人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作例文我的朋友容容教案

1、習(xí)作例文我的朋友容容【教學(xué)目標(biāo)】1 .默讀例文，通過作者的描述，了解容容的性格特點(diǎn)。2 .默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3 .分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處?？偨Y(jié) 描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。教教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法描寫人物?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。1 .問題激趣：（1）在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？ J（選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描 J 寫、神態(tài)描寫、心理描寫

2、刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接 寫出人物的特點(diǎn)。）（2）你的身邊有哪些有特點(diǎn)的人？他（她）有什么特點(diǎn)？你想怎樣把他（她）的特點(diǎn)寫出？小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。J小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動(dòng) 作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍n 人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。2 .導(dǎo)入課題【出示課件 2：今天，我們一起閱讀一篇文章我的J 朋友容容，了解容容的特點(diǎn)，了解作者在文章中把容容的特點(diǎn)寫出的方法。(板書：我的朋友容容)二、初讀課文，整體感知。1 .請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。(1)注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀

3、幾遍。(2)標(biāo)清段落序號(hào),圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語 或句子，及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。(3)默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的， 這樣寫有什么好處。2 .小組同學(xué)互相交流。3 .小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。三、讀中感悟，體會(huì)寫法?！境鍪菊n件4(第二自然段)1 .自由讀，說說你感受到什么？(容容是個(gè)可愛的女孩。)你從 哪兒看出的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3 .教師小結(jié)，【出示課件5】作者運(yùn)用了一系列表示動(dòng)作的詞語，成功地描寫了容容取報(bào)紙 格動(dòng)作，讓讀者感受到容容可愛的同時(shí)，也表現(xiàn)人物的性格特征一 一助人為樂。4 .交流描

4、寫方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體 描寫了容容取報(bào)紙的動(dòng)作，雖然她取報(bào)紙并不容易，可每天都堅(jiān)持 去取。5 .教師小結(jié)：動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話 中作者運(yùn)用了一系列表示動(dòng)作的詞語，成功地描寫了容容取報(bào)紙的 動(dòng)作，讓讀者感受到容容可愛的同時(shí)，也表現(xiàn)人物的性格特征一一 助人為樂。6 .【出示課件6】在寫作文時(shí)，如實(shí)地寫好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫活。那么，怎樣寫好人物的動(dòng)作呢？首先，要寫出連貫的動(dòng)作。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作， 抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人 物動(dòng)作寫具體了。其次，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要根 據(jù)文章的具體環(huán)境，

5、準(zhǔn)確使用詞語，力求把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、 具體，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫出。另外，在描寫 人物的動(dòng)作時(shí)，還應(yīng)注意通過人物的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的性格特 點(diǎn)和精神面貌。即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活 動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明， 文章層次清楚。7 .【出示課件71動(dòng)畫播放容容取報(bào)紙的過程。指導(dǎo)朗讀，讀 出小女孩的可愛，在讀中感受小女孩助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)?！境鍪菊n件8（第四自然段）1 .自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)忠于職守的女孩。） 你從哪兒看出的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3 .教師小結(jié).4

6、 .交流描寫方法：選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)?！境鍪菊n件9】 5.教師小結(jié)：第一，選擇的典型事例應(yīng)該突出人物的性格特征小女孩容容忠于職守。第二，選擇的典型事例必須能突出文章 主題。一一作者對(duì)小女孩容容的喜愛和贊揚(yáng)?！?出示課件10】6.指導(dǎo)朗讀，在讀中感受小女孩忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，在讀中 感受到作者對(duì)小女孩的喜愛和贊美。【出示課件11】一天我下班回家“知道啦！知道啦！ ”她高興地說。1 .自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)好奇、天真的女孩。） 你從哪兒看出的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3 .教師小結(jié)。4 .交流描寫方法：通過有個(gè)性的語言描寫表現(xiàn)了容容

7、的好奇、 天真。5 .教師小結(jié)：語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神 態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物 語言要注意以下三個(gè)問題：一是人物語言要有個(gè)性。二是要寫出人 物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水， 更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完?！?出示課件12】6 .指導(dǎo)朗讀，在讀出表現(xiàn)出小女孩的好奇、天真?！境鍪菊n件13】我十分納悶原那封"欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊！1 .自由讀，說說你感受到什么？（容容是個(gè)可愛的女孩。）你 從哪兒看出的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3 .交流描寫方法：

