七年級數(shù)學(xué)上冊階段測試試題

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2、3的解為:y=_7、籠子里雞和兔總共有56個頭，160只腳，設(shè)雞有x只，列方程_可求出雞兔的只數(shù)。8、假設(shè)a、b互為相反數(shù)，c、d互為倒數(shù)，p的絕對值等于2，那么關(guān)于x的方程a+bx2+3cdx-p=0的解為_。9、如右上圖所示:電視臺的攝像機(jī)1、2、3、4在不同位置拍攝了四幅畫面，那么A圖象是_號攝像機(jī)所拍，B圖象是_號攝像機(jī)所拍，C圖象是_號攝像機(jī)所拍，D圖象是_號攝像機(jī)所拍10、修公路時,常將彎曲的公路改直,以縮短路程,這樣做的理論根據(jù)是11、乘火車從A站出發(fā),沿途經(jīng)過3個車站才可到達(dá)B站,那么在A,B兩站之間共有種不同的票價.二、選擇題：每題2分，共20分1、以下方程中，是一元一次方程

3、的是 A、 B、 C、 D、2、方程 去分母后可得 A 、 3 x-3 =1+2 x ， B 、 3 x-9 =1+2 x ，C 、 3 x-3 =2+2 x ， D 、 3 x-12=2+4 x ;3、以下幾何體中,不含曲面的是 A、圓錐 B、圓柱 C、球 D、棱柱4、將左邊的正方體展開能得到的圖形是 A B C D5、如下圖，把一個正方形三次對折后沿虛線剪下，那么所得的圖形是 6、下面說法，錯誤的選項是A、一個平面截一個正方體，得到的截面可以是五邊形B、一個平面截一個球，得到的截面一定是圓C、棱柱的截面不可能是圓D、用一個平面截一個正方體,得到的截面可以是七邊形.7、如圖甲，將正方形圖案繞

4、中心O旋轉(zhuǎn)180后，得到的圖案是 甲 A B C D8、以下各圖經(jīng)過折疊不能圍成一個正方體的是 A B C D9、兒子今年12歲，父親今年39歲， 父親的年齡是兒子的年齡的4倍.A、3年后 B、3年前 C、9年后 D、不可能10、用兩種方法表示同一個角正確的選項是 BA、1與C B、2與C 4C、3與A D、4與B 3 1 2A C三、計算或解方程：每題4分，共24分1 -4-28-19+-24 -1 -2-3 -四、 ，求代數(shù)式4xy-2x2+5xy-y2+3x2+3xy的值。 此題6分五、畫出以下幾何體的三視圖此題6分六、解答題：第1-2題每題5分，第3-4題每題6分，共22分1、某種商品

5、因換季準(zhǔn)備打折出售，如按定價的六五折出售，將賠30元;如按定價的八折出售，將賺30元，求這種商品的定價。2、兩根同樣長但粗細(xì)不同的蠟燭，粗燭可燃4小時，細(xì)燭可燃3小時，一次停電，同時點燃兩支蠟燭，來電后同時熄滅，發(fā)現(xiàn)粗燭的長度是細(xì)燭的2倍，求停電的時間。3、甲、乙兩人騎自行車，同時從相距65km的兩地相向而行，甲的速度為17.5km/h,乙的速度為15km/h,問:經(jīng)過多長時間,甲、乙兩人相距32.5km?4.線段AB=7cm,C是直線AB上的一點，且BC=4cm,M是AB的中點,N是BC的中點,畫出圖形,求出MN的長.七、用小立方塊積木塔出一個主視圖和俯視圖如下圖的幾何體此題7分它最少需要多

6、少塊小正方體積木?最多需要多少塊小正方體積木?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的

7、感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。請畫出它的所有左視圖.唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)

8、一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大