初中語文滬教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《登泰山記》優(yōu)質(zhì)課教案省級(jí)比賽獲獎(jiǎng)教案公開課教師面試試講教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中語文滬教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課登泰山記優(yōu)質(zhì)課教案省級(jí)比賽獲獎(jiǎng)教案公開課教師面試試講教案【名師授課教案】1教學(xué)目標(biāo)賞析“泰山日出”景物描寫片斷,學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。2學(xué)情分析本文內(nèi)容簡(jiǎn)單,語言文字淺顯,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我主要從文章描寫景物的特點(diǎn)和手法入手,從文章寫作借鑒的角度和審美的角度去欣賞文中的景物描寫(“泰山日出”、“泰山夕照”),從而學(xué)習(xí)借鑒大家的大手筆,感悟作者的大情懷。具體教學(xué)中,我主要以第三段寫景為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,培養(yǎng)學(xué)生的知情意行及審美感受能力。先引導(dǎo)學(xué)生賞析文

2、本經(jīng)典,通過討論獲得寫作借鑒和人生感悟。再補(bǔ)充同題材內(nèi)容比較閱讀。最后讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá) 訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)遷移的目的。 3教學(xué)重點(diǎn):賞析“泰山日出”景物描寫片斷,學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。 教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合本文寫景狀物的寫法,進(jìn)行藝術(shù)審美,從而能夠知識(shí)遷移。 4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】登泰山記太陽東升西落,日復(fù)一日。太陽是光明、溫暖、激情的象征。我們也司空見慣,但沒有引起大家的注意。在文人的筆下,太陽卻是那樣神奇瑰怪,多姿多彩。毛澤東曾在沁園春雪中寫到“須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈”。雖是想象,但景色是何等壯麗。奇特的想象、繽紛的

3、色彩,為我們勾勒出了海上日出的雄渾壯麗景象。泰山觀日出是泰山頂上一道特別的風(fēng)景,那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢?活動(dòng)2【講授】登泰山記二、學(xué)生朗讀全文。 三、教師總體分析本文構(gòu)思。 作者以登覽為主線,以日觀峰為主景,采用移步換景的寫法,為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動(dòng)形象的畫面:泰山地勢(shì)圖雪后登山圖泰山日出圖泰山景物圖四、重點(diǎn)欣賞文中第三段“泰山日出”片斷 1、請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段,其余學(xué)生畫出表示時(shí)間的詞語和相應(yīng)的景物,填出黑板上的表格。 (教師板書)時(shí)間    景物特征    &

4、#160;  描寫角度         藝術(shù)手法及效果 五鼓    寒風(fēng)呼嘯 積雪擊面 云霧彌漫        近/動(dòng)景         側(cè)面烘托  為日出蓄勢(shì) 稍見   山白若樗蒱 云一線異色       遠(yuǎn)/靜景&#

5、160;         烘托蓄勢(shì) 須臾   云霧幻成五采     遠(yuǎn)/動(dòng)景         烘托蓄勢(shì) 日上    日正赤刀丹 紅光下承之      遠(yuǎn)/動(dòng)景         虛實(shí)結(jié)合 正面

6、描寫 回視     絳皓駁色山皆若僂        遠(yuǎn)/靜景      色彩/情態(tài)  側(cè)面烘托 拓展意境 活動(dòng)3【活動(dòng)】登泰山記2、問題討論 :(1)本段重點(diǎn)是寫日出,可作者沒有直接入題,又是怎么寫的?(見上表分析) (2)作者已完成日出描寫,為什么 還要寫“回視”這一句?(見上表分析) (3)從作者對(duì)泰山日出的景物描寫中,你獲得了哪些寫作啟示或人生感悟?(

7、開放性) 活動(dòng)4【練習(xí)】登泰山記3、 拓展閱讀(教師補(bǔ)充資料,學(xué)生比較兩文描寫日出的異同) 提示: 相同點(diǎn):二者皆按時(shí)間順序?qū)懥巳粘龅膭?dòng)態(tài)過程,都注重景物色彩的瞬息變幻,動(dòng)靜結(jié)合,都采用了烘托的藝術(shù)手法和比喻的修辭手法。 不同點(diǎn):課文善于用側(cè)面烘托手法,孔文側(cè)重從正面直接描摹。課文側(cè)重日出前后的色彩變化,孔文側(cè)重于日出時(shí)的形態(tài)變化。孔文對(duì)景觀成因作了解釋,課文沒有這一層。孔文采用了博喻繪形繪色,生動(dòng)形象,栩栩如生,課文中的比喻沒有孔文豐富。學(xué)習(xí)借鑒大家寫景手法,進(jìn)行口頭作文表達(dá)訓(xùn)練 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象你所觀察到的日出景觀,用自己的語言表達(dá)出來 。不少于100字。(開放性表達(dá)) 學(xué)生構(gòu)思35分鐘,請(qǐng)同學(xué)表達(dá) ,師生共評(píng)價(jià)。 五、 利用剛才的鑒賞方法自己去欣賞“泰山夕照”圖,并用詩歌形式改寫之。 活動(dòng)5【作業(yè)】登泰山記六、 課堂小結(jié) :本文是一篇膾炙人口的山水游記。作者多層次多角度地描寫了泰山奇景奇觀,尤其是寫泰山日出一節(jié) 尤為精彩生動(dòng)。寫景循序漸進(jìn),步步深入,既富層次感,又有立體感,真可謂主從相屬,高下相