陜西省石泉縣八年級物理下冊第十二章簡單機(jī)械教案新版

1、.簡單機(jī)械年級八年級科目物理時(shí)間標(biāo)題第十二章 簡單機(jī)械中心發(fā)言人成員一、教材分析本章是在新教材的 “第七章 力 、“第八章 運(yùn)動(dòng)和力、“第十一章 功 和機(jī)械能等力學(xué)重要知識的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單機(jī)械及機(jī)械效率的相關(guān)知識。新教材將相關(guān)知識整合為本章，這樣的編排順序，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完了簡單機(jī)械后緊接著就進(jìn)一步認(rèn)識機(jī)械效率，更利于機(jī)械效率和簡單機(jī)械知識的有效銜接，可以防止在后續(xù)機(jī)械效率的學(xué)習(xí)時(shí)要先對前面所學(xué)的簡單機(jī)械知識做必要的回憶，有利于知識的系統(tǒng)化，減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)和課時(shí)浪費(fèi)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了力、功和能相關(guān)知識的根底上，有了更多的知識儲藏，更容易認(rèn)識杠桿和滑輪等簡單機(jī)械，并理解進(jìn)步機(jī)械效率的

2、詳細(xì)途徑和實(shí)際意義。本章第一節(jié)杠桿在生活和消費(fèi)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好這部分知識具有重要的實(shí)際意義。杠桿是一種重要的簡單機(jī)械，也是學(xué)習(xí)滑輪、輪軸等其他一些簡單機(jī)械的根底。第二節(jié)滑輪的知識具有承上啟下的作用：滑輪是繼上一節(jié)“杠桿之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種重要的簡單機(jī)械，滑輪本質(zhì)上是杠桿的變形，可以通過杠桿平衡條件來分析，同時(shí)滑輪也是后面學(xué)習(xí)機(jī)械效率的根底。第三節(jié)機(jī)械效率是對前面滑輪知識的綜合、擴(kuò)展和運(yùn)用。這一部分的內(nèi)容表達(dá)了物理知識最終要效勞于消費(fèi)和生活的理念。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身開展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。二、學(xué)情分析學(xué)生具備了一定的力學(xué)知識，對簡單機(jī)械有一定的感性認(rèn)識。通

3、過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能正確、合理地使用杠杠、滑輪，以到達(dá)改變力的大小和方向的目的；能從生活和消費(fèi)實(shí)際出發(fā)，選擇不同類型的杠杠、滑輪，以到達(dá)省力和方便的目的。1、從學(xué)生現(xiàn)有的知識程度和才能程度來看，初二學(xué)生的幾何作圖雖有一定的根底。但是，應(yīng)用到物理學(xué)上還有一段間隔 ；其次要作好圖，還必需要求學(xué)生對以前所學(xué)的“力的三要素作圖及“物體受力分析有較好的掌握。由于學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)歷和消費(fèi)經(jīng)歷，綜合概括才能較差，所以很難從日常工具中抽象出杠桿模型，更難畫出一些變形的杠桿的示意圖。學(xué)生對支點(diǎn)理解具有局限性，不少學(xué)生誤以為支點(diǎn)是固定不動(dòng)的一點(diǎn)，遇到運(yùn)動(dòng)的物體如動(dòng)滑輪這一特殊杠桿時(shí)，如何確定支點(diǎn)就難了，部分

4、學(xué)生受思維定勢的影響，誤以為動(dòng)力和阻力的方向總是相反的。有的同學(xué)在詳細(xì)畫力臂時(shí)，常把支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)之間的間隔 錯(cuò)誤地當(dāng)成力臂，遇到較“復(fù)雜的問題時(shí)感到無從下手，學(xué)生往往很難全面照應(yīng)，要正確地作好杠桿的示意圖，要求學(xué)生要有較好的分析與綜合，抽象與概括的才能。2、把滑輪看作是變形的杠桿，對學(xué)生來說比較抽象，尤其是確定動(dòng)滑輪的支點(diǎn)，學(xué)生不容易想象；根據(jù)滑輪組的組裝情況，判斷繩子的股數(shù)，學(xué)生容易把握不準(zhǔn)。所以滑輪的本質(zhì)尤其是動(dòng)滑輪和斷定滑輪組的省力情況是本節(jié)的難點(diǎn)。動(dòng)滑輪的支點(diǎn)在分析時(shí)學(xué)生易出錯(cuò)，可設(shè)法化解，如：推圓輪圓柱上臺階，找出圓輪繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)不在圓心而在輪邊緣。3、學(xué)生常將功率和效率混為一談

