找優(yōu)點(diǎn)用長(zhǎng)處促成長(zhǎng)

1、找優(yōu)點(diǎn)用長(zhǎng)處促成長(zhǎng) 眾所周知,西游記中的唐僧有一顆菩薩心腸,西天取經(jīng)的征途中他遇到了無(wú)數(shù)形形色色的人,這些人在他眼中都是善男信女。而孫悟空恰恰相反,遇見(jiàn)誰(shuí)都用火眼金睛檢驗(yàn)一番,仿佛每個(gè)人都是妖精. 我欣賞唐僧的唯美主義,但不敢像他那樣是非不分;驚奇孫悟空火眼金睛的精確無(wú)誤,但我不認(rèn)同他的苛刻!在十多年班主任的實(shí)踐工作中,覺(jué)得一個(gè)好的班主任,應(yīng)該擁有唐僧的心,孫悟空的眼,用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上一點(diǎn)一滴美好的地方,精心培育,細(xì)心呵護(hù),用學(xué)生的長(zhǎng)處促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),不斷健全學(xué)生的人格。 一、菩薩心腸看優(yōu)點(diǎn)。 有一句話說(shuō):“人無(wú)完人,金無(wú)足赤。”意思就是說(shuō)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。作為有獨(dú)立人格的學(xué)生,當(dāng)

2、然也不例外,有的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)明顯,人人都可以看見(jiàn);有的學(xué)生缺點(diǎn)十分明顯,還經(jīng)常犯錯(cuò),常給班主任添麻煩,所以做班主任工作就需要班主任有一顆非常寬容的心一顆像唐僧一樣擁有大愛(ài)的菩薩心,用欣賞發(fā)現(xiàn)他們的小優(yōu)點(diǎn),用關(guān)愛(ài)忘記他們的大缺點(diǎn),用智慧培育他們的好習(xí)慣,時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生奮勇向前。 1、班主任要從不同的角度辨證地去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。 以分?jǐn)?shù)看待學(xué)生,評(píng)價(jià)學(xué)生是班級(jí)管理的慣性,也是班主任工作的誤區(qū),但更多時(shí)候我們要從學(xué)生的身體,思想,興趣等不同的角度多元地看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。比如我班的A同學(xué)成績(jī)很差,上課不愛(ài)聽(tīng)講,作業(yè)也不愛(ài)做,考試總考不好,學(xué)習(xí)很吃力,家長(zhǎng)很著急,同學(xué)們也瞧不起他。但我仔細(xì)的觀察后發(fā)覺(jué)他是個(gè)很善良的

3、孩子,很孝順父母,個(gè)子也長(zhǎng)得很大,也很愛(ài)干家務(wù)活,我想他在學(xué)習(xí)上也許不是個(gè)出眾的孩子,但他將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)對(duì)家庭負(fù)責(zé)的人,一個(gè)讓社會(huì)放心的人。我把這樣的看法與家長(zhǎng)交流,在同學(xué)間評(píng)說(shuō),讓大家認(rèn)同我的看法,評(píng)他為我班的“好孩子”,揚(yáng)其所長(zhǎng),避其所短,用長(zhǎng)處催化短處,促進(jìn)轉(zhuǎn)化,從而增強(qiáng)了該生的學(xué)習(xí)勁頭和信心,呈現(xiàn)良性發(fā)展的好勢(shì)頭。 2、班主任要從人的終身發(fā)展的角度去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。 “士別三日,當(dāng)刮目相看。”“浪子回頭金不換?！比魏问挛锒荚诓粩嗟淖兓l(fā)展中,而發(fā)展總要經(jīng)歷一個(gè)由小到大,由不完善到比較完善的曲折過(guò)程。學(xué)生的成長(zhǎng)也一樣,要經(jīng)歷一個(gè)初級(jí)到高級(jí)、不明理到明理的過(guò)程。所以,班主任對(duì)學(xué)生的教育就

4、要將眼光放遠(yuǎn),不以成績(jī)高低論好壞,更不能只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽略其品德和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣存在較多問(wèn)題的學(xué)生,在幫助他們成長(zhǎng)的時(shí)候要多一些耐心和寬容。我班B同學(xué),從小跟著奶奶長(zhǎng)大,養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣:好斗、脾氣暴躁、不講衛(wèi)生、說(shuō)謊、偷東西很多老師都說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)法學(xué)好了,提起來(lái)就嘆氣,家長(zhǎng)也想放棄。孩子這么點(diǎn)小,在他還不明白事理的時(shí)候,大家就要放棄他,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公正的。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別會(huì)拖地,拖起地來(lái)又快又干凈,后來(lái)我告訴他想要打架的時(shí)候就轉(zhuǎn)移注意力去拖地,并有意識(shí)地安排他擔(dān)任勞動(dòng)委員,還評(píng)他為我班的“拖地將軍”。長(zhǎng)久以來(lái),該生濃厚于當(dāng)好班干部的興趣,

5、壞習(xí)慣轉(zhuǎn)嫁到樹(shù)立良好的形象上。于是,我把他工作的出色表現(xiàn)告訴了家長(zhǎng),并在班上開(kāi)了一次表彰會(huì),相信這個(gè)學(xué)生一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。 二、火眼金睛找優(yōu)點(diǎn)。 關(guān)注、關(guān)心學(xué)生,僅僅從他們已經(jīng)呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)入手去激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生,這是不夠的。作為班主任還需要勤動(dòng)腦多學(xué)習(xí)做有心人,主動(dòng)地尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的優(yōu)點(diǎn),像孫悟空的火眼金睛一樣找優(yōu)點(diǎn)。 1、在學(xué)生的錯(cuò)誤行為中找優(yōu)點(diǎn)。 學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對(duì)的,關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),嘗試用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短處,使每個(gè)人都能發(fā)揮專長(zhǎng)。有些學(xué)生性格倔強(qiáng),固執(zhí)己見(jiàn),但他有主見(jiàn);有的學(xué)生做事拖拉,但細(xì)致;有學(xué)生沖動(dòng)好斗,但正義感很強(qiáng)老師的高明之處,就在于短中見(jiàn)長(zhǎng),善用其短。C

