北京版數(shù)學(xué)四下：名數(shù)改寫 教案

1、.北京版數(shù)學(xué)四下：名數(shù)改寫 教案教學(xué)目的：使學(xué)全學(xué)會(huì)把單位間進(jìn)率是10、100、1000的用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)。通過(guò)名數(shù)改寫練習(xí)，使同學(xué)們掌握名數(shù)的互化方法，可以進(jìn)展自由的轉(zhuǎn)換。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。教學(xué)重點(diǎn)：把小數(shù)化成低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1填空。5米 分米 厘米 3千克 克4噸 千克 6平方米 平方分米2米 厘米 7千米 米2、計(jì)算：2082100 0410 0571000257100 8210 6391000二、新課1.商場(chǎng)或超市里都有電子稱，顯示幾位小數(shù)，準(zhǔn)確到那位？2.看圖；我和媽媽到超市里去買西瓜，西

2、瓜重4.060kg,1.20元/kg,共用去4.87元。把小數(shù)化成低級(jí)單位的單名數(shù)。3.同桌之間說(shuō)一說(shuō)。1kg=1000g10004.060=4060g4.060kg=4060g繼續(xù)舉幾個(gè)例子總結(jié)方法：把高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)，要乘單位間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率是10、100、1000把小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。4能把小數(shù)化成低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)嗎？1kg=1000g10000.060=60g4.060kg=4kg60g老師歸納：要把用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成復(fù)名致。整數(shù)部分直接寫成復(fù)名數(shù)的高級(jí)單位的名數(shù)。小數(shù)部分要改寫成低級(jí)單位名數(shù)：只要用小數(shù)部分乘進(jìn)率，也就是把小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)相

3、應(yīng)的位數(shù)三、練一練1非洲象是陸地上最大的動(dòng)物。目前發(fā)現(xiàn)最大的雄象肩高為3.95米，質(zhì)量為11.75噸，也就是 噸 千克。2宇宙飛船脫離太陽(yáng)系，飛往廣闊無(wú)垠的恒星際空間，速度必須到達(dá)16.7千米/秒也就是每秒飛行 千米 米。3填空。3.02米= 厘米 3.02米= 米 厘米70.203千克= 克 70.203千克= 千克 克老師歸納：要把用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)。整數(shù)部分直接寫成復(fù)名數(shù)的高級(jí)單位的名數(shù)。小數(shù)部分要改寫成低級(jí)單位名數(shù)：只要用小數(shù)部分乘進(jìn)率，也就是把小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。四、小結(jié)1分清是低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)，決

4、定是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率。2分清改寫的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少。3確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向哪個(gè)方向挪動(dòng)，挪動(dòng)幾位。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“

5、老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。教學(xué)反思：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。大部分學(xué)生掌握了單位化聚的方法，可