5、，應(yīng)在習(xí)題教學(xué)時(shí)讓學(xué)生加以辨析，使之明白兩者為完全不同的物理量，功率大的機(jī)械效率不一定高，兩者無因果關(guān)系。三、教學(xué)目的結(jié)合課標(biāo)?課標(biāo)?要求：知道簡單機(jī)械。通過實(shí)驗(yàn)，探究并理解杠杠的平衡條件。 知道機(jī)械效率。理解進(jìn)步機(jī)械效率的途徑和意義。結(jié)合學(xué)情制定以下教學(xué)目的：1、通過操作、體驗(yàn)和對杠桿實(shí)例的觀察，歸納出杠桿的定義，并能在杠桿上找到支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力的位置。建立力臂概念，能在實(shí)際應(yīng)用中準(zhǔn)確畫出杠桿的動(dòng)力臂、阻力臂。理解杠桿在古代的應(yīng)用，讓學(xué)生在活動(dòng)和典型事例中體驗(yàn)科學(xué)、社會、生活的關(guān)系，表達(dá)“注意學(xué)科浸透，關(guān)心科技開展、“理解自然界事物的互相聯(lián)絡(luò)和“從生活走向物理的理念；2、經(jīng)歷探究杠桿平衡的過

6、程，對獲得信息進(jìn)展處理，采用比較分析的方法科學(xué)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件，能用杠桿平衡條件解決簡單的詳細(xì)問題；3、將生活中的常見杠桿和平衡條件相結(jié)合，能根據(jù)自己制定的分類原那么給杠桿分類，感受生活中的杠桿有廣泛應(yīng)用，進(jìn)步探究的樂趣。通過對杠桿的探究，讓學(xué)生逐步學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、經(jīng)歷動(dòng)手探究滑輪特點(diǎn)的過程，自主歸納定滑輪和動(dòng)滑輪的不同特點(diǎn)，并能正確區(qū)分定滑輪和動(dòng)滑輪；利用杠桿的知識，分析定滑輪的本質(zhì)是等臂杠桿、動(dòng)滑輪的本質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂兩倍的省力杠桿，加深對滑輪特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣和探究

7、問題的良好習(xí)慣。5、理解滑輪組，會判斷滑輪組有幾段繩子承擔(dān)，會畫出其繞線，會判斷繩子自由端與物體挪動(dòng)間隔 的關(guān)系；6、通過對做功的分析，知道功的原理，理解有用功和額外功，認(rèn)識機(jī)械效率的物理意義，能計(jì)算簡單的機(jī)械效率。7、通過經(jīng)歷測定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究才能。理解機(jī)械效率不可能是100%，找出進(jìn)步機(jī)械效率的方法，知道進(jìn)步機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、進(jìn)步效率的意識，增加將科學(xué)效勞于人類的責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)對措施和思路教學(xué)重點(diǎn)1、 能舉例說明杠桿的五大構(gòu)造。經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程并運(yùn)用它分析有關(guān)問題力；2、 定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用；3、 認(rèn)識有用功、額外功和總功；知道解機(jī)械效率的概念，會計(jì)算機(jī)械效率。充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、理解學(xué)情、提煉課題，啟發(fā)講解，重視民主教學(xué)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)1、 畫杠杠的力臂；利用杠杠平衡條 件進(jìn)展計(jì)算；2、 滑輪的本質(zhì)尤其是動(dòng)滑輪和斷定滑輪組的省力；3、 計(jì)算并測量滑輪組的機(jī)械效率。五、課時(shí)安排7課時(shí)： 一、杠杠2課時(shí) 二、滑輪2課時(shí) 三、機(jī)械效率2課時(shí) 四、單元復(fù)