光的直線反射教案設(shè)計(jì)

1、.光的直線反射-教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)目的1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來(lái)解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象.2.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小.才能目的1.通過(guò)光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維才能，利用物理模型研究問(wèn)題的才能.2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法分析、概括、推理.3.通過(guò)解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能.情感目的1.通過(guò)對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)展反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育.2.通過(guò)對(duì)我國(guó)古代對(duì)小孔成像研究所獲得的成就，進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.教學(xué)建議教材分析本節(jié)的重點(diǎn)

2、是理解規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度.難點(diǎn)是對(duì)條件的認(rèn)識(shí).學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并注意利用解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.教材首先介紹了光源，并通過(guò)圖51說(shuō)明光源確實(shí)切含義.教材通過(guò)對(duì)生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、電影放映機(jī)射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線進(jìn)展的，從而引出光線的概念;然后以激光準(zhǔn)直為例，說(shuō)明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，影子是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，教材通過(guò)對(duì)影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，鑒于學(xué)生的才能教材并未對(duì)日食和月食進(jìn)展過(guò)多的闡述，老師要注意加以引導(dǎo)，防止沖淡重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué).本節(jié)的最后介紹了光速，并指出

3、在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同.教法建議1加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進(jìn)展演示，從而得出光是沿直線傳播的.組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實(shí)例，如：射擊、排隊(duì)等.日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象.影子與我們的生活密不可分，影子是從何而來(lái)的呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的吸引力，可利用投影儀做出不同的影像，要求學(xué)生利用新學(xué)的知識(shí)加以解釋，再在老師的指導(dǎo)下對(duì)日食和月食進(jìn)展簡(jiǎn)單的說(shuō)明.增加小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)展討論，然后在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因.3適當(dāng)設(shè)疑 強(qiáng)化概念光沿直線傳播是有條件的，

4、對(duì)此可通過(guò)設(shè)疑進(jìn)展強(qiáng)化，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以證明.4進(jìn)展學(xué)史教育 培養(yǎng)科學(xué)探究精神對(duì)光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的探究精神.教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)條件的認(rèn)識(shí).教具：裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、新課引入方法1：從本章的引言導(dǎo)入 新課首先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明光對(duì)人類生活和消費(fèi)的重要性，說(shuō)明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺(jué).然后簡(jiǎn)介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了.接著按書上圖5-1簡(jiǎn)介人造光源的開(kāi)展，提出問(wèn)題光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?從而引入新課.這樣引入新課

5、既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)展了勞動(dòng)創(chuàng)造人類文明觀點(diǎn)的教育.方法2：由學(xué)生活動(dòng)理論引入新課課前布置物理實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容調(diào)查光源開(kāi)展史，并要求學(xué)生上課時(shí)帶來(lái)自己準(zhǔn)備的光源，上課開(kāi)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)介光源開(kāi)展其余同學(xué)的資料課下交流展示，展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問(wèn)題 光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展研究 從而引入新課.二、新課教學(xué)1. 光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.方法1：由演示實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論由于生活中光沿直線傳播的可視性較差，學(xué)生對(duì)光在水和玻璃中沿直線傳播的感性認(rèn)識(shí)也較少，最好能演示給學(xué)生看看.演示1用光具盤讓光垂直于玻璃面射入玻璃中并掠過(guò)光具盤觀察光在玻璃中的傳播道路.演示2用水槽

6、，讓光垂直于水面射入水中在水中滴入少許牛乳或紅墨水，觀察光在水中的傳播道路.演示3用激光筆照射白墻，看到墻上有一紅斑，但光在空氣中的途徑不可見(jiàn)，用噴霧器在筆和墻之間噴水物，可觀察到激光的傳播途徑.總結(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播.演示4 用水槽，讓光斜射入水水中，觀察光在空氣中與水中的傳播道路.得出光沿直線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中.介紹光線是人們用來(lái)表示光的傳播道路的一種方法.因此畫光線時(shí)必須用箭頭說(shuō)明光的傳播方向.方法2：探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生根底較好給學(xué)生提供一定量的器材，如：各種光源、噴霧器、化石粉、檀香可制造煙霧、水槽、玻璃等，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是觀察到光傳播的途徑.由學(xué)生實(shí)驗(yàn)及老師根據(jù)課上教

7、學(xué)實(shí)際情況的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播.介紹光線的概念.2. 的應(yīng)用方法1：對(duì)于根底較差的學(xué)生可采取老師設(shè)計(jì)情景或演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生來(lái)解釋現(xiàn)象的原因.如手影的游戲，激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡(jiǎn)介日食月食.方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運(yùn)用的原理來(lái)分析.根據(jù)情況可選擇補(bǔ)充如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)并組織學(xué)生討論：1小孔成像.可在課前提早布置，要求學(xué)生利用廢包裝桶或盒，制作一個(gè)觀察器底部開(kāi)有小孔，頂部蒙一片半透明薄紙的屏，教學(xué)進(jìn)展到此時(shí)，進(jìn)展觀察.通過(guò)小孔成像原因的分析，使學(xué)生逐步接觸并理解幾何光學(xué)中成像問(wèn)題的一般分析方法.2準(zhǔn)直的實(shí)驗(yàn).準(zhǔn)備三個(gè)大頭針，一塊方木板，一張白紙，圖釘、直尺.用圖釘把紙固

8、定在方木板上，在木板上相距一段間隔 插上兩枚大頭針A，并使其與木板垂直，在某一位置觀察大頭針A，并演視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B，拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來(lái)，可以看到這三點(diǎn)在一條直線上.3. 光速以老師講述介紹為主，可以先提出光傳播是否需要時(shí)間這個(gè)問(wèn)題，然后簡(jiǎn)介歷史上許多科學(xué)家，都考慮過(guò)這一問(wèn)題，并想用實(shí)驗(yàn)測(cè)出光速.經(jīng)過(guò)許多代科學(xué)家不懈的努力，隨著人們物理知識(shí)的豐富，解決了許多測(cè)量上的困難，才測(cè)出了光速.再向?qū)W生介紹真空中的光速及在介質(zhì)中的光速.三、總結(jié)擴(kuò)展光是客觀存在的，它在均勻介質(zhì)中具有沿直線傳播的規(guī)律，因此用光線表示光的傳播途徑和方向，光

9、線是抽象出的一種理想化的模型，但光線不是光.運(yùn)用光沿直線傳播的事實(shí)，可以幫助我們解決許多問(wèn)題，如栽樹(shù)時(shí)要使其成一直行，并使我們可以解釋很多自然現(xiàn)象，如日食、月食等，有助于我們破除迷信.四、板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)利用信息學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)模板【課題】光源的開(kāi)展史【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)流程】制訂查閱和查找方式;搜集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作.【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄.2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異.3、提出光源開(kāi)展的新方向.理論探究活動(dòng)【課題】小孔成像的再認(rèn)識(shí)【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜測(cè)與假設(shè);制訂方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.【參考方案】1在硬紙板上用錐子扎一個(gè)12mm的圓孔.晚上點(diǎn)燃一支蠟燭放在小孔前，在硬紙板的另一側(cè)的白屏上就能看到燭焰的像.改變屏與小孔的間隔 ，像的大小和亮度有什么變化?2平行于硬板挪動(dòng)蠟燭，屏上像的挪動(dòng)方向與蠟燭的挪動(dòng)方向是否一樣?3在不同的硬