師法古人中尋求創(chuàng)新

1、師法古人中尋求創(chuàng)新 激活兒童中國(guó)畫(huà)教學(xué)之漫談?wù)? 中國(guó)畫(huà)是我國(guó)一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù)。中國(guó)畫(huà)教學(xué)，在整個(gè)兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位，它對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，了解我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體會(huì)國(guó)畫(huà)的精神內(nèi)涵有著極其重要的意義。但是，傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)以“師法古人”為主，雖有其優(yōu)點(diǎn)但卻呈現(xiàn)出程式化的樣式，容易扼殺了兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力，也消解了兒童通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，啟迪靈性的美育功能。同時(shí)，程式化的中國(guó)畫(huà)形式不能滿足現(xiàn)在兒童的審美需求。為此，在師法古人中尋求創(chuàng)新，創(chuàng)造出富有時(shí)代特征的中國(guó)畫(huà)，是教師應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞: 兒童中國(guó)畫(huà) 臨摹 理念 個(gè)性風(fēng)格美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

2、指出：“課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。教學(xué)內(nèi)容的改革，貴在與時(shí)俱進(jìn)。”長(zhǎng)期以來(lái),我們的兒童中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)無(wú)論是內(nèi)容還是教法基本上都沿襲了傳統(tǒng)的方式，即“師法古人”，以臨摹為主，如畫(huà)櫻桃、麻雀、牡丹等，這樣學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生比較好地了解傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的基本表現(xiàn)內(nèi)容和技法，缺點(diǎn)是呈現(xiàn)出程式化的樣式，容易阻礙兒童的想象力和創(chuàng)造力的生成與發(fā)展，也消解了兒童通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，啟迪靈性的美育功能，不能引起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)傳統(tǒng)審美理念的制約，也限制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)性的拓展和藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。因此，如何在新課程的理念引導(dǎo)下激活兒童中國(guó)畫(huà)教學(xué)是我在教學(xué)中長(zhǎng)期思索的一個(gè)問(wèn)題。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾

3、點(diǎn)體會(huì)。一、 在借鑒臨摹中發(fā)揮創(chuàng)造中國(guó)畫(huà)是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，它與西方繪畫(huà)不同，有其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌，但兒童的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：一方面，應(yīng)針對(duì)兒童畫(huà)的特點(diǎn)，兒童的年齡特征，對(duì)前人之作作借鑒性的臨摹。 “學(xué)不師古，如夜行無(wú)火”。在優(yōu)秀的范本中，往往凝聚著作者的構(gòu)思、經(jīng)營(yíng)位置、結(jié)構(gòu)造型、筆墨水色等諸多方面的技巧。臨摹得法，學(xué)習(xí)將會(huì)收到事半功倍的效果。另一方面，兒童中國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)抓住兒童的心理特征與行為習(xí)慣而進(jìn)行改革，應(yīng)啟發(fā)兒童以更豐富、更多樣、更廣闊的藝術(shù)理念來(lái)進(jìn)行開(kāi)放式的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)。黃賓虹也曾說(shuō)：“藝術(shù)之事，所貴于古人者，非為拘守舊法，固定不變者也”。因此，應(yīng)充分地吸收各種藝術(shù)家、各類畫(huà)種以及現(xiàn)代藝

4、術(shù)的各種理念、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)方法來(lái)進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，表現(xiàn)內(nèi)心的思想和情感，表現(xiàn)各種獨(dú)特的對(duì)美的領(lǐng)悟，在使用材料、工具、畫(huà)面構(gòu)成方式等各方面加以嘗試和運(yùn)用，不必過(guò)多受拘于傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)理念的約束，充分放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽“藝術(shù)游戲活動(dòng)”，創(chuàng)造獨(dú)特的自我表現(xiàn)風(fēng)格和審美形式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我從兩方面加以探索：1、 及時(shí)更新藝術(shù)理念以多元化的藝術(shù)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是以單一地傳統(tǒng)的審美理念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。如有趣的線條，以現(xiàn)代平面構(gòu)成的理念，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)線條的探索中，感受抽象與平面構(gòu)成的獨(dú)特美感，并努力嘗試用中國(guó)畫(huà)的勾、點(diǎn)、擦、染等各種表現(xiàn)手法，體驗(yàn)水墨藝術(shù)的獨(dú)特魅力，學(xué)生作品也顯示出一種不

5、同的韻味。2、不斷豐富表現(xiàn)形式以更加自由多樣的方式進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，而不僅僅用傳統(tǒng)的筆墨手法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一切可以的手段和方法，進(jìn)行多樣化的創(chuàng)作實(shí)踐。如我讓學(xué)生創(chuàng)作戲曲人物的主題，就鼓勵(lì)學(xué)生在原有工具的基礎(chǔ)上再結(jié)合油畫(huà)棒和水彩色在宣紙上進(jìn)行了大膽的表現(xiàn)，由于油畫(huà)棒的不融于水和可操作性，最后的作品不但各種細(xì)節(jié)豐富，而且具有一種獨(dú)特的裝飾效果。二、在嘗試與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我相對(duì)于臨摹，嘗試與體驗(yàn)更注重學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自我參與過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的行為。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中這種需要特別的強(qiáng)

