校本課程Scratch多媒體編程材料整理

1、校本課程Scratch多媒體編程材料整理 2013.12 (2013-12-16 15:52:07)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 初中信息技術(shù) scratch 課程開(kāi)發(fā) 課程綱要 課程簡(jiǎn)介分類： 材料整理課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施情況1.課程設(shè)計(jì)（理念與思路、目標(biāo)、主要內(nèi)容、課程類型和實(shí)施方式）    隨著智能手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的流行與普及，“微信”“水果忍者”“QVOD播放器”等智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序被人們所喜愛(ài)。它使“編寫程序”成為信息技術(shù)教學(xué)的最流行的趨勢(shì)。初中學(xué)生愛(ài)好新奇好玩的電腦游戲，喜

2、歡幽默風(fēng)趣的動(dòng)畫片。他們思維活躍，善于表達(dá)自己獨(dú)特的想法并付諸于實(shí)踐。在知識(shí)方面，他們掌握了較豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，邏輯思維能力逐步形成。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們很喜歡制作豐富精美的多媒體作品，也善于接受思考的挑戰(zhàn)。    基于以上兩方面考慮，我設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了集編寫程序和制作多媒體作品相結(jié)合的Scratch多媒體編程的校本課程。校本課開(kāi)設(shè)前期，我發(fā)現(xiàn)選用Scratch作為青少年的編程入門語(yǔ)言非常適合。Scratch由麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的一套開(kāi)源積木系統(tǒng)編程環(huán)境。通過(guò)100多塊功能“積木”指令組裝腳本，只要使用鼠標(biāo)拖拽積木部件就能組成游戲，卡通動(dòng)畫片，如搭積木一樣

3、簡(jiǎn)單有趣。它比專業(yè)編程語(yǔ)言更直觀，簡(jiǎn)單。它讓我校沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)編程序的學(xué)生，能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出集聲音、圖像、動(dòng)畫等多種元素互動(dòng)的益智小游戲、卡通動(dòng)畫情景劇等多媒體交互作品。設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生交流、探討、想像、創(chuàng)作。不僅訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生接受輕松有趣的計(jì)算機(jī)編程啟蒙教育！在創(chuàng)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)作品的過(guò)程中，發(fā)揮想象力和挖掘創(chuàng)造力。   我設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)和拓展發(fā)展兩個(gè)部分。具體單元設(shè)置為“基礎(chǔ)篇”、“繪畫篇”、“游戲篇”、“情景篇”和“算法篇”。其中“基礎(chǔ)篇”和“繪畫篇”要求學(xué)員必學(xué)，掌握一定基礎(chǔ)之后，由學(xué)員根據(jù)想要制作的作品分類來(lái)選學(xué)“游

4、戲篇”和“情景篇”?！八惴ㄆ碧峁┙o善于和熱愛(ài)思考的學(xué)員選學(xué)。   授課過(guò)程中，基礎(chǔ)部分以教師講授演練為主，學(xué)生模擬范例組建程序的功能模塊。在入門之后，逐步過(guò)渡至學(xué)生自學(xué)為主，教師提供參考幫助，教師個(gè)別指導(dǎo)為輔。學(xué)生作品由個(gè)人創(chuàng)作或小組合作均可。學(xué)生創(chuàng)作的作品，上傳至發(fā)布。教師引導(dǎo)學(xué)生組織欣賞和互評(píng)，再由學(xué)生個(gè)人對(duì)作品進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。 2課程實(shí)施與管理（課時(shí)安排、教師配備、設(shè)施條件、教研活動(dòng)、每年選修人數(shù)等）1）.地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)機(jī)房；選用軟件：Scratch1.4中文版。2）.選修學(xué)員人數(shù)：每期控制在30人左右。3）.授課及課時(shí)：集體授課結(jié)合自學(xué)學(xué)習(xí)

