六年級語文復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差測試卷

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級語文復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差測試卷（句型） 班級： 姓名： 得分： 1、“把”字句與“被”字句互換： 狗敏捷地跑上來，吃完了白鵝的飯。 改把字句： 改被字句： 2、陳述句與反問句互換： （1）、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。 改反問句： （2）、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。 改反問句： （3）、這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？ 改陳述句： （4）、難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？ 改陳述句： （5）、我們怎么可以隨便毀壞自然資源呢？ 改陳述句： 3、把下面的句子改成雙重否定句： （1）、幾年后，我再看那首詩時(shí)，我承認(rèn)父親是對的。 （2）、1934年1

2、0月，紅軍離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。 （3）、在讀小松鼠一課時(shí)，我們嘆服作者細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫。 4、直接引語與間接引語互換： （1）、爺爺說：“請你給我念一段報(bào)紙吧。” （2）、媽媽說：“你講講這件事怎么辦？” （3）、陳伯伯說：“這件事情怎么會(huì)是我干的？” （4）、老師說：“請你到辦公室把我的教案拿來。” （5）、諸葛亮說他不敢跟都督開玩笑。 （6）、爺爺說那清白的梅花玷污不得。 （7）、諾貝爾說他為自己所作出的決定感到無比的幸福和輕松。 、擴(kuò)寫與縮寫（選做題）5（1）、游客們走進(jìn)風(fēng)景區(qū)。（擴(kuò)寫） （2）、玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩

3、虹。（縮句） （3）、受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)刺人球緊緊地縮成一團(tuán)。（縮句） 6、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩個(gè)句子連成一句話。（選做題） （1）、草塘美如畫。我的心里感到無比興奮和激動(dòng)。 （2）、我們把鐵路修建成功。我們能給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?（3）、他做生意很講究商業(yè)道德。他能取信于人。 （4）、我們不自覺保護(hù)環(huán)境。我們將來生存的環(huán)境將不堪設(shè)想。 （5）、天氣變得更炎熱了。我們應(yīng)該多參加戶外運(yùn)動(dòng)。 7、運(yùn)用修改符號修改病句（選做題） （1）、我國有世界上沒有的萬里長城。 （2）、語文對我感興趣。 （3）、那美麗的景色令人難忘，永遠(yuǎn)會(huì)記得。 （4）、紅軍長征時(shí)期的生活非常艱巨

4、的。 （5）、奶奶總是經(jīng)?；貞涍^去傷心的事。 （6）、臉上露出了歡樂的神情。 （7）、印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明。 （8）、一進(jìn)學(xué)校，我就聽到悅耳的琴聲、爽朗的笑聲和一張張紅撲撲的笑臉。 （9）、菩薩蠻 大柏地這首詞的作者是毛澤東寫的。 （10）、參加音樂會(huì)的有老師、學(xué)生、家長，也有老的和少的。 五、針對性練習(xí) 1、選擇題 （1）、下面的句子中沒有語病的是（ ） A、生物學(xué)專家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識。 B、天空中飛揚(yáng)的塵沙污染了路上行人的衣服。 C、他這個(gè)人有不少值得表揚(yáng)。 D、我把成功的經(jīng)驗(yàn)，向他做了介紹。 （2）、下面的句子中沒有語病的一句是（ ） C、我們一些足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平?jīng)]有校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。A、 多大改善。B、新建的班委會(huì)健全并建立了一系列班級管理制度。D、小張明天要去北京參加全國青少年計(jì)算機(jī)知識競賽。 2、按要求改寫句子。 （1）、江楓不禁感嘆道：“一個(gè)夢想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”（將直接引語改成間接引語） （2）、小鳥在樹上喳喳地叫。（用擬人的形式擴(kuò)寫） 周幽王及時(shí)派人點(diǎn)燃了烽火。諸侯們以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。）3（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話） （4）、陽光映照得天空格外的藍(lán)。（用比喻的形式擴(kuò)寫） （5）、他用慈