九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《化學(xué)用語、元素符號(hào)》教學(xué)反思

1、.九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)?化學(xué)用語、元素符號(hào)?教學(xué)反思一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和根本概念時(shí)，學(xué)生常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展了化學(xué)史教育，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探究化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談出名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建立和生活的親密關(guān)系。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。另外我們還成立了化學(xué)科技興趣小組，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。二、精講多練，

2、進(jìn)步教學(xué)效率老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)根底知識(shí)和根本技能，并使他們能輕松承受，這必需要下一番工夫。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要打破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是穩(wěn)固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口理論，以到達(dá)真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)展綜合歸納比照，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、根本操作和氣體搜集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述

3、三種氣體的性質(zhì)、用處、制取裝置、原理、搜集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。老師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 化學(xué)方程式是學(xué)生繼元素符號(hào)和化學(xué)式之后，又要學(xué)習(xí)的一種重要的化學(xué)用語。這節(jié)課的導(dǎo)入是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學(xué)變化是原子重新組合的過程，在化學(xué)反響前后原子的種類|、數(shù)目不變，讓學(xué)生用符號(hào)表示出微粒的數(shù)目，并寫出文字表達(dá)式，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出給水通電的化學(xué)方程式的優(yōu)點(diǎn)，這種導(dǎo)入方法源于學(xué)生已有的質(zhì)量守恒、元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的掌握，導(dǎo)入新授很自然，

4、把復(fù)雜的問題簡單化。教學(xué)重點(diǎn)是化學(xué)方程式的含義及能正確書寫化學(xué)方程式。難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。應(yīng)用的是質(zhì)量守恒、元素符號(hào)、化學(xué)式等根底知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)化學(xué)式掌握的不好，不能真正的理解化學(xué)式的含義，所以在完本錢節(jié)的任務(wù)顯得比較吃力，這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中，多練習(xí)來到達(dá)穩(wěn)固進(jìn)步的目的。我們初三的化學(xué)老師大都有共同的感慨：化學(xué)用語的教學(xué)確實(shí)有些枯澀，既乏味又難教，不知怎樣才能到達(dá)更好的效果。海南省化學(xué)中心組今年就針對(duì)初中教學(xué)的這個(gè)難題，制定了本學(xué)期的研討課題?化學(xué)用語的教學(xué)研討?。但是，到了上這節(jié)課的時(shí)候，由于同學(xué)對(duì)老師的提問沒有按老師料想的答復(fù)，引入就有些拖，再就是書寫化學(xué)式時(shí)，針對(duì)同學(xué)們出現(xiàn)了很多問題，解釋又有些偏多，這樣就影響了整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏，沒能有充分的時(shí)間讓學(xué)生做些訓(xùn)練，效果有些差強(qiáng)人意。從這節(jié)課，我得到的啟示是，一節(jié)課的施行應(yīng)該圍繞