海西教育教師教育技術考試模擬試卷12答案

1、一 基礎知識1. 信息技術與教育技術的表述，錯誤的是（ ）。(3.0 分) 信息技術研究的是對信息的獲取、存儲、分析、呈現、變換、傳輸與呈現 教育技術研究的是對學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理與評價 兩者有較密切的聯系，信息技術的范疇大于教育技術，也就是說教育技術只是信息技術的一部分 兩者分屬于不同的學科，前者屬于技術學科，后者屬于教育學科 知識點：   標準答案：  兩者有較密切的聯系，信息技術的范疇大于教育技術，也就是說教育技術只是信息技術的一部分 解題過程：   用戶解答：  兩者有較密切的聯系，信

2、息技術的范疇大于教育技術，也就是說教育技術只是信息技術的一部分 2. 學習理論是教育技術學的重要基礎理論，下列有關學習理論的說法，錯誤的是（ ）。(3.0 分) 學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統闡述，主要研究人類與動物的行為特征和認知心理過程，能為教師安排教學活動過程提供理論依據 行為主義認為，學習是行為塑造的過程，是刺激-反應的聯結，在強調以學生為主體的“自主，協作，探究”為特征的新課程改革中，行為主義已經過時 建構主義認為，人們的個人內心世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于各自的經驗以及對經驗的信念不同，人們對外部世界的理解也不同 建構主義理論下教師不僅是知識的傳授者，更重要的是成為學生的幫

3、助者，啟發(fā)、誘導、點拔學生，為學生提供意義建構的環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性，這為新課程的改革提供了理論依據 知識點：   標準答案：  行為主義認為，學習是行為塑造的過程，是刺激-反應的聯結，在強調以學生為主體的“自主，協作，探究”為特征的新課程改革中，行為主義已經過時 解題過程：   用戶解答：  行為主義認為，學習是行為塑造的過程，是刺激-反應的聯結，在強調以學生為主體的“自主，協作，探究”為特征的新課程改革中，行為主義已經過時 二 教案設計1. 在此案例中，為保證各小組所有成員積極參與到圓面積公式的推導過程中

4、并積極思考，你認為小組成員共同探討商議后將由（ ）來匯報小組成果最合理？(3.0 分) 小組長 學生自愿 小組長指定 隨機請各小組的某位同學 知識點：   標準答案：  隨機請各小組的某位同學 解題過程：   用戶解答：  隨機請各小組的某位同學 2. 劉老師所教的班級共有48個學生（男22人，女26人），現要采取分組實驗來發(fā)現模型，你認為下列分組策略中最佳的是（ ）。(3.0 分) 分為3組，每組16人，因為主要的拼圖方案有3種 分為24組，每組2人，因為小組成員越少，學生參與的積極性越高，可得出更多不同的拼圖方

5、案 男女生各分為4組，通過男生組和女生組的比賽，鼓勵學生拼出多種方案 分為8組，每組6人，男女生搭配，鼓勵小組成員間的互助合作 知識點：   標準答案：  分為8組，每組6人，男女生搭配，鼓勵小組成員間的互助合作 解題過程：   用戶解答：  分為8組，每組6人，男女生搭配，鼓勵小組成員間的互助合作 3. 劉老師引導學生形成由曲化直的數學轉化思想時，為了培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，你認為他可采取的最適當的做法是（ ）。(3.0 分) 直接告之學生，沿直徑把圓等分成16分，每一份可看做一個三角形 教師將圓8、16、3

6、2等分后的每一小份先后按座位順序逐一傳給學生，讓學生觀察后得出結論 用視頻展示臺投影實物，把5個等圓分別平均分成、8、16、32、64份，讓學生發(fā)現規(guī)律并得出結論 教師手拿被等分成16份之后的一小份，在教室走一圈并引導學生得出答案 知識點：   標準答案：  用視頻展示臺投影實物，把5個等圓分別平均分成、8、16、32、64份，讓學生發(fā)現規(guī)律并得出結論 解題過程：   用戶解答：  用視頻展示臺投影實物，把5個等圓分別平均分成、8、16、32、64份，讓學生發(fā)現規(guī)律并得出結論 4. 在學習新課前，劉老師提出了以上四

