大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：測(cè)量遠(yuǎn)近.doc

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：測(cè)量遠(yuǎn)近活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物 體的遠(yuǎn)近，弁會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離， 使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）。活動(dòng)過程：一、導(dǎo) 入。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事里誰贏了？ ” 教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一 起去看一看。”二、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。比賽規(guī)則： 一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。教師：“誰游得遠(yuǎn)？ ” “你是怎 么

2、知道的？ ”教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近， 這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第 一次操作：比較遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比賽。介紹跑道及跑步規(guī) 則。教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)？你為什么這么猜？ ”教 師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了 多遠(yuǎn)？ ” “可以用什么量？ ”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。幼兒操作。交流。教師：“誰遠(yuǎn)？為什么？ ”教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn) 近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說明這段距離遠(yuǎn)；測(cè)得的數(shù)字小，說明這段距離近。”第二局：兔子獲勝。四、 第二次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。教師:“用三種工具記錄兔子的成

3、績(jī)?！庇變翰僮?。交流操作結(jié)果。 教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣？ ”教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù) 量越多；工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！苯處煟骸盀觚斠虿粫?huì)跳遠(yuǎn) 放棄比賽?！钡谌郑和米荧@勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏 得比賽。教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他 工具，我們的小腳、小手也能用來測(cè)量！我們下樓去試一試！” 2019-04-08活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物 體的遠(yuǎn)近，弁會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離, 使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)

4、備：1.教具：大圖紙和記錄表,記號(hào)筆。2. 操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一 份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）。活動(dòng)過程：一、導(dǎo) 入。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事里誰贏了？ ” 教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一 起去看一看?！倍?、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。比賽規(guī)則： 一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。教師：“誰游得遠(yuǎn)？ ” “你是怎 么知道的？ ”教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近， 這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第 一次操作：比較遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比賽。介紹跑道及跑步規(guī)則。教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)？你為什么這么猜

5、？ ”教 師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了 多遠(yuǎn)？ ” “可以用什么量？ ”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。幼兒操作。交流。教師：“誰遠(yuǎn)？為什么？ ”教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn) 近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說明這段距離遠(yuǎn)；測(cè)得的數(shù)字小，說明這段距離近?！钡诙郑和米荧@勝。四、 第二次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)。”幼兒操作。交流操作結(jié)果。教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣？ ”教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù) 量越多；工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！苯處煟骸盀觚斠虿粫?huì)跳遠(yuǎn) 放棄比賽?！钡谌?/p>

6、局：兔子獲勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏 得比賽。教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他 工具，我們的小腳、小手也能用來測(cè)量！我們下樓去試一試！”2019-04-08活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物 體的遠(yuǎn)近，弁會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離， 使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事里誰贏了？ ” 教師：“兔子不服氣，今天約了

7、烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一 起去看一看。”二、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。比賽規(guī)則： 一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。教師：“誰游得遠(yuǎn)？ ” “你是怎 么知道的？ ”教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近， 這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第 一次操作：比較遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比賽。介紹跑道及跑步規(guī) 則。教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)？你為什么這么猜？ ”教 師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了 多遠(yuǎn)？ ” “可以用什么量？ ”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。幼兒操作。交流。教師：“誰遠(yuǎn)？為什么？ ”教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn) 近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大

8、，說明這段距離遠(yuǎn)；測(cè)得的數(shù)字小，說明這段距離近。”第二局：兔子獲勝。四、 第二次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！庇變翰僮?。交流操作結(jié)果。教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣？ ”教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù) 量越多；工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少。”教師：“烏龜因不會(huì)跳遠(yuǎn) 放棄比賽?！钡谌郑和米荧@勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏 得比賽。教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他 工具，我們的小腳、小手也能用來測(cè)量！我們下樓去試一試！”2019-04-08活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別

9、物體的遠(yuǎn)近，弁會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離, 使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo) 入。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事里誰贏了？ ” 教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一 起去看一看?！倍?、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。比賽規(guī)則： 一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。教師：“誰游得遠(yuǎn)？ ” “你是怎 么知道的？ ”教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近， 這種測(cè)量方法叫目測(cè)

10、?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第 一次操作：比較遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比賽。介紹跑道及跑步規(guī) 則。教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)？你為什么這么猜？ ”教 師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了 多遠(yuǎn)？ ” “可以用什么量？ ”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。幼兒操作。交流。教師：“誰遠(yuǎn)？為什么？ ”教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn) 近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說明這段距離 遠(yuǎn)；測(cè)得的數(shù)字小，說明這段距離近?！钡诙郑和米荧@勝。四、 第二次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！庇變翰僮?。交流操作結(jié)果。教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣？ ”教師總結(jié)

11、：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù) 量越多；工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！苯處煟骸盀觚斠虿粫?huì)跳遠(yuǎn) 放棄比賽?！钡谌郑和米荧@勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏 得比賽。教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他 工具，我們的小腳、小手也能用來測(cè)量！我們下樓去試一試！” 2019-04-08活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物 體的遠(yuǎn)近，弁會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離, 使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 教具：大圖紙和記錄表, 記號(hào)筆。2. 操作材料：人手一張操作紙，一

12、支筆。每桌一 份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo) 入。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事里誰贏了？ ” 教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一 起去看一看。”二、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。比賽規(guī)則： 一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。教師：“誰游得遠(yuǎn)？ ” “你是怎 么知道的？ ”教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近， 這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第 一次操作：比較遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比賽。介紹跑道及跑步規(guī) 則。教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)？你為什么這么猜？ ”教師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了 多遠(yuǎn)