5、方式，課時(shí)設(shè)置為每周2課時(shí)連上，開(kāi)設(shè)10周，共20課時(shí)。 Scratch多媒體編程課程綱要課程簡(jiǎn)介    本課程把Scratch編程學(xué)習(xí)和創(chuàng)作多媒體作品結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)作動(dòng)畫作品和編寫游戲作品的過(guò)程中掌握程序設(shè)計(jì)的方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)思考的樂(lè)趣、滿足創(chuàng)作的欲望和收獲成功的喜悅。在課程活動(dòng)中，有開(kāi)展模擬編寫知名游戲的嘗試，有把自己喜歡的小故事制作成一部動(dòng)畫片，有做智能出題的程序，還有編寫畫板程序等等。在這個(gè)課堂里，為學(xué)生創(chuàng)造了“邊學(xué)邊玩”的氛圍，運(yùn)用Scratch積木式編程語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)設(shè)一個(gè)輕松有趣的創(chuàng)作課堂。并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)布程序作品至Scratc

6、h網(wǎng)站，與來(lái)自不同國(guó)家的Scratch作品愛(ài)好者進(jìn)行交流。  “提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”是開(kāi)展信息技術(shù)教育的課程意義。而目前以辦公室軟件培訓(xùn)為主的信息技術(shù)課堂難以提供給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力和表達(dá)自我思想的空間。另一方面，近年來(lái)，智能手機(jī)和平板電腦等電子產(chǎn)品異軍突起，讓“微信”、“水果忍者”、“愛(ài)奇藝”等APP程序成了人們離不開(kāi)的學(xué)習(xí)、交流與娛樂(lè)的載體?！俺绦蛟O(shè)計(jì)”是信息技術(shù)軟件領(lǐng)域的支持命脈。讓學(xué)生涉及“程序設(shè)計(jì)”的領(lǐng)域，能強(qiáng)化他們的思維訓(xùn)練與解決問(wèn)題的能力。但是，針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的邏輯思維能力尚處于發(fā)展階段，編寫和調(diào)試代碼等解決問(wèn)題的能力還未形成。

7、任何一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)，編寫代碼和調(diào)試代碼都將是一道門檻。很可能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心。美國(guó)麻省理工大學(xué)開(kāi)發(fā)的Teens編程軟件Scratch解除了我的困惑。它的“搭積木”式編程環(huán)境，有效地避免了繁瑣的代碼編寫，保留了程序設(shè)計(jì)中變量、鏈表、調(diào)用、面像對(duì)象編程等思維方式。更讓我們稱贊的是，它融入了多媒體的思想，有聲音、色彩、動(dòng)畫、情節(jié)等元素。非常符合當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂“創(chuàng)作多媒體作品”的思路。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)Scratch多媒體編程的學(xué)生，在編益智游戲、編導(dǎo)制作生活動(dòng)畫片、開(kāi)發(fā)實(shí)用小程序等三大方向發(fā)展。通過(guò)Scratch多媒體編程的學(xué)習(xí)，他們更善于發(fā)現(xiàn)自

8、己的不一樣，識(shí)別自己的優(yōu)劣勢(shì)，并在各自的知識(shí)基礎(chǔ)上延續(xù)自我學(xué)習(xí)與發(fā)展。 課程目標(biāo)Scratch多媒體編程課程目標(biāo)是：提高學(xué)生獲取信息、重組信息、表達(dá)信息的素養(yǎng)；訓(xùn)練其設(shè)計(jì)程序和解決問(wèn)題的能力；養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維品質(zhì)，以科學(xué)態(tài)度走向創(chuàng)新與實(shí)踐。根據(jù)三維目標(biāo)的劃分，將課程目標(biāo)細(xì)分如下：1知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)并熟悉Scratch語(yǔ)言編程環(huán)境，掌握面向?qū)ο蟪绦虻幕窘Y(jié)構(gòu)，能編寫面向?qū)ο蠼巧某绦蚰_本；熟悉“動(dòng)作”、“控制”、“畫筆”、“外觀”、“偵測(cè)”、“數(shù)字邏輯”和“變量”等積木指令的運(yùn)用；理解并運(yùn)用“變量”和“鏈表”等常見(jiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類型；理解邏輯運(yùn)算、條件判斷、循環(huán)控制和事件觸發(fā)等程序設(shè)計(jì)過(guò)程中

