講述活動匯編

1、幼兒園語言教育中的講述活動第一節(jié) 幼兒園講述活動概述一、定義定義 講述活動是有目的、有計劃的語言教育活動，旨講述活動是有目的、有計劃的語言教育活動，旨在創(chuàng)設一個相對正式的語言運用場合，要求幼兒在創(chuàng)設一個相對正式的語言運用場合，要求幼兒依據(jù)一定的憑借物，使用較規(guī)范的語言來表達個依據(jù)一定的憑借物，使用較規(guī)范的語言來表達個人對某事、某人、某物的認識，進行語言交流。人對某事、某人、某物的認識，進行語言交流。二、作用二、作用 1.1.培養(yǎng)幼兒講述能力培養(yǎng)幼兒講述能力 2.2.鍛煉幼兒獨白語言能力鍛煉幼兒獨白語言能力 3.3.教給幼兒認識事物的方法教給幼兒認識事物的方法 4.4.發(fā)展幼兒思維和想象能力發(fā)展

2、幼兒思維和想象能力三、講述活動的特點1. 講述活動擁有一定的憑借物 小班：主要進行實物講述或簡單的圖片講述 中大班：還要學習如何利用憑借物進行創(chuàng)造性的講述 2. 講述活動的語言是獨白語言 所謂獨白就是需要說話的人獨自構思和表達對某一方面內容的完整認識。 3. 具有相對正式的語言情境 正式主要表現(xiàn)在：一是語言規(guī)范。兒童需要使用較為完整、連貫、清楚的語言進行表達。二是環(huán)境規(guī)范。一般是在專門的教育活動中和正式的語言學習環(huán)境中開展活動。4. 講述活動中需要調動兒童的多種能力（）借助對憑借物的認識和已有的生活經(jīng)驗，構思組織自己的獨白語言；（）不同講述內容有不同的思維方式，也有不同的邏輯順序，這對兒童的觀

3、察力、記憶力、想像力和思維能力的要求都是極高的。四、講述活動的語言教育目標1.培養(yǎng)感知、理解講述對象的能力2.培養(yǎng)幼兒獨立構思和清楚完整表達的意識、情感和能力 在集體場合自然大方地講話； 使用正確的語言內容和形式進行講述； 有中心、有順序、有重點的講述。3.培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調節(jié)技能：聽者特征；語境變化；聽者反饋五、講述活動的類型1.從講述內容來分類 敘事性講述 描述性講述 說明性講述 議論性講述2.從憑借物的特點來分類 看圖講述 實物講述 情景表演講述第二節(jié) 講述活動的設計與組織 1. 感知理解講述對象 依據(jù)講述類型的特點感知理解講述對象 依據(jù)憑借物的特點感知理解講述對象 依

4、據(jù)具體活動要求的特點感知理解講述對象 2. 運用已有經(jīng)驗講述 幼兒集體講述 幼兒分小組講述 幼兒個別交流講述 3. 引進新的講述經(jīng)驗 教師示范新的講述經(jīng)驗 教師通過提示引進新的講述經(jīng)驗 教師與幼兒一起討論新的講述思路 4. 鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗 一是由A及B。當幼兒學習了一種新的講述經(jīng)后，教師立即提供同類不同內容的機會，讓幼兒用新的從講A的思路去講述B。 二是由A及A。在教師示范新的講述經(jīng)驗并幫助幼兒理清思路后，讓幼兒嘗試用新的講述方式來講同一件事、同一情景。 三是由A及A1。在教師示范過新的拼圖添畫和講述經(jīng)驗之后，進一步要求幼兒自己拼圖添畫后講述。 看圖講述看圖講述看圖講述：是指教師啟發(fā)幼

5、兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上，根據(jù)圖片提供的線索，運用恰當?shù)脑~語和完整連貫、有條理的語言表達圖意的一種活動。觀察圖片理解圖意表達圖意培養(yǎng)幼兒的感知理解力和表達能力看圖講述活動的準備 1、 選擇圖片 2、分析圖片 3、設計提問 4、寫出教案這些老圖片，哪一張更貼近幼兒的生活？ 大班中班小班選擇圖片的要求： 1、內容要有教育意義，主題明確,為幼兒所熟悉。2、角色形象鮮明、特征突出、情節(jié)一目了然、背景不宜過于復雜、主要人物形象突出、色彩鮮艷而協(xié)調、篇幅大小合適（二開、四開），也可以采用背景圖操作插入式角色。 3、年齡班的要求 小班：線索單一、人物少、角色的動作神態(tài)表情明顯，背景簡單，單幅圖為主 中