13、？ ” “可以用什么量？ ”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。幼兒操作。交流。教師：“誰遠(yuǎn)？為什么？ ”教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn) 近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說明這段距離遠(yuǎn)；測(cè)得的數(shù)字小，說明這段距離近?！钡诙郑和米荧@勝。四、 第二次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)。”幼兒操作。交流操作結(jié)果。教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣？ ”教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù) 量越多；工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！苯處煟骸盀觚斠虿粫?huì)跳遠(yuǎn) 放棄比賽。”第三局：兔子獲勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏 得比賽。教師：“除了剛才我們使

14、用的這些工具，還有很多其他 工具，我們的小腳、小手也能用來測(cè)量！我們下樓去試一試！”2019-04-08活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物 體的遠(yuǎn)近，弁會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離, 使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大圖紙和記錄表,記號(hào)筆。2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）。活動(dòng)過程：一、導(dǎo) 入。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事里誰贏了? 教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一起去看一看?！倍?、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。

15、比賽規(guī)則： 一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。教師：“誰游得遠(yuǎn)？ ” “你是怎 么知道的？ ”教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近， 這種測(cè)量方法叫目測(cè)。”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第 一次操作：比較遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比賽。介紹跑道及跑步規(guī) 則。教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)？你為什么這么猜？ ”教 師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了 多遠(yuǎn)？ ” “可以用什么量？ ”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。幼兒操作。交流。教師：“誰遠(yuǎn)？為什么？ ”教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn) 近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說明這段距離遠(yuǎn)；測(cè)得的數(shù)字小，說明這段距離近?！钡诙郑和米荧@勝。四、 第

16、二次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！庇變翰僮鳌＝涣鞑僮鹘Y(jié)果。教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣？ ”教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù) 量越多；工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！苯處煟骸盀觚斠虿粫?huì)跳遠(yuǎn) 放棄比賽?！钡谌郑和米荧@勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏 得比賽。教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他 工具，我們的小腳、小手也能用來測(cè)量！我們下樓去試一試！”2019-04-08活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物 體的遠(yuǎn)近，弁會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離, 使用的測(cè)量

17、工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）。活動(dòng)過程：一、導(dǎo) 入。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事里誰贏了？ ” 教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一 起去看一看?！倍?、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。比賽規(guī)則： 一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。教師：“誰游得遠(yuǎn)？ ” “你是怎 么知道的？ ”教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近， 這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第 一次操作：比較遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比

18、賽。介紹跑道及跑步規(guī) 則。教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)？你為什么這么猜？ ”教 師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了 多遠(yuǎn)？ ” “可以用什么量？ ”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。幼兒操作。交流。教師：“誰遠(yuǎn)？為什么？ ”教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn) 近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說明這段距離 遠(yuǎn)；測(cè)得的數(shù)字小，說明這段距離近。”第二局：兔子獲勝。四、 第二次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！庇變翰僮?。交流操作結(jié)果。教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣？ ”教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù) 量

19、越多；工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！苯處煟骸盀觚斠虿粫?huì)跳遠(yuǎn) 放棄比賽。”第三局：兔子獲勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏 得比賽。教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他 工具，我們的小腳、小手也能用來測(cè)量！我們下樓去試一試！” 2019-04-08活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物 體的遠(yuǎn)近，弁會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離, 使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 教具：大圖紙和記錄表, 記號(hào)筆。2. 操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一 份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo) 入

20、。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事里誰贏了？ ” 教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一 起去看一看。”二、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。比賽規(guī)則： 一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。教師：“誰游得遠(yuǎn)？ ” “你是怎 么知道的？ ”教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近， 這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第 一次操作：比較遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比賽。介紹跑道及跑步規(guī) 則。教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)？你為什么這么猜？ ”教 師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了多遠(yuǎn)？ ” “可以用什么量？ ”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。幼兒操作。交流。教師：

21、“誰遠(yuǎn)？為什么？ ”教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn) 近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說明這段距離 遠(yuǎn)；測(cè)得的數(shù)字小，說明這段距離近?！钡诙郑和米荧@勝。四、 第二次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！庇變翰僮?。交流操作結(jié)果。教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣？ ”教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù) 量越多；工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少。”教師：“烏龜因不會(huì)跳遠(yuǎn) 放棄比賽。”第三局：兔子獲勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏 得比賽。教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他 工具，我們的小腳、小手也能用來測(cè)量！我們下樓

22、去試一試！”2019-04-08活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物 體的遠(yuǎn)近，弁會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。2.初步感知同樣的距離, 使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大圖紙和記錄表,記號(hào)筆。2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料（圍棋子、方積木、吸管若干）?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo) 入。教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？故事里誰贏了？教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一 起去看一看?！倍?、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。比賽規(guī)則：一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。教師：“誰游得遠(yuǎn)？ ” “你是怎

23、么知道的？ ”教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近， 這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第一次操作：比較遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比賽。介紹跑道及跑步規(guī) 則。教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)？你為什么這么猜？ ”教 師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了 多遠(yuǎn)？ ” “可以用什么量？ ”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。幼兒操作。交流。教師：“誰遠(yuǎn)？為什么？ ”教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn) 近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說明這段距離遠(yuǎn)；測(cè)得的數(shù)字小，說明這段距離近。”第二局：兔子獲勝。四、 第二次操作：同一距離不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！庇變翰僮鳌＝涣鞑僮鹘Y(jié)果。教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣？ ”教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù) 量越多；工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！苯處煟骸盀觚斠虿粫?huì)跳遠(yuǎn) 放棄比賽。”第三局：兔子獲勝。五、結(jié)束。三局兩勝，兔子贏 得比賽。教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他 工具，我們的小腳、小手也能用來測(cè)量！我們下樓去試一試！” 2