9、的基本方法。2過(guò)程與方法通過(guò)完整地體驗(yàn)設(shè)計(jì)想象、編輯角色、選擇積木指令、組裝搭建積木指令、執(zhí)行調(diào)試等創(chuàng)作過(guò)程，初步掌握面向?qū)ο窬幊痰姆椒ê驮O(shè)計(jì)程序的技術(shù)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀感受程序設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能的獨(dú)特性，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作結(jié)合程序功能的交互式多媒體作品的樂(lè)趣，有個(gè)性地表達(dá)內(nèi)心的創(chuàng)想。 單元周次與學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)施要求基礎(chǔ)篇我會(huì)用Scratch1.小貓散步-認(rèn)識(shí)和使用Scratch初步學(xué)習(xí)scratch中角色的控制與動(dòng)作，熟悉Scratch軟件的啟動(dòng)、編程環(huán)境、保存文件、調(diào)試代碼和在官網(wǎng)上發(fā)布作品等操作。2.從遠(yuǎn)處跑來(lái)的貓-使用Scratch的功能模塊掌握角色的外觀更改，學(xué)

10、習(xí)設(shè)置程序中次數(shù)限制的循環(huán)控制。3.向左走,向右走用鍵盤控制角度實(shí)現(xiàn)交互掌握程序中角色的分支控制，利用鍵盤按鍵更改角色行動(dòng)方向?qū)崿F(xiàn)交互控制。4.切水果使用變量鞏固程序中分支控制的條件設(shè)置，掌握變量定義及在程序中使用變量。繪畫篇我會(huì)編程序5.不停息的畫筆編寫應(yīng)用程序畫板掌握循環(huán)控制的永久重復(fù)執(zhí)行的設(shè)置，配合條件判斷的語(yǔ)句檢測(cè)鼠標(biāo)指針，實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)控制畫筆的功能。情景篇我會(huì)編動(dòng)畫6.奔跑的豹Scratch實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫角色學(xué)會(huì)更改編輯角色外觀，設(shè)置切換下一造型，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫場(chǎng)景制作。7.黑夜星空Scratch中實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫場(chǎng)景鞏固更換造型設(shè)置，通過(guò)設(shè)置取隨機(jī)數(shù)控制角色的隨機(jī)出現(xiàn)。游戲篇我會(huì)編游戲8.點(diǎn)金幣-編寫計(jì)時(shí)

11、游戲程序鞏固分支判斷和循環(huán)控制，定義和運(yùn)用變量。通過(guò)創(chuàng)建廣播和調(diào)用廣播，實(shí)現(xiàn)多個(gè)角色互動(dòng)的功能。9.迷宮蘋果編寫闖關(guān)游戲程序掌握顏色偵測(cè)的方法，鞏固角色隨機(jī)出現(xiàn)的設(shè)置。10.萬(wàn)圣節(jié)的禮物編寫完整的多關(guān)卡游戲程序掌握建立鏈表和讀入顯示鏈表數(shù)據(jù)的設(shè)置，定位角色的隨機(jī)(X,Y)值，運(yùn)用鍵盤多鍵控制角色，配合鼠標(biāo)單擊操作游戲。實(shí)現(xiàn)完整的闖關(guān)游戲的功能。算法篇我會(huì)用算法11.數(shù)字排隊(duì)Scratch中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)排序等基本算法程序創(chuàng)建鏈表，向鏈表讀入數(shù)據(jù)，運(yùn)用雙重循環(huán)實(shí)現(xiàn)鏈表內(nèi)數(shù)據(jù)排序(升序降序)的功能。 評(píng)價(jià)活動(dòng)/成績(jī)?cè)u(píng)定課程評(píng)價(jià)以學(xué)生設(shè)計(jì)制作的綜合作品評(píng)價(jià)為主，參考課堂的“學(xué)習(xí)能力+態(tài)度紀(jì)律”。

12、達(dá)到“優(yōu)秀”獲得2學(xué)分；“合格”獲得1學(xué)分。評(píng)價(jià)學(xué)生作品的五項(xiàng)要求指標(biāo)：作品名稱要求：合理、明確。作品類型益智游戲/動(dòng)畫情景劇/其它作品說(shuō)明要求：說(shuō)明作品執(zhí)行操作的方法腳本代碼要求：附截圖。作品鏈接要求：發(fā)布于.的鏈接 成效與特色   經(jīng)過(guò)前期的課程構(gòu)思與范例開(kāi)發(fā)，形成了系統(tǒng)性的Scratch教學(xué)體系，并在一年的校本課程教學(xué)實(shí)踐中形成了自己對(duì)這門課程的理解。用十六字“快樂(lè)學(xué)習(xí)、表達(dá)創(chuàng)作、編程思維、交流合作”來(lái)概括本課程帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。來(lái)參加校本課程的學(xué)生不由自主地喜歡上了Scratch編程，經(jīng)由他們的學(xué)習(xí)分享，Scratch多媒體編程成了校本選修課程