6、班：線索較復雜、前后圖片有一定的聯(lián)系，人物較小班多，可以從圖片中觀察到角色的心理活動。數(shù)量14幅為益 大班：畫面內容能為幼兒提供想象的空間，角色的心理活動可以從畫面上反映出來，畫面內容能激發(fā)幼兒聯(lián)想畫面以外的內容，發(fā)現(xiàn)畫與畫之間的聯(lián)系。大班最多不超過六幅。分析圖片 1、理解圖片內容，分析主題 搞清時間、地點、情節(jié)（人與人、人與事、人與環(huán)境的關系） 根據(jù)人物和角色的動態(tài)，想象角色說些什么、想些什么 歸納主題思想 2、分析圖片的重點、難點 重點、難點講深講透，主次要分明 3、分析要點掌握的詞句 在語言上新的要求：教授新詞、提高語言表達能力 設計提問1、提問要圍繞主題，緊扣教學要求，突出重點。2、提

7、問要有順序性 從整體到局部、從主要情節(jié)到次要情節(jié)、從具體到抽象3、提問要有啟發(fā)性 啟發(fā)性：即能引發(fā)思維后再進行回答。教師應避免提哪些包含答案在內的選擇性問題4、不同的年齡班提問的要求不同。 小班：問題應具體明確（有什么、是什么、干什么）；一個一個問題的問；引導幼兒講述圖中人與物的名稱、角色的主要特征、活動、簡單的對話 中班：應對圖片內容進行簡單描述性提問（怎么樣、怎樣做、什么樣）；講情圖中人和事物的關系；鼓勵幼兒用不同的詞語說同一事和物。 大班：提一些較概括的問題（想些什么、為什么、說明了什么）；連續(xù)問幾個問題；問一些圖片上沒有表現(xiàn)出來的問題 設計活動方案 1、語言教育活動的類型、名稱、適合班

8、級2、活動目標3、活動準備4、活動過程5、活動延伸6、活動評價案例一：沒牙的老虎案例二：大象救兔子案例三：小老鼠旅行 幼兒園講述活動案例分析中班語言看圖講述活動 三只螞蟻三只螞蟻這是什這是什么呀？么呀？啊呀！啊呀！一只大蜘一只大蜘蛛的尾巴蛛的尾巴呀！呀！沒有牙齒的老虎沒有牙齒的老虎 大老虎的牙齒真厲害。 大家都害怕老虎，只有狐貍說：“我不怕，我還能把老虎的牙齒全拔掉呢?！?誰也不相信，都說狐貍吹牛。 狐貍真的去找老虎了。他帶了一大包禮物：“啊，尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西糖。” 糖是什么？老虎從來沒有嘗過，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了。 狐貍就常常送糖來。老虎吃了一粒又一粒，

9、連睡覺的時候，糖也含在嘴里呢。 大老虎的好朋友獅子勸他說，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會蛀掉的。 大老虎正要刷牙，狐貍來了：“啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀。” 饞嘴的老虎聽了狐貍的話，不刷牙了。 過了些時候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住臉哇哇地叫 老虎忙去找牙科醫(yī)生馬大夫：“快，快把我的牙拔了吧！”馬大夫一聽要給老虎拔牙，嚇得門也不敢開了。 老虎又去找牛大夫，牛大夫也忙說：“我，我不拔你的牙” 驢大夫更不敢拔老虎牙了。 老虎的臉腫起來了，痛得他直叫喊：“誰把我的牙拔掉，我讓他做大王?！?這時候，狐貍穿了白大衣來了：“我來拔吧?！崩匣⒅x了又謝。 “哎喲喲，你的牙全蛀掉了，得全拔掉！”狐貍說。 “唉，只要不痛，就拔吧！”老虎哭著說。 嗬，狐貍把老虎的牙全拔掉了。 瞧，這只沒有牙齒的老虎成了癟嘴老虎啦。 老虎還挺感激狐貍呢，他說：“還是狐貍好，又送我糖吃，又替我拔牙。大象救兔子 一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了?！闭f完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命??！” 兔子跑呀