8、作者通過對(duì)容容的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫 表現(xiàn)了容容的可愛。4 .教師小結(jié)：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語 言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情， 深刻地反映人物的內(nèi)心世界。5 .讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：要寫好人物，大多會(huì)綜合運(yùn)用多種描 寫方法。當(dāng)然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還應(yīng)不斷豐 富自己的學(xué)識(shí)，積累人生的底蘊(yùn)，在認(rèn)真觀察生活的基礎(chǔ)上，才能 靈活地駕馭各種技巧，塑造出個(gè)性鮮明的人物形象。正如曹雪芹所 說：“字字看皆是血，十年辛苦不尋?！?。6 .指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的可愛，在讀中感受作者對(duì)小女孩的 喜愛。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法?！境鍪菊n件 14】1 .通過

9、學(xué)習(xí)，你了解了容容的哪些特點(diǎn)？(天真可愛、幼稚好 奇、助人為樂、忠于職守。)2 .在這篇課文中作者用了哪些方法向我們介紹容容？(典型事 例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。)五、課堂練筆?！境鍪菊n件15】1 .寫一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫，試著用上典型 事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。2 .學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3 .集體評(píng)議。(1)教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。(2)其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。(3)師生評(píng)議，可以做補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出修改意見。六、課后作業(yè)?！境鍪菊n件16】1 .找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。2 .根據(jù)評(píng)議修改自己

10、的小練筆。3 .推薦閱讀：搗蛋的弟弟我弟弟是一個(gè)搗蛋的小家伙，別看他人都已經(jīng)十一二歲了，骨 子里卻老是透著一種未褪去的搗蛋因子。我給你講一下他的光榮事 跡吧！天氣已經(jīng)逐漸變冷了，我起床時(shí)老是慢吞吞的，閉著眼睛抓衣 服穿。弟弟知道我這個(gè)毛病，對(duì)媽媽信誓坦坦地說：“我一定可以 治好姐姐的老毛病的！”又話鋒一轉(zhuǎn)，“不過，你要答應(yīng)我無論我 做了什么你都不可以罵我。”媽媽雖然感到很奇怪，但看弟弟這么 有信心就答應(yīng)讓他試一試。得到了媽媽的認(rèn)可，弟弟威風(fēng)極了，連 看我都是一副“你完了”的眼神。星期一到了，我還是改不了老毛病，拿著昨天晚上擺放好的已 經(jīng)分好正反的衣服，蒙著頭穿上了，連看也沒有看一眼。到了學(xué)校，

11、我發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)看著我時(shí)都是用著一種奇怪的眼神。難道我臉上有臟東西嗎？我照了一下鏡子，不對(duì)??！什么也沒有。那是怎么回事呢？好朋友說：“倩倩，你看一下你后背上貼的是什么，連褲子上 也貼了。"我脫了外套一看，上面貼了好多的豬頭貼，一定是小弟 干的，回去饒不了他。下午，我怒火三丈地找到弟弟，指著外套上的東西，問：”是 不是你干的？”他回答：“是我干的又怎樣啊，反正老媽不會(huì)怪我， 哼，誰怕誰啊。”你看，弟弟是不是一個(gè)不折不扣的搗蛋鬼?。『喸u(píng)：本文中把弟弟頑皮搗蛋的形象刻畫得淋漓盡致，文中選取了典型的事例一一治我閉著眼睛抓衣服穿的壞毛病，進(jìn)行了詳細(xì) 地描述，再加上語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，突出了弟

12、弟的形象。文章 語言流暢，層次較清楚，首尾呼應(yīng)。習(xí)作例文小守門員和他的觀眾們【教學(xué)目標(biāo)】1 .默讀例文，通過作者的描述，了解小守門員的特點(diǎn)。2 .默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3 .分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處。總結(jié) 描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。教教學(xué)難點(diǎn)】通過分析習(xí)作例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫 方法描寫人物?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。1.問題激趣：在我的朋友容容的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫 人物的

