光的直線傳播教案

1、光的直線傳播教案曾向峰一、教學(xué)內(nèi)容：課本P69-72的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生知道光源。 2、了解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用。 3、知道光在真空中的傳播速度。三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)發(fā)光的物體叫做光源,光的直線傳播。 2、知道光在真空（空氣）中的傳播速度約是3*108m/s。四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用光的直線傳播的知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象五、教學(xué)準(zhǔn)備： 激光筆、水槽、玻璃磚、帶有小孔的硬紙板、蠟燭等。六、教學(xué)過(guò)程（一）新課引入 教師提問(wèn)：人們能看見(jiàn)東西的條件是什么呢？人們能看見(jiàn)東西必須要有光，而且光必須進(jìn)入人的眼睛，引起人們的視覺(jué)。那是不是我們看到的所有的物體都能夠自己發(fā)光呢？（學(xué)

2、生在回答的時(shí)候，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出自己會(huì)發(fā)光的物體）（二）進(jìn)行新課1、光源 學(xué)生閱讀教材P69的內(nèi)容，引入光源定義：能發(fā)光的物體稱為光源。 讓學(xué)生自己列舉身邊的光源有哪些？然后給光源進(jìn)行分類。 光源分類：（1）自然光源：如太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母等。 （2）人造光源：如蠟燭、霓虹燈、白熾燈等。 討論：月亮是不是光源？鏡子呢？ 注意：光源指的是能夠自行發(fā)光的物體，而有些物體本身不發(fā)光但由于它們能反射太陽(yáng)或其他光源射出的光，好像它們也是在發(fā)光一樣（像月亮、珍珠等），不要認(rèn)為它們是光源。 例題：月亮、太陽(yáng)、點(diǎn)燃的火把、鏡子，其中都屬于光源的一組是 （ ）A太陽(yáng)和月亮 B月亮和鏡子C太陽(yáng)和鏡子 D太

3、陽(yáng)和點(diǎn)燃的火把 我們知道了什么是光源，那光源發(fā)出的光究竟是如何傳播的呢？ 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播 實(shí)驗(yàn)1 光在水中傳播：用燒杯裝適量的水，讓激光筆垂直于水面射入水中（在水中滴入少許紅或黑墨水），觀察光在水中的傳播路線。 實(shí)驗(yàn)2 光在玻璃中傳播：讓激光筆挨著玻璃磚照射，觀察光在玻璃中的傳播路線。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，討論：以上現(xiàn)象證明什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：光在同種均勻透明的介質(zhì)中沿直線傳播。 3、光的直線傳播的特性在實(shí)際中有什么應(yīng)用呢？ （1） 激光準(zhǔn)直：用激光器發(fā)出激光，光在空氣中沿直線傳播，保證掘進(jìn)方向不變。 （2） 檢查排直隊(duì)、打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一直線”等。 用光的直線傳播解釋現(xiàn)象：影子的形成

4、、日食（月食）的形成（知道發(fā)生日食時(shí)太陽(yáng)、地球、月球的排列順序）、 小孔成像等。 例題：一人沿公路步行，在經(jīng)過(guò)一盞路燈的過(guò)程中，燈光照射到人身上所形成影子的長(zhǎng)度變化情況是（ ）A逐漸變長(zhǎng) B先變短，后變長(zhǎng) C逐漸變短 D先變長(zhǎng)，后變短 4、光的傳播速度想一想：雷雨天，我們是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲？這是為什么？閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)出的，但是光的傳播速度要比聲音的傳播速度快得多，所以我們先看到閃電后聽(tīng)到雷聲。 學(xué)生閱讀課本光的傳播速度。光的傳播速度很大，光在真空（或空氣）中傳播速度是3×108米/秒，而在其它的介質(zhì)中均要減小。如：光在水中的傳播速度為真空中3/4。在玻璃中的傳播速度為真空

5、中的2/3。并讓學(xué)生自己把光在不同的介質(zhì)中的傳播速度和聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度進(jìn)行比較。拓展：光年是長(zhǎng)度的單位，請(qǐng)計(jì)算光在1年內(nèi)傳播的距離。 s=vt=3×108m/s×3600s/h×24h/天×365天/年×1年=9.46×1015m=9.46×1012km 5、練習(xí)反思 教材第71的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第1-4題。6、課堂總結(jié) 教師：誰(shuí)能把這節(jié)課給大家總結(jié)？（學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。） 7、布置作業(yè) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)光的傳播1、光源：能發(fā)光的物體叫光源。2、光的傳播路徑結(jié)論：光的同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。3、現(xiàn)象的解

6、釋 （1）影子的形成 （2）日食、月食4、原理的應(yīng)用 （1）影子游戲 （2）排隊(duì)看齊 (3)瞄準(zhǔn)射擊 (4)打隧道5、光速 真空：3×108m/s（速度最大） 光在空氣中的速度 >光在水中的速度 >光在固體中的速度6、光年（長(zhǎng)度單位） 光的直線傳播教學(xué)反思曾向峰1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思本節(jié)內(nèi)容采用了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思路，從學(xué)生最常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，引出問(wèn)題進(jìn)行探究，然后結(jié)合探究過(guò)程再介紹探究成果在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，使他們學(xué)會(huì)如何從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展與遷移，有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，感受科學(xué)探究的意義，從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功探究的喜悅，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。2、課后反思 本節(jié)所采用的教學(xué)方法的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單作介紹，但是本次教學(xué)提供了些器材，并給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程并