6、同學(xué)愛(ài)挑同學(xué)的毛病,經(jīng)常告狀,我選他當(dāng)班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員;D同學(xué)某生下課愛(ài)瘋逗追跑 ,安排他參加運(yùn)動(dòng)隊(duì);E同學(xué)某生喜歡大聲喧嘩,培養(yǎng)他做班級(jí)讀報(bào)員蘇格拉底說(shuō)得好:“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng),只是要讓他發(fā)光。”教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能,要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。 2、在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步。 孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。當(dāng)一個(gè)孩子一貫的某個(gè)缺點(diǎn)突然有一天有了改變,班主任要及時(shí)捕捉到,把握住,運(yùn)用好。例如F同學(xué)一貫不愛(ài)勞動(dòng),偷懶,怕臟怕累,但偶然有一次主動(dòng)地打掃教室,把教室打掃得干干凈凈,這對(duì)他來(lái)講,是一個(gè)極可貴的但很微弱的進(jìn)步?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的?！蔽壹皶r(shí)全班表?yè)P(yáng)、

7、獎(jiǎng)勵(lì),并告知了家長(zhǎng)。在這一系列正面方法的鼓勵(lì)下,這種微弱而閃光的優(yōu)點(diǎn),最終成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。 3、在學(xué)生的平凡行為中找非凡的才能。 教育不是讓每一個(gè)孩子適應(yīng)我們的標(biāo)準(zhǔn),而是根據(jù)每一個(gè)孩子制訂適應(yīng)他們自己的教育標(biāo)準(zhǔn)。一些孩子看起來(lái)普通、平凡。班主任就要幫他們找到自己的優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)展他們的強(qiáng)勢(shì)智慧,并有意識(shí)突出和夸大優(yōu)點(diǎn)。如,上課范讀課文,聲音美但非常小,老師絕口不提聲音小的不足,卻贊不絕口地夸:“聲音真動(dòng)聽(tīng),音質(zhì)真美,像某某歌星一樣。”再如,下課主動(dòng)撿起地上的紙片,“知道這是一種什么行為嗎?這是一種熱愛(ài)班級(jí)的行為,非常值得大家學(xué)習(xí)!”教師要善于在平凡的行為中挖掘、凸現(xiàn)學(xué)生的才能,點(diǎn)亮孩子

8、平凡的人生。 三、小題大做用優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 人除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,被贊賞,每個(gè)學(xué)生都希望能夠得到同學(xué)的欣賞和老師的肯定。要想讓學(xué)生稍縱極逝的閃光點(diǎn),變成大優(yōu)點(diǎn),養(yǎng)成好習(xí)慣,需要班主任有策略地用他們的優(yōu)點(diǎn),賞優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生使之健康成長(zhǎng)。 1、小題大做用優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)。 從“小題”培養(yǎng)孩子們的勤勞。“小題”就是做小事,幫小忙。給班級(jí)領(lǐng)粉筆,給同學(xué)帶口信,幫同學(xué)做清潔等都是為班級(jí)做小事。幫老師拿本子,陪老師家訪,替老師管清潔,做家長(zhǎng)會(huì)接待員等都是為替老師幫小忙。凡是能讓孩子們做的事都嘗試讓他們做,盡可能不讓老師包辦代替,讓孩子們習(xí)慣替他人服務(wù),感受勞

9、動(dòng)的快樂(lè)和光榮。從“大做”營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。“大做”就是大力表?yè)P(yáng)經(jīng)常宣傳。學(xué)生做了力所能及的事以后,班主任要借助一切平臺(tái)表?yè)P(yáng)和宣傳他們,而且要夸大表?yè)P(yáng)經(jīng)常宣傳:班會(huì)課,家長(zhǎng)會(huì),黑板報(bào),表?yè)P(yáng)稿,感謝信,甚至是平時(shí)地交流和聊天,一言一行都要讓孩子真切地感受到老師的真誠(chéng)和贊美,要讓孩子在接受老師的誠(chéng)意中,升華起一股自信和驕傲:“我就是最棒的,不信,去問(wèn)我們老師!”學(xué)生找到了提高自己的精神支柱,找回了自信,敞開(kāi)了心扉,調(diào)整好了學(xué)習(xí)心態(tài),就會(huì)用積極向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。由此自然形成的學(xué)生個(gè)體自信與班級(jí)和諧,構(gòu)筑成一種蒸蒸日上的班級(jí)氛圍。 2、開(kāi)展小型班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生熱愛(ài)生活。 班級(jí)活動(dòng)能陶冶孩子的情操,豐富孩子的精神生活。我設(shè)定每周半小時(shí)的班級(jí)特色活動(dòng)“小”“精”“趣”,成為孩子的最愛(ài)。同學(xué)們?nèi)珕T參與進(jìn)行著豐富多彩小型競(jìng)賽:跑步、掰手腕、競(jìng)走、跳遠(yuǎn)、跳繩小表演:唱一支歌、跳一段舞、講一個(gè)笑話、背一首古詩(shī)小展示:播一段新聞、主持一個(gè)節(jié)目、畫一