13、中的熱門課程，并被學(xué)校評(píng)選為精品校本課程榮譽(yù)。同時(shí)，諸多的學(xué)生作品脫穎而出。他們編寫的編寫的游戲、動(dòng)畫、應(yīng)用程序系列作品（附作品鏈接單）在Scratch官網(wǎng)與全世界不同語(yǔ)言的Scratch愛(ài)好者分享交流。作為授課教師，我的多媒體編程在市直校本課程研討活動(dòng)展示開(kāi)課。七年級(jí)學(xué)生林子皓的樂(lè)動(dòng)舞指模仿手機(jī)程序作品被推薦“第一屆中小學(xué)STEAM教育創(chuàng)新論壇” 學(xué)生Scratch創(chuàng)意作品展示的代表。另有15件學(xué)生作品被學(xué)校推薦參加溫州市2013年科技節(jié)信息技術(shù)創(chuàng)客作品展示活動(dòng)?；赟cratch開(kāi)源的精神，我整理編寫了scratch多媒體編程教材，在新浪博客同步發(fā)布，讓更多的初級(jí)中學(xué)老師和學(xué)生分享這門校本

14、課程，受到好評(píng)。 所需條件計(jì)算機(jī)機(jī)房，接入INTERNET，每臺(tái)學(xué)生機(jī)安裝Scratch1.4中文版，能鏈接至Scratch官網(wǎng)。 Scratch多媒體編程教學(xué)方案1單元基礎(chǔ)篇單元課時(shí)8主題切水果使用變量總課時(shí)2第 1 課時(shí)背景分析切水果模擬著名的平板電腦游戲“水果忍者”。它是基礎(chǔ)篇單元的最后一課。本課綜合地把本單元前幾課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的編輯造型、切換外觀、移到鼠標(biāo)、重復(fù)執(zhí)行和條件判斷等靈活運(yùn)用在一個(gè)作品中，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟編寫游戲的思路。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了Scratch簡(jiǎn)單程序的編寫與調(diào)試。這時(shí)，讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)中的數(shù)值計(jì)算能為后續(xù)邏輯運(yùn)算作鋪墊。 “變量

15、”是程序設(shè)計(jì)數(shù)值計(jì)算的重要術(shù)語(yǔ)，是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的載體之一。程序執(zhí)行過(guò)程中，變量用于保存數(shù)據(jù)的改變。如對(duì)變量進(jìn)行自身累加一定的數(shù)量，就能把變量形象地用作“計(jì)數(shù)器”。計(jì)數(shù)器在很多電腦游戲中充當(dāng)?shù)梅值慕巧?，把“變量”在切水果游戲中提出，能統(tǒng)計(jì)被切水果的個(gè)數(shù)，非常直觀地反映了程序設(shè)計(jì)中計(jì)數(shù)器的作用。Scratch編程環(huán)境把語(yǔ)法語(yǔ)句全部集成為功能積木，它用創(chuàng)建的方法來(lái)定義變量，它用設(shè)定值和增加值簡(jiǎn)化變量的使用方法，并讓學(xué)生很容易理解變量的作用和用法。但是，如何把變量自如地穿插在程序中，發(fā)揮變量的作用，則需要學(xué)生通過(guò)思考，不斷調(diào)試，掌握變量的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能   

16、0;通過(guò)編寫切水果游戲程序，了解變量在程序設(shè)計(jì)中的作用，掌握變量定義及使用變量的方法，編寫含有變量的程序，實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)器的程序功能。過(guò)程與方法    體驗(yàn)電腦游戲程序的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀    體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)Scratch程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)欲望。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生作品的多元化，作品表現(xiàn)的合理性，作品呈現(xiàn)的多樣性。請(qǐng)學(xué)生編寫一個(gè)具有計(jì)數(shù)功能的作品，如果是益智游戲類的作品，則需要用變量獲取游戲結(jié)果得分。學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)1展示游戲畫面，引入新課。1）展示著名的平板電腦游戲水果忍者2）引導(dǎo)：（1）由