7、個問題。關于此處提問的作用，說法不正確的是（ ）。(3.0 分) 復習舊知，提供線索 考查學生是否掌握了相關知識并給予等級評定 幫助學生聯系舊知，把圓形的面積推導過程與平行四邊行面積的推導過程聯系起來 誘發(fā)學生思考，積極參與到學習中 知識點：   標準答案：  考查學生是否掌握了相關知識并給予等級評定 解題過程：   用戶解答：  考查學生是否掌握了相關知識并給予等級評定 5. 課堂教學目標的陳述要清晰而明確，根據馬杰提出的ABCD教學目標編寫法，下列是關于以上知識與技能目標中第2點與ABCD法的對應關系，錯誤的是

8、（ ）。(3.0 分) A（行為主體）小學六年級學生 B（行為）計算、解答 C（條件）應用圓面積公式 D（行為標準）正確 知識點：   標準答案：  C（條件）應用圓面積公式 解題過程：   用戶解答：  C（條件）應用圓面積公式 6. 學習者分析是教學設計中的一個不可少的環(huán)節(jié)，下列關于學習者分析的說法，錯誤的是（ ）。(3.0 分) 學習者分析包括對學生知識基礎和認知能力等智力因素的分析，還包括興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素的分析 在具體某一教學方案設計的實踐中，對學習者特征的分析要有所側重，對教學有較

9、大影響的學習者特征應著重分析 學習者是學習活動的主體，在教學設計時應對學習者情感的、社會的等特征進行分析，一般來說與具體的學科特征或內容無關 小學六年級的學生在邏輯思維方面有很大的發(fā)展，對新奇事物表現出極大的興趣，好動手操作，在教學過程中可以安排一些做的經驗 知識點：   標準答案：  學習者是學習活動的主體，在教學設計時應對學習者情感的、社會的等特征進行分析，一般來說與具體的學科特征或內容無關 解題過程：   用戶解答：  學習者是學習活動的主體，在教學設計時應對學習者情感的、社會的等特征進行分析，一般來說與具體

10、的學科特征或內容無關 7. 有關教學設計的說法，以下錯誤的是（ ）。(3.0 分) 教學設計是聯系教學理論與實踐的橋梁 教學設計以分析教學需求為基礎，以形成解決教學問題的方案為目的 教學設計是一個系統規(guī)劃的過程 教學中教案的設計是關鍵要素，教案設計就是教學設計 知識點：   標準答案：  教學中教案的設計是關鍵要素，教案設計就是教學設計 解題過程：   用戶解答：  教學中教案的設計是關鍵要素，教案設計就是教學設計 8. 編輯修改教學文檔打開素材文件夾中“表格與公式推導.doc”，為記錄各小組在測一測過程中的所得數

11、據，要求你完成以下操作。<!-if !supportLists->（1） 請在 “周長C=”單元格中補上圓的周長公式，在“面積S=”單元格中補上圓的面積公式；（公式中全部用半徑來表達）（2分）<!-if !supportLists->（2） 為使表格更美觀，請在此表格上方加上標題“測一測結果統計表”， “四號字”，“粗體”，“居中”顯示；（1分）（3） 在第二頁的三個空白處各填寫以下內容；填寫處已用紅色標記出來）。（6分）在第一處填寫：在第二處填寫：在第三處填寫：(4)在素材文件夾中 “圓的面積.ppt” 的最后插入一張幻燈，并把上述三個推導公式拷貝

12、并到此幻燈片。（2分）(11.0 分) 切換編輯器 上傳附件 上傳隊列 : 附件請勿超過10M。 知識點：   標準答案：   （1）圓的面積和周長公式中的特殊字符可用軟鍵盤輸入，也可使用插入/特殊符號中的數學符號完成。（2）在寫標題之前要先選中表格左上角的以選中整個表格，并把表格往下拖，為書寫標題空出一行。（3）選中插入/對象，將會出現如下對話框，如圖選中Microsoft公式3.0，利用如下的公式面板中的工具進行公式的編輯。（4）略解題過程：   用戶未作答 三 資源準備1. 在講授圓的面積課程前，需要收集教學需要的各種相關資料。

