選修3-2第五章第2節(jié)描述交變電流的物理量教學設計

1、.選修3-2第五章第2節(jié)?描繪交變電流的物理量?教學設計一、教材分析本節(jié)教學要讓學生知道，上節(jié)用圖像對交變電流的描繪是全面的、細致的。由于交變電流的電壓、電流等的大小和方向都隨時間做周期性變化，就需要一些特殊的物理量來描繪它在變化中的不同方面的特征。這就是本節(jié)要提到的描繪交變電流的物理量。二、教學目的1知識目的：1理解交變電流的周期、頻率含義，掌握它們互相間關(guān)系，知道我國消費和生活用電的周期頻率的大小2理解交變電流的最大值和有效值的意義，知道它們之間的關(guān)系，會應用正弦式交變電流有效值公式進展有關(guān)計算3能利用有效值定義計算某些交變電流的有效值2才能目的：1培養(yǎng)學生閱讀、理解及自學才能2使學生理解

2、如何建立新的物理概念而培養(yǎng)學生處理解決新問題才能3培養(yǎng)學生應用數(shù)學工具處理解決物理問題的才能3情感、態(tài)度和價值觀目的：1由用電器銘牌，可介紹我國近幾年的經(jīng)濟騰飛，激發(fā)學生愛國精神和為建立祖國發(fā)奮學習的精神2讓學生體會對稱美三、教學重點難點重點：交流電的有效值、最大值、頻率、周期的理解 難點： 1、交變電流有效值概念既是重點又是難點，通過計算特殊形式的交變電流的有效值來體會和掌握它的定義。2、交變電流瞬時值確定使學生感到困難，通過例題分析使學生學會借助數(shù)學工具處理解決物理問題的才能。四、學情分析學生是教學過程中的主體，這個時候的學生已經(jīng)知道了交變電流的一些特點和一些描繪物理量，但是大多數(shù)學生的抽

3、象思維和空間想象才能還比較低，對物理現(xiàn)象和知識的理解、判斷、分析、和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性、和外表性，這就要求在教學過程中合理安排、指導和引導學生突出重點、打破難點，進步學生分析、歸納、及抽象思維才能。五、教學方法1、啟發(fā)式綜合教學法2、學案導學：見后面的學案六、課前準備1學生的學習準備：結(jié)合學案預習本節(jié)內(nèi)容。 2老師的教學準備：教具的準備投影儀、交流發(fā)電機模型、演示電流表，學案的準備七、課時安排：1課時八、教學過程1、預習檢查檢查落實了學生的預習情況并理解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。2、情景導入，展示目的老師提出問題：下面各個圖的不同。大小和方向都隨時間作周期性變化的電流叫

4、做交變電流，簡稱交流電如下圖b、c、e所示電流都屬于交流，其中按正弦規(guī)律變化的交流叫正弦交流如圖b所示而a、d為直流，其中a為恒定電流通過看圖，要想知道不同類型電流不同方面的特點，需要知道描繪交流電的物理量，從而引入本節(jié)內(nèi)容。3、合作探究，精講點撥探究一：表征交變電流大小物理量指導學生閱讀教材，通過小組討論明確該問題。瞬時值：對應某一時刻的交流的值，用小寫字母表示，峰值：即最大的瞬時值用大寫字母表示，,，注意：線圈在勻強磁場中繞垂直于磁感線方向的軸勻速轉(zhuǎn)動時，所產(chǎn)生感應電動勢的峰值為，即僅由匝數(shù)，線圈面積，磁感強度和角速度四個量決定與軸的詳細位置，線圈的形狀及線圈是否閉合都是無關(guān)的有效值：、意

5、義：描繪交流電做功或熱效應的物理量、定義：跟交流熱效應相等的恒定電流的值叫做交流的有效值、正弦交流的有效值與峰值之間的關(guān)系是；.注意：正弦交流的有效值和峰值之間具有；的關(guān)系，非正弦或余弦交流無此關(guān)系，但可按有效值的定義進展推導，如對于正負半周最大值相等的方波電流，其熱效應和與其最大值相等的恒定電流是一樣的，因此其有效值即等于其最大值即、交流用電器的額定電壓和額定電流指的是有效值；交流電流表和交流電壓表的讀數(shù)是有效值對于交流電假設沒有特殊說明的均指有效值、在求交流電的功、功率或電熱時必須用交流電的有效值交流電的有效值計算峰值、有效值、平均值在應用上的區(qū)別峰值是交流變化中的某一瞬時值，對純電阻電路

6、來說，沒有什么應用意義假設對含電容電路，在判斷電容器是否會被擊穿時，那么需考慮交流的峰值是否超過電容器的耐壓值交流的有效值是按熱效應來定義的，對于一個確定的交流來說，其有效值是一定的而平均值是由公式確定的，其值大小由某段時間磁通量的變化量來決定，在不同的時間段里是不一樣的如對正弦交流，其正半周或負半周的平均電動勢大小為：，而一周期內(nèi)的平均電動勢卻為零在計算交流通過電阻產(chǎn)生的熱功率時，只能用有效值，而不能用平均值在計算通過導體的電量時，只能用平均值，而不能用有效值在實際應用中，交流電器銘牌上標明的額定電壓或額定電流都是指有效值，交流電流表和交流電壓表指示的電流、電壓也是有效值，解題中，假設題示不

7、加特別說明，提到的電流、電壓、電動勢都是指有效值探究二：表征交變電流變化快慢的物理量周期：電流完成一次周期性變化所用的時間單位：s.頻率：一秒內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)單位：Z.角頻率：就是線圈在勻強磁場中轉(zhuǎn)動的角速度單位：rad/s.、角速度、頻率和周期的關(guān)系：探究三：疑難辨析交流電的電動勢瞬時值和穿過線圈面積的磁通量的變化率成正比當線圈在勻強磁場中勻速轉(zhuǎn)動時，線圈磁通量也是按正弦或余弦規(guī)律變化的，假設從中性面開場計時，時，磁通量最大，應為余弦函數(shù)，此刻變化率為零切線斜率為零，時，磁通量為零，此刻變化率最大切線斜率最大，因此從中性面開場計時，感應電動勢的瞬時表達式是正弦函數(shù)，如上圖ab所示分別是和4、反思總結(jié)，當堂檢測老師組織學生反思本節(jié)課的內(nèi)容，并總結(jié)學到的知識。利用學案進展當堂檢測，引導學生構(gòu)建知識框架并反響學習情況。5、發(fā)導學案，布置預習九、板書設計描繪交變電流的物理量一、表征大小的物理量1、瞬時值2、峰值3、有效值二、表征變化快慢的物理量1、周期2、頻率3、角頻率三、疑難解析 峰值、有效值、平均值在應用上的區(qū)別十、教學反思本節(jié)課的教學設計表達了新課程理念，以培養(yǎng)和開展才能為著眼點，以掌握物理研