17、你來(lái)改編水果忍者，呈現(xiàn)獨(dú)特版的作品。（2）電腦游戲也是程序設(shè)計(jì)的一種作品。（3）水果忍者中一共被切了多少個(gè)水果？個(gè)數(shù)由誰(shuí)記錄？3）教師小結(jié)導(dǎo)入：出示課題切水果使用變量。2教學(xué)新課：1）設(shè)計(jì)問(wèn)題模型：?jiǎn)栴}描述：當(dāng)點(diǎn)擊綠旗，鼠標(biāo)劃過(guò)屏幕中的水果，水果被切開(kāi)，計(jì)數(shù)器顯示水果被切的數(shù)目。（備注或反思）水果忍者是一款經(jīng)典的計(jì)數(shù)得分游戲。情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng)，是一款編寫入門級(jí)游戲的好例子。        學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)附圖：2）問(wèn)題分析：(1).準(zhǔn)備角色1水果圖片，復(fù)制并編輯被切開(kāi)造型；(2).新建變量：個(gè)數(shù)，用于記錄水果被切的數(shù)目，

18、并顯出在執(zhí)行屏幕上；(3).切水果的次數(shù)不作限制，運(yùn)用“重復(fù)執(zhí)行”；但只有鼠標(biāo)劃過(guò)水果時(shí)，才能執(zhí)行記數(shù)，添加條件“碰到鼠標(biāo)指針”；記數(shù)初始設(shè)定變量為0，準(zhǔn)確地開(kāi)始計(jì)數(shù)，以每次綠旗點(diǎn)擊后，前次切過(guò)的數(shù)目形成計(jì)數(shù)干擾；(4). 切水果時(shí)，水果外觀產(chǎn)生被切開(kāi)視覺(jué)效果，需要更換造型。但記數(shù)執(zhí)行后，為了讓接下來(lái)水果繼續(xù)被切開(kāi)，應(yīng)該讓水果外觀恢復(fù)原狀。被切開(kāi)的造型停留時(shí)間為1秒，1秋后恢復(fù)。3)問(wèn)題求解：角色1的腳本截圖： 3學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的切水果游戲，角色任選及角色造型任意改編。在作品執(zhí)行時(shí)畫面上呈現(xiàn)變量的變化。4作品評(píng)價(jià)教師收集學(xué)生的作品發(fā)布鏈接并請(qǐng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。部

19、分作品 終極版打海星：點(diǎn)擊綠旗開(kāi)始后只需將鼠標(biāo)移動(dòng)到格子中出現(xiàn)的海星上即可。時(shí)間為60秒，看你能打多少！  打地鼠  評(píng)出你認(rèn)為最好玩的學(xué)生版切水果及改編游戲。評(píng)價(jià)時(shí)注意：作品角色是否生動(dòng)？角色的造型改變是否合理？計(jì)數(shù)功能是否實(shí)現(xiàn)？切水果有沒(méi)有加入更創(chuàng)意的元素？5課堂總結(jié)。1）變量讓程序變得功能更強(qiáng)大。2）運(yùn)用變量，電腦游戲的統(tǒng)計(jì)、得分功能都可以實(shí)現(xiàn)了。3）問(wèn)題求解(進(jìn)階）:在切水果基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)切西瓜，讓切開(kāi)的西瓜果肉四濺。      清晰地呈現(xiàn)問(wèn)題模型，從作品呈現(xiàn)的結(jié)果和實(shí)現(xiàn)的功能來(lái)設(shè)計(jì)程序結(jié)構(gòu)

20、。   為了保證動(dòng)畫流暢性，建議學(xué)生用復(fù)制的角色造型進(jìn)行改編輯。   變量的名稱沒(méi)能要求，在初學(xué)階段，盡量用“個(gè)數(shù)”“得分”等易于理解的詞語(yǔ)來(lái)表示計(jì)數(shù)變量。 強(qiáng)調(diào)根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)的功能選擇相關(guān)的積木，再經(jīng)過(guò)邏輯思考進(jìn)行組裝搭建，實(shí)現(xiàn)程序整體結(jié)構(gòu)。 建議：切西瓜相比切水果，是一個(gè)改進(jìn)和完善。腳本中運(yùn)用到動(dòng)作庫(kù)中的“面向”“旋轉(zhuǎn)”“移動(dòng).”等進(jìn)行鞏固。條件判斷時(shí)增加了“.或.”，引入了布爾量概念。比切水果中稍難一些，作為進(jìn)階。停止功能，在很多作品中見(jiàn)到，熟悉下“全部停止”。  Scratch多媒體編程教

