分02-基于“藍(lán)墨云班課”的“JITT”項(xiàng)目式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究(孫志)

1、威海海洋職業(yè)學(xué)院威海海洋職業(yè)學(xué)院 孫孫 志志基于基于“藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課”的的“JITT”項(xiàng)目式項(xiàng)目式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究Page 2JITT“JITT”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在問(wèn)題教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在問(wèn)題基于基于“JITT”的項(xiàng)目式教學(xué)模式的項(xiàng)目式教學(xué)模式基于基于“藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課” 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系“藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課” 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系效果教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系效果Page 3XY理論（道格拉斯理論（道格拉斯.麥克里戈麥克里戈企業(yè)的人性面企業(yè)的人性面）X理論理論Y理論理論基點(diǎn)不能信任信任主要表現(xiàn)控制：學(xué)生一定想作弊；不能自評(píng)和互評(píng)；賞罰分明；學(xué)生自主優(yōu)點(diǎn)

2、“高效”深度學(xué)習(xí)缺點(diǎn)焦慮、玩世不恭“低效”Z理論：給予學(xué)生一定的信任，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，理論：給予學(xué)生一定的信任，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)要給予一定的監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要給予一定的監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效率。Page 4一、基于一、基于“JITT”的項(xiàng)目式教學(xué)模式的項(xiàng)目式教學(xué)模式知識(shí)傳遞知識(shí)傳遞資源發(fā)布資源發(fā)布課前自學(xué)課前自學(xué)思路、問(wèn)題思路、問(wèn)題課前課前內(nèi)化擴(kuò)展內(nèi)化擴(kuò)展問(wèn)題答疑問(wèn)題答疑協(xié)作討論協(xié)作討論小組合作小組合作項(xiàng)目成果項(xiàng)目成果課中課中 基于基于“JITT”的項(xiàng)目式教學(xué)模式以學(xué)生為主體，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的項(xiàng)目式教學(xué)模式以學(xué)生為主體，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的

3、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。成果固化成果固化成果評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià)群體分享群體分享課后課后Page 5成果固化成果固化成果評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià)群體分享群體分享課后課后內(nèi)化擴(kuò)展內(nèi)化擴(kuò)展問(wèn)題答疑問(wèn)題答疑協(xié)作討論協(xié)作討論小組合作小組合作項(xiàng)目成果項(xiàng)目成果課中課中知識(shí)傳遞知識(shí)傳遞資源發(fā)布資源發(fā)布課前自學(xué)課前自學(xué)思路、問(wèn)題思路、問(wèn)題課前課前二、二、“JITT”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在問(wèn)題教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在問(wèn)題1 1、學(xué)生是否自學(xué)？、學(xué)生是否自學(xué)？2 2、自學(xué)程度如何？、自學(xué)程度如何？1 1、集中答疑學(xué)生是否掌握？、集中答疑學(xué)生是否掌握？2 2、師生交流渠道單一，如何、師生交流渠道單一，如何實(shí)

4、現(xiàn)實(shí)現(xiàn)1 1對(duì)對(duì)1 1教學(xué)？教學(xué)？1 1、任務(wù)存在抄襲！、任務(wù)存在抄襲！2 2、學(xué)生互評(píng)繁瑣！、學(xué)生互評(píng)繁瑣！Page 6三、基于三、基于“藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系藍(lán)墨藍(lán)墨“資源平臺(tái)資源平臺(tái)”“”“頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴”藍(lán)墨藍(lán)墨“課堂測(cè)試課堂測(cè)試”“”“答疑討論答疑討論”藍(lán)墨作業(yè)藍(lán)墨作業(yè)/小組任務(wù)小組任務(wù)課前自學(xué)監(jiān)控體系課前自學(xué)監(jiān)控體系課堂教學(xué)監(jiān)控體系課堂教學(xué)監(jiān)控體系任務(wù)評(píng)價(jià)體系任務(wù)評(píng)價(jià)體系項(xiàng)目項(xiàng)目考核考核體系體系成果固化成果固化成果評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià)群體分享群體分享課后課后內(nèi)化擴(kuò)展內(nèi)化擴(kuò)展問(wèn)題答疑問(wèn)題答疑協(xié)作討論協(xié)作討論小組合作小組合作項(xiàng)目成果項(xiàng)目成果課中課中知識(shí)傳遞知識(shí)

