噸而不超過20噸部分按0.8元/噸收費(fèi)，超過20噸部分按0.50元/噸收費(fèi)，某月甲戶比乙戶多交水費(fèi)3.75元，乙戶交水費(fèi)3.15元.問：1甲、乙兩戶該月各用水多少噸?自來水按整噸收費(fèi)2根據(jù)你家用水情況，設(shè)計(jì)出最正確用水方案.3、用氣問題某市按以下規(guī)定收取每

5、月的煤氣費(fèi)：用煤氣假如不超過60 立方米，按每立方米o(hù).8元收費(fèi);假如超過60 立方米，超過部分按每立方米1.2元收費(fèi).怎樣用氣最節(jié)約?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出方案來.4、電信支費(fèi)隨著電信事業(yè)的開展，各式各樣的電信業(yè)務(wù)不斷推出，請(qǐng)你通過市場(chǎng)調(diào)查，為你家設(shè)計(jì)出一種通訊方案.1兩地間打長(zhǎng)途 所付電費(fèi)有如下規(guī)定：假設(shè)通話在3分鐘以內(nèi)都付2.4元.超過3分鐘以后，每分鐘付1元.2某挪動(dòng)通訊公司晉級(jí)了兩種通訊業(yè)務(wù)，全球通使用者先繳50元月租費(fèi)，然后每通話1分鐘，再付話費(fèi)0.4元，快捷通不繳月租費(fèi)，每通話1分鐘，付話費(fèi)0.6元.，根據(jù)上述資料,1你認(rèn)為一個(gè)月通話多少分鐘，兩種挪動(dòng)通訊費(fèi)用一樣?2某人估計(jì)一個(gè)月內(nèi)通話300

6、分鐘，應(yīng)選擇哪種挪動(dòng)通訊或用長(zhǎng)途 合算些?提供給學(xué)生一個(gè)開放的空間，放手讓學(xué)生去探究、去發(fā)揮，通過學(xué)生合作交流來設(shè)計(jì)最正確方案，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)可用老師對(duì)各小組交流的方案進(jìn)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)作為小結(jié)。布置作業(yè)1、 必做題：課本第98頁習(xí)題2.4第5、7題2、 選做題：1我國(guó)很多城市水資源缺乏，為了加強(qiáng)居民的節(jié)水意識(shí)，合理利用水資源，很多城市制定了用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，A市規(guī)定每戶每月的標(biāo)準(zhǔn)用水量不超過標(biāo)準(zhǔn)用水量的部分按每立方米1.2元收費(fèi)，超過標(biāo)準(zhǔn)用水量的部分按每立方米3元收費(fèi).該市張大爺家5月份用水9立方米，需交費(fèi)16.2元.A市規(guī)定的每戶每月標(biāo)準(zhǔn)用水量是多少立方米?22

7、019年世界杯足球賽韓國(guó)組委會(huì)公布的四分之一決賽門票價(jià)格是：一等席300美元，二等席200美元，三等席125元美元，某服裝公司在促銷活動(dòng)中，組織獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的名顧客到韓國(guó)現(xiàn)看2019年世界杯足球賽四分之一決賽，除去其他費(fèi)用后，方案買兩種門票，用完5 025美元，你能設(shè)計(jì)出幾種購票方案供該服裝公司選擇嗎?說明理由分層次布置作業(yè)。本課教育評(píng)注課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員

8、。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。本課以生活中的實(shí)際問題引入，以學(xué)生為主體，師生共同合作參與完成例中設(shè)計(jì)的老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。幾個(gè)問題，老師在學(xué)生承受新知識(shí)的過程中，起到了一個(gè)組織者、合作者、引導(dǎo)者的角色.學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是主動(dòng)的.通過學(xué)生課前的社會(huì)調(diào)查，