13、下列資料收集方法中，不屬于數字教學資源收集方式的有（ ）。(3.0 分) 利用專業(yè)網站或專題網站進行檢索 利用搜索引擎查找 利用專用搜索軟件或專業(yè)數據庫進行檢索 去學校圖書館借閱相關的書籍 知識點：   標準答案：  去學校圖書館借閱相關的書籍 解題過程：   用戶解答：  去學校圖書館借閱相關的書籍 2. 劉老師在設計此“圓的面積”之前，已經意識到網絡上可能會有很多可供參考的信息資源。因此，他決定采用“filetype”語法在網上搜索相關的PPT網絡課件，此時，你認為他應輸入。(3.0 分) 知識點： 

14、  標準答案：  圓的面積課件 解題過程：   用戶解答：  / 圓的面積課件 3. 隨著教育信息化的發(fā)展，演示課件的制作和使用已成為現代教師必備的技能。下列說法中，正確的有（ ）。(3.0 分) 多媒體技術的普遍應用，演示課件在課堂教學中的功能越來越強大，教師應花大量的時間精力制作課件以減輕上課的負擔 演示課件只是起輔助教學的作用，在課堂中起主導作用的還是老師 演示課件是教師多媒體技術水平的成果展現，因此教師要熟練掌握各種演示型課件制作軟件的使用 常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware

15、、Flash等 教師在制作課件時，要把板書的內容都呈現在課件上并通過投影顯示 知識點：   標準答案：  演示課件只是起輔助教學的作用，在課堂中起主導作用的還是老師 | 常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等 解題過程：   用戶解答：  演示課件只是起輔助教學的作用，在課堂中起主導作用的還是老師 | 常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等 4. 課件2575000.exe由推導、例題、練習和復習四個部分組成，劉

16、老師在課堂上只使用了課件中的“推導”部分形象地展示了圓面積公式的推導過程，這體現了教學媒體的（ ）特性。(3.0 分) 交互性 表現性 參與性 移動性 受控性 知識點：   標準答案：  表現性 | 受控性 解題過程：   用戶解答：  表現性 | 受控性 5. 劉老師在辦公室把課件做好以后，可采用下列哪些硬件設備把課件帶去多媒體教室上課？（ ）(3.0 分) U盤 光驅 內存條 MP3/MP4 可移動硬盤 知識點：   標準答案：  U盤 | MP3/MP4 | 可移動硬盤

17、 解題過程：   用戶解答：  MP3/MP4 | 可移動硬盤 6. 劉老師從網上下載了一個演示圓面積推導過程的壓縮課件，他準備在自己教學過程中使用此課件，請您幫助他完成以下操作。(1) 從 “2575000.rar”中獲取“2575000.exe”文件放在素材文件夾中；（2分）(2) 在保證能用原來的方法打開文件的前提下，把文件名改為“圓面積公式的推導”；（2分）(3) 為“圓的面積.ppt”中“圓面積公式的推導”插入超級鏈接，使點擊時播放“圓面積公式的推導.exe”文件。（3分）(7.0 分) 切換編輯器 上傳附件 上傳隊列 : 附件請勿超過10M。

18、 知識點：   標準答案：   （1）直接雙擊打開2575000.rar并把2575000.exe復制到素材文件夾中（2）重命名文件名，但其后綴名仍為.exe。（3）選中“圓面積公式的推導”，點擊插入/超鏈接或右擊選中超鏈接都可解題過程：   用戶未作答 四 教學實施1. 在課堂上放映幻燈片時，教師可以根據學生的反應對幻燈片做一些適當批注，其具體方法是：右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”，用鼠標標記相關內容，這些內容將（ ）。(3.0 分) 自動保存在演示文稿中 不可以保存在演示文稿中 在本次演示中不可擦除 在本次演示中

