人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第4課《四個(gè)太陽》教案

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第 4 課四個(gè)太陽教案大家都知道只有一個(gè)太陽，但是有人就想象出了四個(gè)不同顏色的太陽，今天出guo帶來新部編本人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第4課四個(gè)太陽教案，歡迎參考。1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。1、 師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工”。(學(xué)生回答)( 板書“太陽” )( 設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣， 又

2、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 為后面的教學(xué)做好鋪墊。 )(1) 誰來讀讀這個(gè)詞 ?師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?( 2 ) 太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞 ?(3) 太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識(shí)?引導(dǎo)交流(4) 老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么 ?2 、 ( 教師板書“四個(gè)” ) 讓我們一起讀讀課題： 四個(gè)太陽質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問 ?1 、學(xué)生自由讀課文。讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎 ?(提出自讀要求)(1) 誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢 ?(匯報(bào)交流： 小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是

3、金黃色的，冬天的太陽的紅色的。 )(2) 隨機(jī)板書：春天 夏天 秋天 冬天， 并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。(1) 借助拼音，自由讀生詞。(出示帶拼音的生詞) 你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎 ?快快與它們打個(gè)招呼吧! 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。 ( 學(xué)生自己讀)(2) 指名讀 (2 3個(gè)同學(xué) )(3) 同桌互讀詞語你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。(4) 去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?( 小老師教讀， 2 3 名同學(xué) )(5) 去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。(6) 自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。你能說說你是用什么方法記住

4、這些字的 ?( 指名回答 )(7) 你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎 ?(3 4 名同學(xué) )3. 過渡： 這些字放在課文中， 同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng) 4 個(gè)同學(xué)來讀一讀 ( 評(píng)價(jià)隨機(jī) )（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。 ）1 、喜歡哪個(gè)太陽就讀一讀哪個(gè)自然段（ 指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀）2 、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié) ?（ 春天 ）是呀， 春天是個(gè)美麗的季節(jié) ! 說到春天您能想到那些詞語?（ 預(yù)設(shè)：柳綠花

5、紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴 ）4 、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢 ?（ 學(xué)生接讀 ）5 、因?yàn)閷W(xué)生接讀因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的 （ 指板書），誰能用上因?yàn)樗哉f說春天的太陽為什么畫成彩色的 ?（ 指名回答23 人）6 、同桌合作讀（ 指名匯報(bào)23 人）7 、 好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容， 誰能嘗試著背誦這一段呢 ?會(huì)背的孩子站起來背一背。（1） “陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空（2） 誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流（3） 范寫“陽”字（ 橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6 筆。 ）（ “

6、陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。 ）（4） 學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿 ) 。(7) 同桌評(píng)一評(píng)寫的字。(8) 拓展學(xué)習(xí)“秋”字。其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。4 四個(gè)太陽春 彩色的夏 綠綠的秋 金黃的冬 紅紅的四個(gè)太陽是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽， 給人們帶去歡樂的故事。 表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。 我們看到的太陽只有一個(gè)， 而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢 ?這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求

7、知欲望。 于是， 我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間， 讓他們?nèi)プx、 去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。 在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上， 把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 通過自學(xué)、 小組合作、 全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問題 都有

8、解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。1. 制作相關(guān)課件; 制作學(xué)生活動(dòng)卡; 準(zhǔn)備四幅畫。 （ 教師 ）2. 制作本課的生字卡片 ; 彩筆。 （ 學(xué)生 ）3. 課時(shí)。1. 播放歌曲種太陽，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2. 過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么 ?（ 課件出示課本插圖 ）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。3. 小結(jié)： 小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，

9、使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對(duì)畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。1. 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。2. 教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。3. 分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方 面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4. 出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。(1) 依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。指名讀生字，并說一說你是用什么方

10、法識(shí)記生字的。(2) 交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。(3) 認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁”。5. 全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。(1) 各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。(2) 認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(3) 組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中， 教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類， 對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充， 對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。1. 自由讀課文，想一想： 課文一共有幾個(gè)自然段 ?用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。2. 分段

11、指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3. 齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容， 用自己的話說一說每個(gè)自然段寫了什么， 豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。1. 出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。2. 強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“口”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“口”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。3. 指導(dǎo)書寫。(1) 教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。(2) 學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。(3) 評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫35個(gè)。(4) 進(jìn)行組詞練習(xí)。4. 出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。(1) 觀察“陽”字，請(qǐng)

12、同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(2) 強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。(3) 教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4) 學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。(5) 組詞練習(xí)。5. 指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。(1) 教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(2) 學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。(3)組詞練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。1. “開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。2. 導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)太陽這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么