13、方法？(1)小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。(3)教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過動(dòng)作描寫、 語言描寫、神態(tài)描寫刻畫人物形象。2.導(dǎo)入課題【出示課件2：今天,我們?cè)匍喿x一篇文章小 守門員和他的觀眾們，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。(板書：小守門員和他的觀眾們)二、初讀課文，整體感知。1 .請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。(1)注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。(2)標(biāo)清段落序號(hào),圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語 或句子，及時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。(3)默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是通過說明方法表現(xiàn)小 守門員和他的觀眾們的不同特點(diǎn)的，這樣

14、寫有什么好處。2 .小組同學(xué)互相交流。3 .小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。三、讀中感悟，體會(huì)寫法?！境鍪菊n件3(第二自然段)1 .自由讀，說說你感受到什么？(小守門員的盡職盡責(zé)。)你 從哪兒看出的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。3 .交流描寫方法：外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)都寫得細(xì)致、 具體。4 .教師小結(jié)【出示課件4】：外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)描 寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者穿插運(yùn)用這些描寫 方法，并且描寫細(xì)致、具體，成功地把一個(gè)盡職盡責(zé)的小守門員展 現(xiàn)在讀者面前。5 .指導(dǎo)朗讀，在讀中表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)。【出示課件5】（第三

15、至五自然段）1 .自由讀，說說你感受到什么？（感受到激烈、緊張的比賽場 面。）你從哪兒看出的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2 .指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。4 .交流描寫方法：通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。【 出示課件6】5 .教師小結(jié)：作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪表現(xiàn)所要描寫 的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。如從選段中的動(dòng)作描寫“小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中 的足球”神態(tài)描寫“摟著小弟弟的紅領(lǐng)可能遲了，他坐在最邊上， 也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展”，心理描寫“旁邊的那個(gè)戴帽子 的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽?！钡?都能感受到比賽的緊張程

16、度，從側(cè)面反映了小守門員的盡職盡責(zé)。6.指導(dǎo)朗讀，在讀中感受眾人各有特色的外貌、神態(tài)和動(dòng)作,四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法1 .通過學(xué)習(xí)，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點(diǎn)？ （小 守門員的盡職盡責(zé)，觀眾們的緊張。）2 .在這篇課文中作者用了哪些方法向我們介紹小守門員和他的 觀眾們？（外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等。）五、課堂練筆。1 .寫一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫，試著用上典型 事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。2 .學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3 .集體評(píng)議。（1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。（3）師生評(píng)議，可以做補(bǔ)

17、充發(fā)言，也可以提出修改意見。六、課后作業(yè)。1 .找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。2 .根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。3 .推薦閱讀：拔河比賽今天，火辣辣的太陽炙烤著大地。我們四班和三班的同學(xué)在后 操場舉行了一次有趣的拔河比賽。先我們每班分成了兩局，每組45人。最精彩的時(shí)刻到了。該我們四班的男同學(xué)和三班的男同學(xué)比賽 了?！邦A(yù)備！”發(fā)令的老師一聲喊，參加的同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，信心 百倍。隊(duì)員門用鐵鉗般的雙手抓緊了純子，臉繃得緊緊的，全神貫 注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學(xué)都屏氣凝神的看著那些隊(duì) 員，那形勢真像是箭在弦上，一觸即發(fā)?！班健鄙诼曧懥?，場上一片歡騰。與此同時(shí)，觀看的同學(xué)的加油 聲爆發(fā)出了，聲音此起彼伏。只見我班的隊(duì)員雙腳不由自主的向前 劃，又見我班的隊(duì)員雙腳使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后 躺，幾乎要貼到地面了。雙方也不是示弱，開始了拉鋸戰(zhàn)。隊(duì)員們 一雙雙手緊緊的抓住繩子，一張張小臉漲的通紅。所有隊(duì)員們齊心 協(xié)力，這力量足有排山倒海之勢，又如雷霆萬鈞之力。我班的男同 學(xué)贏了，同學(xué)們歡呼、跳躍。這次拔河比賽不僅增強(qiáng)了我們