5、傳遞資源發(fā)布資源發(fā)布課前自學(xué)課前自學(xué)思路問(wèn)題思路問(wèn)題課前課前項(xiàng)項(xiàng)目目考考核核分層分層次、次、多次多次考核考核Page 71、課前自學(xué)監(jiān)控體系：未看提醒、課前自學(xué)監(jiān)控體系：未看提醒Page 81、課前自學(xué)監(jiān)控體系：頭腦風(fēng)暴、課前自學(xué)監(jiān)控體系：頭腦風(fēng)暴Page 92、課堂教學(xué)監(jiān)控體系：一鍵簽到、課堂教學(xué)監(jiān)控體系：一鍵簽到Page 102、課堂教學(xué)監(jiān)控體系：課堂測(cè)試、課堂教學(xué)監(jiān)控體系：課堂測(cè)試Page 112、課堂教學(xué)監(jiān)控體系：答疑、課堂教學(xué)監(jiān)控體系：答疑 /討論討論P(yáng)age 123、任務(wù)評(píng)價(jià)體系：任務(wù)測(cè)評(píng)與互評(píng)、任務(wù)評(píng)價(jià)體系：任務(wù)測(cè)評(píng)與互評(píng)Page 131、點(diǎn)動(dòng)、長(zhǎng)動(dòng)混合控制系統(tǒng)（最高分、點(diǎn)動(dòng)、長(zhǎng)

6、動(dòng)混合控制系統(tǒng)（最高分80分）分）2、順序控制系統(tǒng)（、順序控制系統(tǒng)（最高分最高分90分）分）3、星三角啟動(dòng)控制系統(tǒng)（、星三角啟動(dòng)控制系統(tǒng)（最高分最高分100分）分）1、單向自動(dòng)循環(huán)流水燈（最高分、單向自動(dòng)循環(huán)流水燈（最高分80分）分）最高分最高分最高分最高分1、南北、東西紅綠燈控制系統(tǒng)（最高分、南北、東西紅綠燈控制系統(tǒng)（最高分80分）分）2、南北、東西紅綠燈、南北、東西紅綠燈+黃燈控制系統(tǒng)（黃燈控制系統(tǒng)（最高分最高分90分）分）南北、東西紅綠燈南北、東西紅綠燈+黃燈閃爍控制系統(tǒng)（黃燈閃爍控制系統(tǒng)（最高分最高分100分）分）1、雙液體自動(dòng)混合裝置控制系統(tǒng)（最高分、雙液體自動(dòng)混合裝置控制系統(tǒng)（最高分80分）分）最高分最高分4、構(gòu)建項(xiàng)目考核體系：分層次、多次考核、構(gòu)建項(xiàng)目考核體系：分層次、多次考核Page 1415-16（1）項(xiàng)目通過(guò)率項(xiàng)目通過(guò)率（未用藍(lán)墨）（未用藍(lán)墨）15-16（2）項(xiàng)目通過(guò)率項(xiàng)目通過(guò)率（使用藍(lán)墨）（使用藍(lán)墨）船電140185.3%（5人）97.1%（1人）船電140280.5%（6人）94%（2人）15-16（1）綜合成績(jī)平均分綜合成績(jī)平均分（未用藍(lán)墨）（未用藍(lán)墨）15-16（2）綜合成績(jī)平均分綜合成績(jī)平均分（使用藍(lán)墨）（使用藍(lán)墨）船電140186.390.7船電140281.587