13、事。3. 過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎 ?讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。4. 齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖： 通過復(fù)習(xí)生字， 鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握; 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求， 利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣 ; 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段。(1) 指名讀第1 自然段， 其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第 1 自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。(2) 學(xué)習(xí)第一句話。比較句子：這樣換行不行？為什么？我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎

14、？(3) 學(xué)習(xí)第二句話。介紹頓號(hào)。課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎 ?( 到處。 )你們能用“到處”說一句話嗎？(4) 你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎 ?(5) 教師引讀：我畫了個(gè)() ，掛在 () 。高山、( ) 、 ( ) 、 ( ) ，到處 ()。(6) 全班背誦第 1 自然段。2. 學(xué)習(xí)第 2 自然段。(1) 找一名同學(xué)讀第 2 自然段， 其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2) 學(xué)習(xí)第一句話。 說一說秋天有什么特點(diǎn)。 教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地

15、落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。(3) 學(xué)習(xí)第二句話。 果園里都有什么水果， 這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？教師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4) 學(xué)習(xí)第三句話。“邀請(qǐng)”是什么意思？落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的 ?(5) 齊讀第 2 自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6) 指導(dǎo)背誦第2 自然段。3. 學(xué)習(xí)第 3 自然段。

16、(1) 指名讀第3 自然段， 其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2) 學(xué)習(xí)第一句話。這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3) 學(xué)習(xí)第二句話。你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天， 同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。(4) 齊讀第 3 自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5) 按照老師教你們的方法試著背一背第 3 自然段。(6) 指名背誦第3 自然段。4. 學(xué)習(xí)第 4 自然段。(1) 指名讀第4 自

17、然段， 其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2) 學(xué)習(xí)第一句話。出示 “ ?” 。 提問： 帶問號(hào)的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。通過讀這句話你懂得了什么 ?(3) 學(xué)習(xí)第二句話。說一說從這句話中你讀懂了什么。教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽的做法嗎 ?為什么 ?(4) 用自己喜歡的方式背誦第 4 自然段。(5) 指名讀，背誦第 4 自然段。5. 出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個(gè) ( ) 的小男孩。設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面： 1. 合理地運(yùn)用多媒體課件， 引導(dǎo)學(xué)生感悟

18、季節(jié)的特點(diǎn)， 有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。 2. 指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。 3. 課文第 2 自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法， 我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。1. 按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2. 學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說些什么 ?3. 受到小男孩的啟發(fā)， 你能不能畫出第五個(gè)太陽 ?自己試著畫一畫， 并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字， 不會(huì)寫的字可以用拼音代替。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色

19、的太陽， 從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。1 、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。2 、 采用多種手段感受閱讀的興趣， 力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。1 、認(rèn)識(shí) " 掛、街 " 等 13 個(gè)生字。會(huì)寫 " 園、團(tuán) " 等 6 個(gè)字。2 、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。3 、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。四季的圖片頭飾音樂師：

20、（ 戴太陽公公的頭飾） ： 我是太陽公公， 春天、 夏天、 秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：你們知道太陽是什么顏色的??（ 生答 ）師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽， 還有一個(gè)彩色的太陽。 （ 邊說邊在黑板上用簡筆畫示意） 他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。 （ 板書課題：四個(gè)太陽，并讀題 ） 這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場(chǎng)， 親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。 1 、 師（出示四季的圖片 ）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小

21、朋友們的感覺和需要。（如：夏天特別炎熱， 小朋友穿得特別少， 還想吃冰淇淋和西瓜。 ）2 、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。 （喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。 ）3 、小組交流，師評(píng)議。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、 合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。 1、 師聲情并茂地范讀課文， 使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。2 、自由讀

22、課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。3 、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。4 、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。5 、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(1) 指名讀第一自然段。我畫了個(gè) / 綠綠的太陽， 掛在 / 夏天的天空。 高山、 田野、 街道、校園，到處/ 一片清涼。(2) 感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片 ( 清涼)( 生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)(3) 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(4) 學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。6 、你讀明

23、白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。（1） 讀第二自然段。理解 "金黃色的落葉 "與"邀請(qǐng) " 。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。 ( 師生共同唱歌來理解"邀請(qǐng)" 的意思。 ) "金黃色的落葉"忙著 "邀請(qǐng)小伙伴" ， 讓學(xué)生即興表演。 扮演 "落葉 " 的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到 "螞蟻 " 、 "小魚 "、 "小白兔 " 、 "小朋友”進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。(如："小魚、小魚，你好啊! 我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧!"" 真好，真好，這 頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"）指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2） 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用”因?yàn)樗浴闭f話。7 、齊讀課文。8 、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。9 、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。 （ 邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配