6、烈?！笨梢?jiàn)，如果在系統(tǒng)整理傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以嘗試與體驗(yàn)作為學(xué)生中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的主要方式，建構(gòu)一種以探究式為主要形式的學(xué)習(xí)模式是具有發(fā)展性的意義的。也就是應(yīng)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)不斷的觀察、比較、討論和交流，進(jìn)行大膽的嘗試和體驗(yàn)，并在嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中去理解、發(fā)現(xiàn)各種表現(xiàn)方式的特點(diǎn)和魅力，如墨色的各種奇妙的變化、筆法的各種干濕中側(cè)效果、構(gòu)圖的各種虛實(shí)的變化等，在嘗試和體驗(yàn)中不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)，建構(gòu)起一種隨著自己理解與認(rèn)識(shí)的加深而不斷變化的自我表現(xiàn)方式和風(fēng)格特征。為了讓初次接觸中國(guó)畫(huà)工具、材料的學(xué)生充分地感受中國(guó)畫(huà)工具材料特有的性質(zhì)和特點(diǎn)，淡化中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的技法和程式化傾向，增強(qiáng)學(xué)生自由

7、表現(xiàn)的興趣，我上了趣味彩墨一課，并以學(xué)生的嘗試與體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式，先進(jìn)行自我探索與發(fā)現(xiàn)，然后建構(gòu)起對(duì)中國(guó)畫(huà)的初步認(rèn)識(shí)與感受：首先，引導(dǎo)學(xué)生嘗試與體驗(yàn)工具與材料，自己選擇毛筆、排刷甚至紙團(tuán)、石子等，蘸墨或著色用自己想出的方法在宣紙上留下喜歡的痕跡，然后把合作的作品進(jìn)行展示與交流，讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)與感受進(jìn)行表述；第二步，引導(dǎo)學(xué)生用筆、用墨和用水，嘗試與體驗(yàn)各種水分的控制方法，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)水墨的各種變化效果，如先鋪水再施墨，先勾線再水沖墨等，通過(guò)學(xué)生自己互相的合作和交流，充分了解和發(fā)現(xiàn)水、墨、色的性質(zhì)以及相互交融的各種效果；第三步，通過(guò)圖片欣賞和現(xiàn)象觀察，讓學(xué)生自己捕捉和概括一些表

8、現(xiàn)元素，如網(wǎng)紋，石理等?？梢钥闯?，兒童中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)，既不完全排除臨摹式的學(xué)習(xí)方法，但又建構(gòu)起以體驗(yàn)、嘗試、發(fā)現(xiàn)為主的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于兒童積極學(xué)習(xí)、情感和態(tài)度的培養(yǎng)也有完全的意義，也更有利于兒童藝術(shù)表現(xiàn)的個(gè)性張揚(yáng)，使作品更有童趣。三、在自由中完善個(gè)性風(fēng)格兒童有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)表現(xiàn)的自由性，淡化完全的臨摹，給予他創(chuàng)造的空間和內(nèi)心情感與體驗(yàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，才能使其作品個(gè)性張揚(yáng)、風(fēng)格多樣。我們應(yīng)該十分珍愛(ài)這種鮮活的“天然”風(fēng)格傾向，以寬泛的藝術(shù)理念來(lái)正確看待，并完善這種可貴的個(gè)性化風(fēng)格及其每個(gè)孩子真實(shí)生命的魅力。不要簡(jiǎn)單地以是否粗糙或工細(xì)等作為作品有劣評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特

9、點(diǎn)、風(fēng)格傾向、內(nèi)容表現(xiàn)、情感內(nèi)涵等，加以引導(dǎo)和完善，使每個(gè)學(xué)生的作品都能漸趨一種獨(dú)特的美感，形成一種良好個(gè)性化的“風(fēng)格”。如筆墨粗獷的，可引導(dǎo)學(xué)生多掌握一些寫(xiě)意的手法，善于用筆墨概括造型的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些墨色直接點(diǎn)寫(xiě)的方法，注意工細(xì)結(jié)合，形象造型和構(gòu)圖的重點(diǎn)部位適當(dāng)用小筆仔細(xì)勾畫(huà)，以使重點(diǎn)突出，多強(qiáng)調(diào)用感覺(jué)作畫(huà)，畫(huà)出意味就可；而對(duì)于內(nèi)向細(xì)膩、畫(huà)風(fēng)較為工整的學(xué)生，則引導(dǎo)他們多欣賞和了解一些勾線設(shè)色的技巧，根據(jù)自己的審美趣味和個(gè)性特點(diǎn)用線用色，教師適時(shí)地幫助他們捕捉畫(huà)面特有的美感，加以強(qiáng)化，形成各自的風(fēng)格魅力，并善于適當(dāng)?shù)匚找恍](méi)骨寫(xiě)意的表現(xiàn)技巧來(lái)完善自己的藝術(shù)表現(xiàn)性。總之，兒童中國(guó)畫(huà)教學(xué)，是一個(gè)在學(xué)習(xí)中逐步積攢的過(guò)程。這就要求教師要有全新的教育理念，既要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)藝術(shù)中了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、吸取營(yíng)養(yǎng)，也要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術(shù)的思想、藝術(shù)家的創(chuàng)作方法與風(fēng)格中領(lǐng)悟一些新的藝術(shù)規(guī)律，來(lái)建構(gòu)自己的審美思想并融入自己的作品中大膽地進(jìn)行表現(xiàn)，表現(xiàn)出自己真實(shí)的生活與情感，讓學(xué)生