19、可以擦除 知識點：   標準答案：  在本次演示中可以擦除 解題過程：   用戶解答：  在本次演示中可以擦除 2. 當劉老師提出問題“平行四邊形的面積是怎樣推導出來的？”后，發(fā)現無人回答，因此他耐心的等了3秒鐘，關于他的做法，你認為（ ）。(3.0 分) 浪費課堂時間，無人回答時教師應馬上給出答案 做法不妥，教師應立刻給出提示引導學生得出答案 3秒鐘的等待時間給學生提供了思考的機會，有助于學生加強新舊知識間的聯系 等待的3秒鐘可有可無，因為平行四邊形面積公式的推導不是本節(jié)課的學習重點 知識點： 

20、0; 標準答案：  3秒鐘的等待時間給學生提供了思考的機會，有助于學生加強新舊知識間的聯系 解題過程：   用戶解答：  3秒鐘的等待時間給學生提供了思考的機會，有助于學生加強新舊知識間的聯系 3. 本案例的實施過程中采用的互動方式有（ ）。(3.0 分) 師生互動 生生互動 同步討論 異步討論 知識點：   標準答案：  師生互動 | 生生互動 | 同步討論 解題過程：   用戶解答：  師生互動 | 生生互動 | 同步討論 4. 用幻燈投影讓學生找出由

21、曲化直的規(guī)律后，將進行分組實驗，學生自己動手進行操作。為了避免幻燈投影顯示干擾學生的注意力，劉老師想黑屏顯示。此時他應該按鍵顯示黑屏，返回顯示幻燈投影時可按任一鍵。(3.0 分) 知識點：   標準答案：  B | . 解題過程：   用戶解答：  / b 五 教學評價1. 下列是此案例中對學生評價的說法，錯誤的是（）。(3.0 分) 對學生的評價涉及學生在參與學習過程中的表現，比如在小組實驗中的動手操作表現和課堂上回答問題的積極性及理解的準確性 對學生的評價應把小組的評價與學習者個人的表現評價結合起來 在此案例中

22、，對學生的評價可以采用觀察法和測驗法相結合 本課的教學目標是學生能運用公式進行圓面積的計算，因此，對學生的評價就是對學生在“應用新知，拓展思維”階段中答題的速度和準確性的判斷 知識點：   標準答案：  本課的教學目標是學生能運用公式進行圓面積的計算，因此，對學生的評價就是對學生在“應用新知，拓展思維”階段中答題的速度和準確性的判斷 解題過程：   用戶解答：  在此案例中，對學生的評價可以采用觀察法和測驗法相結合 2. 教師評價是教育評價領域的重要組成部分，直接關系到學校的辦學質量和教師的專業(yè)發(fā)展。在此案例中，對

23、教師的評價采取了教師評價=教師自評×40%+學生評價教師×30%+同事評價×30%的方式，這體現了（ ）。(3.0 分) 評價指標的多元化 評價內容的多元化 評價主體的多元化 評價方法的多元化 知識點：   標準答案：  評價主體的多元化 解題過程：   用戶解答：  評價主體的多元化 3. 信息技術豐富了教學評價的方式，下列關于電子檔案袋的說法，不正確的一項是（ ）。(3.0 分) 電子檔案袋是基于過程評價的一種手段，是以數字化的形式記錄的學生學習檔案 電子檔案袋評價在一些西方國家教育實踐中的應用已經比較成熟，在國內，也被稱為電子學檔、電子作品集等 電子檔案袋的建立過程體現了收集、選擇和反思的過程 電子檔案袋是與學習者有關的數字化資料的集合，包括各種作業(yè)、教案、學習心得、反思日記、論文等 知識點：   標準答案：  電子檔案袋是與學習者有關的數字化資料的集合，包括各種作業(yè)、教案、學習心得、反思日記、論文等 解題過程：   用戶解答：  電子檔案袋是與學習者有關的數字化資料的集合，包括各種作業(yè)