21、學(xué)方案2單元繪畫篇單元課時(shí)2主題不停息的畫筆編寫“畫板”程序總課時(shí)2第 1課時(shí)背景分析“畫筆”模塊庫(kù)是Scratch中獨(dú)立的一個(gè)模塊庫(kù)，它能幫助編寫實(shí)現(xiàn)繪畫功能的程序。色彩和繪畫是多媒體作品中不可少的元素之一，也讓程序設(shè)計(jì)多了多媒體作品的特點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，幾乎每個(gè)人都用程序畫板進(jìn)行過(guò)電腦作畫。自己動(dòng)手用Scratch編寫一個(gè)畫板功能的應(yīng)用程序，這本身非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。在前面基礎(chǔ)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步熟悉Scratch編程環(huán)境，掌握了用Scratch指令積木搭建出基本的程序結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)。如果再掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)，會(huì)讓他們編寫出更多功能的程序來(lái)。分析畫板需要實(shí)現(xiàn)的功能，畫筆

22、粘連的鼠標(biāo)指針需要時(shí)時(shí)處于檢測(cè)鼠標(biāo)按鈕是否按下的狀態(tài)。這時(shí)，可以用循環(huán)重復(fù)執(zhí)行檢測(cè)，檢測(cè)判斷則由分支結(jié)構(gòu)條件來(lái)實(shí)現(xiàn)。畫板程序由畫筆模塊庫(kù)結(jié)合循環(huán)結(jié)構(gòu)分支結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了。但是，功能完整的畫板可以變更畫筆顏色、橡皮功能；甚至可以填充、變換各種圖案的圖章。這些就需要學(xué)生通過(guò)思考，去設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)自我心目中的畫板。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)編寫畫板應(yīng)用程序，了解Scratch在開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件方面的優(yōu)勢(shì)，掌握程序設(shè)計(jì)中循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用方法，編寫含有繪畫功能的腳本，實(shí)現(xiàn)最常見(jiàn)的鼠標(biāo)指針繪畫功能。過(guò)程與方法體驗(yàn)用Scratch開(kāi)發(fā)一個(gè)應(yīng)用程序的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的實(shí)用性，樹(shù)立信息技術(shù)服務(wù)生活和學(xué)習(xí)的觀

23、點(diǎn)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)程序的實(shí)用性，程序?qū)崿F(xiàn)功能的豐富性，程序畫面呈現(xiàn)的美觀性。請(qǐng)學(xué)生編寫一個(gè)有畫筆功能的程序，盡量運(yùn)用Scratch中其它模塊區(qū)的積木指令，使程序的功能豐富而實(shí)用。學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)1開(kāi)啟Win7畫板，引入新課。1）我們非常熟悉的“畫板”是怎么樣制作出來(lái)的？2）引導(dǎo)：（1）畫板是一款應(yīng)用軟件，它由編程語(yǔ)言編寫。（2）Scratch也是一種編程語(yǔ)言環(huán)境，它除了編寫好玩的游戲，同樣能用于開(kāi)發(fā)一些應(yīng)用程序。（3）編寫一個(gè)屬于自己的“畫板”。3）教師小結(jié)導(dǎo)入：出示課題不停息的畫筆編寫“畫板”程序。（備注或反思）         學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)2教學(xué)新課：1）設(shè)計(jì)問(wèn)題模型：?jiǎn)栴}描述：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊，鼠標(biāo)指針粘著畫筆在畫布上不停息地繪畫出綠色的線條。 2)問(wèn)題分析：Scratch的“畫筆”模塊庫(kù)，運(yùn)用“落筆”和“停筆”用來(lái)控制鼠標(biāo)指針繪畫，還能實(shí)現(xiàn)設(shè)置顏色。為了讓畫筆不停息地繪畫，運(yùn)用循環(huán)重復(fù)執(zhí)行塊來(lái)實(shí)現(xiàn)。 (1)準(zhǔn)備畫布，角色1-畫筆圖片(建議將畫筆圖片在PS中進(jìn)行去除白底操作并存成PNG格式，導(dǎo)入scratch時(shí)沒(méi)有白底的干擾）； (2)找出模塊: 當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊重復(fù)執(zhí)行落筆將畫筆顏色設(shè)定為